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六年級語文只有一個地球課堂實錄(通用10篇)
只有一個地球這篇課文是從哪些角度描述地球面臨的嚴峻情況的?作者從中告訴我們什么樣的道理?下面是小編為大家整理的六年級語文只有一個地球課堂實錄,希望能夠幫助到大家。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 1
一、提示目標,導入新課
1、師:(導言)同學們,我們都知道。地球是生命的搖籃,是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍,地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課,我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。
(生齊讀課題。)
2、師:同學們課前已經(jīng)做了預習,咱們先來看看生字預習得怎么樣。(投影出示生字)
生:(先一人讀,后全班讀。)
師:同學們生字讀得不錯,我們再互相提個醒,看看哪個字在字形上需要注意。
生:“裹”字是一個衣字里夾一個果字。
師:同學們生字預習得非常好,老師想問問你們對課文內容又有哪些了解?了解多少說多少。
生:我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生:我知道地球的半徑有6300多公里。
生:我知道地球的資源是有限的。
3、師:投影出示學習目標:
⑴ 理解課文內容,理清作者思路,分段,概括段意。
、 明確作者的寫作順序。
⑶ 懂得保護環(huán)境的重要性:
生:(一人讀)。
師:這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標,我相信,經(jīng)過努力,我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師:我們先來理解課文的內容,請同學們先自讀課文,想想課文圍繞地球寫了哪些內容,然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生:(討論,寫卡片,到黑板上貼卡片。)
師:同學們講座是非常熱烈,那么,你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢?誰能說給我們大家聽聽?
生:“濫用”的意思是過度使用,沒有節(jié)制,人類濫用化學品給生物造成災難,使地球資源有限。
生:從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生:我抓住“40億公里”這個詞,40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球,所以,人類不能移居到別的星球。
師:說得真好!好在抓住了關鍵的數(shù)字。
生:我從“五分之一”看出:本來地球就是渺小的,而人類居住的只有五分之一,更說明地球很小。
生:“晶瑩透亮”的意思是光亮透明,說明地球是美麗的。
師:閉上眼睛想像一下,在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體,周圍裹著一層薄薄的水藍色的`紗衣,這就是我們和藹可親的地球。
生:(閉上眼睛想像。)
師:我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,下面我們繼續(xù)學習。
生:(繼續(xù)抓住重點詞語理解。)
三、整理歸類
師:同學們各抒已風,滔滔不絕,說得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類好嗎?
生:(歸類)(教師隨機整理)。
師:我們還沒給課文分段呢,但我相信同學們已經(jīng)會分了,是嗎?
生:(討論分段)。
師:現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容,你怎么回答?
生:課文寫了:地球美麗,但很小,資源有限,不能移居,所以要精心保護。
師:就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師:寫文章要按一定的順序寫,你知道哪些?
生:按時間的順序寫。
生:按事情發(fā)展的順序寫。
生:按地點的變換的順序寫。
師:那么這篇文章是按照怎樣的順序寫的?請你們再讀書討論討論。
生:作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師:(小結)作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點,讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師:全體起立,再來朗讀課文,體會作者的寫作順序。
五、質疑問難,反饋學情
師:前面,我們一起解決了學習目標中的前兩個目標,哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方,提出來大家共同解決。
生:沒有。
師:你們學得真棒。老師有個小問題問問你們,對于題目的“只有”你們怎么理解?
生:指僅有、唯一、再沒有第二個了。
生:我們就這么一個地球,應該保護。
六、談體會
師:此時此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎?
生:我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核,應該保護環(huán)境。
生:亂砍亂伐造成水土流失,洪水泛濫,這是大自然對人類的懲罰。
……
師:(小結)同學們,當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們,讓我們行動起來,保護我們眼中美麗的地球吧!
六年級語文只有一個地球課堂實錄 2
教學目標:
1、學會本課生字、讀準生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,教育學生要珍愛地球,善待地球。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
教學重點:
讓學生理解課文,懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點:
通過聯(lián)系實際思考加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體:
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學時間:兩課時
只有一個地球
教學過程:
學習導語,明確要求
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.激趣導入
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
3、大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板讀書課題)
二、初讀課文,理清脈絡
1.師:學習課文之前,先檢測一下大家的.預習情況如何(1)指名聽寫,訂正并指導“藹”字的書寫。
2、師:地球究竟是什么樣子的?課文向我們介紹了那些知識,請大家用自己喜歡的方式讀課文,看能從中了解到什么?
