構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的方法
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。以下是小編精心整理的構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
內(nèi)容摘要：
如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亟需考慮的問題。教師在教學(xué)過程中要不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式對(duì)于構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)：注重提升備課的質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效課堂；課堂氣氛
教學(xué)活動(dòng)由于各方面條件的限制，不能在多種環(huán)境下進(jìn)行有效的教學(xué)，因而課堂就成為了教學(xué)活動(dòng)的主陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大多是在課堂上完成的，故課堂教學(xué)的效果將會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)多單一無趣，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)教師產(chǎn)生不滿，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生年齡尚幼，缺乏一定的自我控制力，其借助課堂以外的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)收效甚微，因而加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量尤為必要。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在較多問題，如教師對(duì)備課的重視度不夠，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備較差；忽視了學(xué)生的主體地位，講課過程中片面以自我為中心；教學(xué)方式單一，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛沉悶，缺乏必要的師生互動(dòng)；課后對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)不夠，無法進(jìn)行有效改進(jìn)等。這些問題的存在給小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建造成了極大威脅，致使教師在教學(xué)中教的辛苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也學(xué)的疲憊，師生在課堂上的狀態(tài)不佳，其教學(xué)的效果也就可想而知了。因此，如何讓學(xué)生在課堂上輕松活躍的氛圍下最大限度地學(xué)到知識(shí)，就成為了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師亟需考慮的問題。在具體的教學(xué)過程中不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式，對(duì)構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。
一、應(yīng)注重提升備課的質(zhì)量
教學(xué)活動(dòng)的最基礎(chǔ)部分就是教師課前進(jìn)行的備課過程，教師備課內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)的效果影響甚大。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，許多教師忽視了備課的重要性，片面認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)重在臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)于所教授的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些意外情況，降低了課堂的教學(xué)效果�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在教學(xué)活動(dòng)開始之前做好充足的準(zhǔn)備是非常有必要的。教師對(duì)于課堂上所可能出現(xiàn)的情況有了一定把握，才能更好地開展教學(xué)。教師在備課的過程中，要將所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并將學(xué)生的接受能力考慮進(jìn)去，進(jìn)而確定哪些知識(shí)需要進(jìn)一步說明，保證在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的聽講效率。語(yǔ)文教學(xué)的涉及面非