師:讀了課文,地球給你留下最深刻的印象是什么?
3.師:迅速瀏覽全文,看文中那句話能概括這個問題。
4、請同學們默讀課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、美讀課文,體會可愛之處
。ㄒ唬┭凶x美麗的外表
1.過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”?誰來說說?
。1)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?
(2)遙望地球是那樣美麗,讓我們走近地球,看看她又是怎樣的?(出示地球風光圖)
(3)難怪作者說——地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。4)小結:看,作者運用打比方的手法,使句子在表達上通俗易懂又形象生動。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就是因為她外表美麗嗎?除了外觀上的美,地球母親還有哪些可愛之處。
(1)用心去體會這句話,從中你讀懂了什么?你是從哪個詞體會到的?
師:(2)從書中找一找,說說地球媽媽為我們提供了哪些資源?
師小結:是呀,地球媽媽無私、慷慨地為人類提供了豐富的自然資源。
。ǘ┭凶x地球的容易破碎
1.談話:多么可愛的地球,多么無私的母親!可是宇航員卻說地球是易破碎的,你從哪里體會到它的易碎?
、攀裁唇小安患庸(jié)制”?你能聯(lián)系實際說說人類是如何不加節(jié)制地開采的?(指名說)
⑵地球母親對于人類是那么的無私慷慨,我們的人類卻是這樣回報她的,人類是多么的自私。學到這里你的心情如何?(氣憤、不滿、著急、告誡……)
能把你的理解通過朗讀表達出來吧。ㄖ该x,齊讀)
2.對這些不可再生資源,人們是這樣破壞它的,那么對于可再生資源,人類又是怎樣的態(tài)度?誰來說說
(1)注意“本來”這個詞,你覺得去掉它可以嗎?
(2)知道什么是“生態(tài)災難”嗎?能聯(lián)系平時了解到的知識舉例子嗎?(水土流失、泥石流、洪水爆發(fā),土地沙漠化…)
。3)讓我們一起來看下面一組生態(tài)災難的照片。(課件)你想說些什么呢?
師小結:地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆:地球太容易破碎了。
4、能帶著自己的感悟讀好這一段嗎?(指名讀、齊讀)
四、總結全文
同學們,這節(jié)課我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。也許有人會說,破碎了有什么關系!宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?同學們,你們說能不能呢?咱們下節(jié)課再來討論這個問題。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 3
第一課時
一、談話解題
1、“地球”——誰見過地球?(支老師的這一問題看似問法顯拙,卻揭開地球神秘的面紗,讓學生明白地球在我們的腳下,和我們息息相關。)
2、“只有一個”——太陽系有九大行星,作者為什么單說“只有一個地球”?(讓學生了解相關的基本天體常識。)
二、讀出情趣
。、讓學生用自己喜歡的方式各自把課文讀一遍。
2、形式多樣地輪讀課文。支老師首先請喜歡讀1、2自然段的學生站起來讀,卻“不客氣”地勸舉手猶豫、遲緩,有從眾心理的學生坐下——“機會是爭取來的,舉手遲的同學請坐下,你們沒有爭取到這次讀書的機會!敝Ю蠋熯@招反其道而行之,卻很遵循兒童的心理特征,在老師們全盤說“是”的今天,支老師敢于說“不”,善于說“不”,反而激起了學生的讀書積極性和把握機遇的競爭意識。而緊接著第3自然段的'朗讀則是激發(fā)了學生的自信心——“誰敢說自己是全班讀得最好的?”后來的幾段朗讀中,他讓學生紛紛挑戰(zhàn);挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)剛讀完的同學,挑戰(zhàn)心目中讀課文最好的同學、挑戰(zhàn)全班同學,甚至挑戰(zhàn)老師。學生的自信心就這樣被一步步培植起來。)
3、激趣默讀課文。(支老師先讓學生邊默讀課文邊給自己提一個問題,并鉆研、解決這個問題。隨后他說:“在我提問之前,你們猜我會提一個什么問題!辈⒑蛯W生“打賭”,“誰能猜出我這個問題,我就退場!睂W生從語言文字、課文內容、天體常識等方面紛紛猜測,最后支老師揭開了這個“千呼萬喚始出來”的神秘問題——“讀了這篇課文,你心里是什么滋味?”我想這一環(huán)節(jié)的價值在于強化了學生的問題意識和提問時的方法、技巧,并且引導學生讀書時注重自己的內心體驗。)
。、讀出你心中的滋味:如讀出你看到地球遭到嚴重破壞時的“酸味”,讀出宇航員看到宇宙中美麗地球的“甜味”,讀出人類破壞了地球別無他尋的“苦味”……(支老師的朗讀指導如同指揮交響樂,他一方面讓學生體會著讀出酸甜苦辣等不同滋味,一方面用他那指揮家般的手勢將學生帶到一浪接一浪的如癡如醉的朗讀中。
。怠⒁x全文。(學生入情入境,真情涌動,讀得有滋有味,場面令人感動。)
第二課時
三、寫出情趣
。薄⑹崂碚n文內容,將全文大致劃分為五部分。(支老師的課處理這一環(huán)節(jié)時幾乎都是“浮光掠影”的,用時近似吝嗇。我想一者是學生熟讀了課文,對課文層次的把握已成竹在胸;一者是支老師從不為分段而分段,避免了繁瑣的分析。)
。病⒔o每一部分寫一個抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣寫出來;寫得好,老師要獎勵。”(支老師以此來替代傳統(tǒng)教學中的寫段意,效果又遠遠大于分段,這一招令人叫絕!加之他“鼓惑”的語言,學生躍躍欲試。)
。、展示、“出版”、賞析句子。(支老師讓學生以抒情的語氣在全班展示自己所寫的句子,選取寫得好的“出版”在黑板上,并鄭重其事地讓學生在“名句”后署名,然后朗誦給全班聽。此舉極大地滿足了學生的成就感,使學生享受到學習的快樂。)
。础①p析“抒情散文”。(這是點石成金的設計,支老師將黑板上的五組句子稍做添改后連起來,耍戲法般變成了一篇“抒情散文”。學生又驚又喜,情不自禁地誦讀起來。課堂又掀高潮。支老師又讓其他學生把自己的五個句子也改作一篇散文,作為課后作業(yè)完成。)
四、演出情趣
語文活動:“實話實說”訪談節(jié)目
主持人:支老師
嘉賓:“天文學家”“環(huán)保局長”“生物學家”“宇航員”“民營企業(yè)家”。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 4
師生問好。
(出示課件。)
師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,同學們,看到了嗎,那是什么,你還想叫地球什么?
生:我想把它叫家園。
生:我想把它叫搖籃。
師:今天,我們就來學習一篇有關地球的文章(師板書:只有一個地球)同學們,齊讀課題?蠢蠋熓謩,再讀課題(分別強調“一個”和“地球”)。
師:通過課前預習,你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生:地球很美麗。
生:原來很美,但經(jīng)過人類的破壞,傷痕累累?
師:你們有什么問題也可以提出來。
生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師:還記得學過的《江上漁者》嗎?(師生同背)
生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生:我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?
……
師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學習吧!
生自由讀課文,教師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習,這邊同學討論得很認真。
師:同學們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來交流交流。
生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)
師:抓住詞語來理解是一個非常好的方法,能讀給我們聽聽嗎?(生讀)
生:地球上紗衣是很美的,因為我媽媽穿上紗衣很美。
師:通過讀來表現(xiàn)一下。
(指名讀句子。)
師引讀──
師:說起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類的母親……
(指名再讀這個句子。)
師:她讀得怎么樣,大家來評一評。
生:我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。(那你來讀一讀)
師:聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個機會嗎?
(師范讀)(生齊讀)
課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。
師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來,試試吧!
(生試背)
師:能背的.同學閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實,背誦就是在體會語言,積累語言。
試背課文。
師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(師板書“慷慨”,并邊寫邊指導寫法。)
師:知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來,我們還有什么辦法呢?
生:通過網(wǎng)上查資料。
生:通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料
再指名交流(略)
師:其實,地球就是一個寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們人類。然而,我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。
師:看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)。
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學們都受感染。)
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”。
板書:
易碎
師:課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
師:那你們怎樣看待這些事呢?
生:我覺得人類很殘忍,不計后果,恩將仇報──
填空:
地球,這位____,這個____,是那些____,地球還是無私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的____,但是,因為人們____,不但____,還需要____,面對____的母親,我們____,我們____。
課件填空,大家齊說。
師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了!
師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣?
生:我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生:我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……
師:既然這樣,那我們應該怎樣做?
生:我們應該保護地球。
生:我們應該擦去地球母親的眼淚。
師:我們要愛護地球,因為我們──(生讀課題)
師:大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
生:媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護您。
生:我們已經(jīng)醒悟,我們不會再破壞地球。
生:我們會給您再次穿上美麗的紗衣。
生:曾經(jīng)有一份您的美麗,擺在我們面前,我們沒有珍惜,現(xiàn)在失去了才覺得后悔,如果您的美麗能再回來,我們一定會愛護您,如果非要給這份美麗加上期限,我希望是永遠永遠……
師:善待地球,這是一個永恒的話題,因為我們只有一個地球,因為人類只有一個地球。
(課件,音樂:讓世界充滿愛。)
六年級語文只有一個地球課堂實錄 5
《只有一個地球》是一篇說明文采用的是科學小品文的形式,本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類“只有一個地球”的道理,說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。下面帶來《只有一個地球》課堂實錄,希望能幫到你!
師:同學們,今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下:我姓陳,是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么?
生:陳老師。
師:聽說你們都很聰明,我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
生:學校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開闊。
生:在深圳。
生:在中國。
生:在地球上。
師:是呀,我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
生:地球。
師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球——
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起,深情地)地球——你好——
。▽W生身后響起聽課教師們的`熱烈掌聲)
師:地球聽到了我們的呼喚。好,我們現(xiàn)在開始上課。
師:同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
(開始播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
師:同學們這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
生:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
師:請充滿感情地朗讀這句話。
生:(有感情地朗讀)
師:為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶著問題自己讀課文。
生:(自讀課文,初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透)
師:現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽,第一個請誰讀?
生:(紛紛舉手)
師:這么多的同學愿意讀。好,我請班長推薦一個。
。ò嚅L推薦學生甲)
師:(對班長)請你說說為什么推薦她?
班長:她讀書水平高,膽子大,聲音特別響亮。
師:請你讀1、2兩段,要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
(學生甲讀課文)
師:確實如班長所說的那樣,讀書的水平高。下面請誰讀?現(xiàn)在請你(對學生甲)推薦一位。
。▽W生甲推薦學生乙)
師:(對學生甲)你為什么要推薦他?
學生甲:他讀書流利,而且很有感情。
師:(對學生乙)請你讀3、4兩段,要把流利、有感情的特點讀出來。
(學生乙讀課文)
師:很有感情。好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手,對學生丙)請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生:我雖然讀書沒他們好,但我進步很大。我的特點也是有感情。
。▽W生丙讀課文,且發(fā)揮很好)
師:掌聲鼓勵。誰讀最后兩段?(舉手的學生特別多)好,全班一起讀。
。ㄈ帻R讀課文)
師:下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?雌聊。
先理解帶點的字,再解釋詞語:
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
生:渺,是細小。渺小,就是小的意思。
師:再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨游 扁舟 枯竭
師:請同學們相互說說。
(學生相互說詞語的意思)
師:請同學們認真思考一下:理解這些詞語時,有沒有規(guī)律可尋?
生:這些詞語前后兩個字的意思相近,我們在解釋這些詞時,可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師:再看下一個詞。
舉例解釋詞語:
自然資源
師:請迅速地讀課文,舉例說說哪些屬于“自然資源”?
生:礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師:現(xiàn)在將這些自然資源分兩類,你知道為什么這樣分嗎?
礦物資源 (不可再生)
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 (可以再生)
六年級語文只有一個地球課堂實錄 6
學習目標
1、通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、通過預習課文,了解課文的主要內容,能夠明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
3、根據(jù)搜集的資料,注入情感,能有感情地朗讀課文。
4、學完課文,談體會,學寫讀后感。教學重難點點:
重點:引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點:理解課文中重點詞句的意思,增強保護地球、保護環(huán)境的自覺性,體會文章的語言特點。課前準備
學生搜集有關地球的文字資料及圖片等。教學過程
第一課時
一、圖片引入,導入新課
1、看一組有關地球的圖片,問:同學們你們知道這是哪里嗎?(地球),這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那么的和藹可親。對于這位“母親”,你們都知道什么呢、相信通過課下的預習,你一定知道很多,下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧!
2、引導學生根據(jù)搜集的資料知識簡介地球。
二、出示學習目標
1、學會課文生字新詞。
2、理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,培養(yǎng)學生保護環(huán)境,熱愛家園,人與自然和諧相處的思想。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。
三、檢測預習,整體把握
。ㄒ唬┥衷~
1、刻下的精心預習,你一定收獲了很多知識,已經(jīng)迫不及待的想與小組內的同學交流了吧!首先讓我們先去交流一下你都認識了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。
2、組內交流,檢測。(這時可以利用小黑板,并提示小組長,這時要重點關注組內學習成績稍差一點的同學。)
3、班內整體檢測。利用聽記本,然后組內互判。
(二)課文
1、掃除了生字詞的障礙,下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,讓我們比一比,哪位同學通過課下的預習,對課文理解得更深刻,傾注你們的感情,去感受這位孕育萬物的“母親”!
2、學生自由出聲朗讀課文,梳理課文內容。
3、檢測讀文情況。
4、通過讀課文,你知道了哪些內容,這篇課文給你了哪些思想啟迪?
5、交流反饋:
四、課堂小結
1、通過學習,我們初步了解了地球,你知道了哪些知識?與小組內的同學說一說吧!
2、班內說一說自己的收獲。
五、教師小結
知道了她的樣子非常美麗壯觀,但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊含的自然資源有限,如果她被破壞,人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。為此老師特別布置一個作業(yè):
六、課后作業(yè),
找出文中觸動心靈的句子,并說說為什么讓你感動,為此你該做些什么?
第二課時
一、復習舊知,導入新課
指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著
2 急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?,讓我們一起交流交流觸動你心靈的語句!首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學習目標:
二、出示學習目標
1、深入理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,明白“只有”代表的含義;
2、學習保護環(huán)境,熱愛家園,從我做起,從小事做起,人與自然和諧相處的思想。
三、板塊研讀,深究題意
1、不動筆墨不讀書,一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。
2、組內確立品悟的主題根據(jù)課文內容,我們確立了以下幾個研究主題,任選其中一個或兩個作為小組內研究的主題。
。ㄕn件出示:①感悟地球的渺。虎诟形蜃匀毁Y源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無法移居的事實)。
3、組內研讀、品悟
4、班內匯報自己的研究成果。(匯報研究成果時,必須讓同學們借助課文,邊讀邊悟,再行拓展。這里可以就同學們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說,報紙剪輯等等進行匯報)
6、隨著班內的匯報教師做相應的總結。
5、是。』谕瑢W們的這么多的感悟,所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?
7、組內說說自己的想法。(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的`贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)
8、是!對于這個既可愛有那么容易破碎,人類唯一的“母親”,作為她的兒女,我們只有加倍的呵護。讓我們一同齊讀課文最后一段。
四、讀寫結合,提升情感
1、相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
3 (寫話舉例:地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊!
我想我們應該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著、
電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。)
2、注入自己的感情說一說你對地球母親想說的話吧!
五、總結
聽了同學們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生,作為國家未來的建設者,我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護地球母親做貢獻,讓我們的家園的天空更藍,空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 7
[課前引導]
師:同學們,今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下:我姓陳,是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么?
生:陳老師。
師:聽說你們都很聰明,我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
生:學校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開闊。
生:在深圳。
生:在中國。
生:在地球上。
師:是呀,我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
生:地球。
師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球——
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起,深情地)地球——你好——
。▽W生身后響起聽課教師們的'熱烈掌聲)
師:地球聽到了我們的呼喚。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 8
一、教學目標:
1 、認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)學生熱愛地球,關愛地球、感激地球的情感。
2 、通過了解人類探索其他星球和制造另一個“地球”的努力,進一步體會地球是人類唯一的家園。
二、教學重點、難點:
認識地球是人類唯一的家園。
三、教學準備:
。ㄒ唬┱n前調查提綱
1、想一想,地球為人類的生存與發(fā)展提供了什么?(從衣、食、住、行四個方面任選一項思考)
2、查一查,目前,除了地球之外,還有沒有適合人類生存的星球?為什么?
。ǘ┲谱鰿AI課件
四、教學過程:
(一)、遠觀地球,感悟美好
。ㄕn件出示地球的照片,配樂)
師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,她是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,她是誰呢?
生:地球。(教師板書:地球)
師:同學們看,地球美嗎?你們有什么感受?
生:地球很美,她像太空中一顆藍色的寶石。
生:這水藍色的星球是我們的家園,我想說:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。為什么是藍色的,藍色代表什么呢?
生:水。
師:這里有大量的藍色,說明了什么?
生:地球上有充足的水資源。
生:因為地球上70%都是海洋。
師:人們總是說水是生命之源,這句話是什么意思?水和我們的生活有什么關系呢?(學生聯(lián)系生活舉例回答)
生:人活著需要水,比如說,口渴時會很難受,就要喝水。
師:大家知道口渴時為什么會很難受嗎?看教材中的資料,想想從資料中,你讀懂了什么?
生:原來,人體血漿含水90%以上,體內缺水比饑餓帶來的后果更為嚴重。師:難怪幾天不吃飯還能活著,可幾天不喝水將無法生存。你們還記得5.12地震嗎?那些活下來的人是如何維持生命的?
生:有些人為了讓自己活著,嚼紙喝尿他們頑強自救,最終創(chuàng)造了生命的奇跡。生:在困境中,他們沒水喝,為了活著,甚至喝自己的血。
師:是呀,沒有水,我們無法生存。那么,大家想想,我們在日常生活中需要水嗎?
生:需要,我們每天的生活都離不開水。
師:請說一說你今天什么時候用過水,好嗎?
生:早上洗口、洗臉;早餐吃完后洗碗。
生:在生活中水能清潔身體、清洗食物、清除垃圾。
生:我爺爺每天給花澆水。
師:其實不僅僅是人類,動物、植物、地球上萬物的生存都離不開水,它化孕萬物,滋養(yǎng)著地球上的一切生命。水也是地球上最重要的奉獻之一。
。ǘ、環(huán)游地球,感悟奉獻
師:地球上除了有豐富的水資源,還為人類提供了什么呢?讓我們走近地球,與老師一起來看一組圖片:出示課件。(讓學生感受地球的奉獻)
。▓D片包括:森林、田野、海洋、草原、山川河流、極地)
師:在這些地方蘊藏著豐富的自然資源,我們接著看,邊看邊想,地球為我們提供了哪些自然資源?(出示自然資源的圖片)師生相互交流所看所想。師:剛才,你們看到了什么?地球為我們提供了哪些自然資源?
生:森林資源。
生:礦產(chǎn)資源,如:石油。
生:一望無際的田野,有水稻、高粱、油菜花。
師:想想,我們的生活和這些自然資源有什么關系?人類的生存與發(fā)展能不能離開地球呢?(課件出示問題)
生:不能。
師:為什么呢?
師:同學們在課前查閱了“地球為什么是人類的家園?”的相關資料。現(xiàn)在請大家結合衣食住行等生活的方方面面在小組里說說人類的生存與發(fā)展能不能離開地球的奉獻,為什么?
師:小組交流的要求:互相傾聽;推薦一名同學發(fā)言,其他同學補充。
生:不能離開,地球上有氧氣供我們生存,這是人類生存的基本條件之一。(板書:氧氣)
生:森林不僅為我們提供了木材,還有很重要的環(huán)境價值。大家可以讀一讀書上的資料,就能知道森林的作用。(板書:森林)
生:我們穿的衣服離不開地球的奉獻,棉、毛、麻、絲、皮、纖維等制成各類服裝。(板書:土地)
生:我們吃的食物離不開地球的奉獻,稻田、果園、菜地為我們提供了豐富的食品,還有各種魚類、肉類鮮美可口,這些都離不開地球的奉獻。
生:我們的出行和地球的奉獻也是聯(lián)系緊密,一些礦產(chǎn)資源能當交通工具的燃料。例如:石油、煤礦、天然氣等。(板書:礦產(chǎn))
生:地球上還有美麗的自然風光,使我們的生活更加美好。
師:看來,我們生活的方方面面都離不開地球的奉獻,她為人類提供了生存的空間、資源和環(huán)境,慷慨無私,不求回報,所以我們親切的把地球稱為母親。
。ㄈw出地球,尋找家園
師:那么,迄今為止,我們還能不能找到像地球母親一樣,能供讓人類生存的家園呢?
生:不能。
師:課前,大家填寫了一張表格,我想,通過填寫大家一定有許多感受,請在小組內互相交流一下你的想法與結論。(課件出示問題1:尋找另一個家園)地球月球。
火星大氣含氧狀況為生物的生存提供了充足的空間的氧。
溫度狀況為生物的生存提供了適宜的溫度。
水的狀況為生物的生存提供了充足的水資源。
通過比較,我組的結論是:
。▽W生交流、討論,教師巡視指導)
師:有,還是沒有?為什么?
生:沒有。(異口同聲)
師:請一個同學代表發(fā)言,說一說,為什么?(參考三個生存的基本條件發(fā)言。板書:溫度)
生:其它星球沒有供人類生存的條件。例如:火星的溫差很大,將近160攝氏度。從冬天—133℃,到夏日白天的將近27℃的跨度。這樣的環(huán)境,人類無法生存。生:火星上幾乎無水,只有大氣層的最底層才有水蒸氣,它以云或霧的形式繞在山谷之中。
生:我了解過月球的情況,由于月球上沒有大氣,因而月球表面晝夜的.溫差很大。白天,在陽光垂直照射的地方溫度高達+127℃;夜晚,溫度可降低到—183℃。師:結合生活體驗說說,在這樣的環(huán)境下生活,我們會怎樣?
生:白天我們會像煮開的水,晚上有會變成冰棍。(全班大笑)
師:通過比較,我們的結論是:目前,太陽系中地球是人類唯一的家園。(課件出示結論)
。ㄋ模、立足地球,從建家園
師:既然無法找到另一個家園那我們能不能利用高科技手段,創(chuàng)造一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢?(課件出示問題2:制造一個地球)
師:(出示圖片)有誰知道“生物圈2號”實驗,這是一個什么實驗?一起讀一讀教材上的資料,了解“生物圈2號”實驗。
生:“生物圈二號”是一個巨大的封閉的生態(tài)系統(tǒng),位于美國亞利桑拿州,大約有兩個足球場大小。從外觀看,它很像科幻片里建在月球上的空間站。依照設計,這個封閉生態(tài)系統(tǒng)盡可能模擬自然的生態(tài)體系,有土壤、水、空氣與動植物,甚至還有森林、湖泊河流和海洋。
師:當人類很想利用高科技手段,創(chuàng)造一個像地球一樣適合人類居住的生存空間時,實驗出現(xiàn)了什么狀況呢?
生:氧氣下降,原有的25種動物中,19種滅絕;為植物傳播花粉的昆蟲全部死亡,植物無法繁殖,“生物圈2號”的生態(tài)系統(tǒng)嚴重失衡,整個實驗在為期18個月后,宣告失敗。
師:“生物圈2號”實驗為什么會失敗呢?老師也收集了一點資料,是一段視頻資料。觀看視頻:《“生物圈2號”實驗為失敗的原因》
師:看了這段視頻資料,大家有什么感受?
生:地球是人類唯一的家園,我們一定要珍惜她,保護她。
師:大自然并非我們想象的那樣簡單,巨大復雜的生態(tài)系統(tǒng)中,也許一縷清風也是生命不可或缺的,事實證明,我們的家園只有一個,那就是地球。(板書:只有一個)
(五)、熱愛地球,珍愛家園
出示圖片——地球的奉獻
師:再來看一看我們可愛的地球吧!同學們,此時此刻你們有什么感受?
生:地球給人類的生存和發(fā)展奉獻了優(yōu)美的自然環(huán)境和豐富的資源,她像母親一樣孕育著我們,要保護地球。
生:地球上如果沒有了維持生命呼吸的空氣、如果沒有了干凈的水資源,那所有生長在地球上的花草樹木都要枯死,所有生存在地球上的動物都要滅亡。我想說:地球母親,我敬愛您!
師:遠觀地球,我們感悟了她的美好;環(huán)游地球,我們領略她的風光和她無私的奉獻;飛出地球,尋找家園;立足地球,從建家園。人類就這樣一直孜孜不倦的尋求答案,可答案就是——只有一個地球。(課件出示配樂詩)
師:全體起立,齊讀詩歌:《只有一個地球》。
生:激情昂揚地朗讀《只有一個地球》。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 9
一、讀拼音,寫詞語。
áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì
( ) ( ) ( ) ( )
gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( ) ( )
kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字組詞,比比誰的本領高。
biǎn( ) gōng( )
扁 供
piān( ) gòng( )
chóng( ) xiāng ( )
重 相
zhòng( ) xiàng ( )
三、積累詞語
晶瑩( ) ( )壯觀 和藹( )
。 )平衡 ( )枯竭 ( )毀壞
趣味課堂
四、想一想,填上合適的詞語,相信你能行!
。 )的球體 ( )的宇宙 ( )的威脅
。 )的事情 ( )的地球 ( )的范圍
二、找一找說一說
這是一篇說明性質的文章,請你在文中找一找,作者運用了哪些說明方法,各找一個例子,抄寫下來,并說說這樣寫的好處吧!
拓展訓練
思維碰碰車
六、為下面的句子填上合適的關聯(lián)詞語。
1、地球所擁有的礦產(chǎn)資源( )上帝的恩賜,( )經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。
2、人們( )不加節(jié)制地開采,地球上的礦產(chǎn)資源( )會越來越少。
3、人們?yōu)E用化學品,( )使自然資源不能再生,( )造成了一系列生態(tài)災難。
4、在火星或月球上建造移民基地的設想( )實現(xiàn)了,( )是很遙遠的事情。
七、判斷下面各句的修辭方法。
1、地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。( )
2、地球在群星璀粲的宇宙中,就像一葉扁舟。( )
3、人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢?( )
八、讀短文,回答問題。
一次升旗講話
老師們、同學們、大家好!
今天講的題目是:《保護地球》。這次講話,目的是讓同學們了解人類所面臨的環(huán)境問題,讓同學們懂得善待自然,珍惜地球資源,保護生態(tài)平衡。
沙塵暴頻發(fā),荒漠化嚴重,污水四溢,空氣污染,濫砍亂伐,這一項項事實都在提醒人類,我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠無言,但是因為地球環(huán)境惡化而帶給人類的災禍卻是地球給人類的報復與懲罰。當沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時候,當禽流感囂張地奪去人們性命的時候,我們不得不承認,在大自然面前,人類何其渺小,而當我們追蹤大自然給我們帶來災難的`同時,往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。
所以這一切都在向人類發(fā)出警示:人類在破壞地球環(huán)境的同時,也在毀滅自己。人類只有一個地球,尊重地球就是尊重生命,拯救地球,就是拯救未來。因此,善待自然,珍惜自然,保護生態(tài)環(huán)境,是每個人應盡的責任。
要保護地球,就得從我做起,從身邊的小事做起。同學們,我們能做到不亂扔紙屑,不亂涂亂劃,不破壞周圍的環(huán)境嗎?行動起來吧!保護地球,人人有責!謝謝大家!
1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句?把它們抄寫下來。并說一說你為什么喜歡這些語句?
2、請你結合文中提到的內容和你所了解的相關知識,為保護地球,愛護環(huán)境編寫幾句廣告或者標語吧!
自由空間
九、小小宣傳員
同學們,你還知道關于地球和人類危害地球等方面的信息資料嗎?請你把搜集的資料整理一下,抄寫在下面,和大家交流一下,并出一期以保護地球---我們自己的母親為主題的宣傳版報。
六年級語文只有一個地球課堂實錄 10
【設計理念】
著眼于每個學生的發(fā)展,力求將“以人為本,發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié),給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料,完成生字詞預習,這樣不僅增加了學生的閱讀量,培養(yǎng)學生的自主學習能力,也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟,合作學習、解決問題,并將讀懂的內容大膽地展示出來,以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力,最后,精心設計選擇性作業(yè),促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能:
1.了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法:
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞;
2.通過多讀、有感情的朗讀,達到熟讀課文的目的;
3.通過理解文中重點句子的含義,體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習,加深對地球的了解,激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
【教學重點】:明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】:通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
教學準備:多媒體課件
教學時間:2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話:同學們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們去見一見這個美麗的星球,人類共同的母親——地球媽媽。
。舶鍟n題,齊讀課題。同學們,讀了課題,你想知道什么?(鼓勵學生質疑、教師表揚。)
二、檢查學生預習生字詞情況。
。、課件出示生字詞指名讀,齊讀。
2、多音字:薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知,自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,想一想,課文寫了地球那幾個方面的內容?
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習,解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。(鼓勵學生匯報并朗讀體會,重視語感培養(yǎng)。)
、佟坝橙胙酆煹氖且粋晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的'水藍色‘紗衣’!
、凇暗厍,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
、邸暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。(課件出示)
4、舉例說說哪些是生態(tài)災難?(課件出示)(教師此時應成為參與者,參與到學生的學習活動中去)。
5、相機出示資料引導學生讀:看了這些,你想說什么?
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!”
7、我們應當怎樣對待地球呢?齊讀最后一個自然段,把你此刻感受到的盡情讀出來,站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。(齊讀)
五、小結:
茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,我們只有一個地球,除此之外,我們別無去處。本篇課文是一篇說明文,本節(jié)課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容,還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業(yè):
善待地球,這是一個永恒的話題,因為我們只有一個地球,因為人類只有一個地球!親愛的同學們,你們知道4月22日是什么日子嗎?作為地球村的小村民,我們應該趕快行動起來,是嗎?請看屏幕上的提示(課件顯示):我們的口號是──小行動保護大地球!請同學們課外完成……
親愛的同學們,讓我們行動起來,用我們的綠色行動讓綠色永恒吧!
小畫家:請你畫一幅“珍愛地球,保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設計師:請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員:請搜集保護地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳。
小作家:請寫一份倡議書,號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者:請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員:請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設計:
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
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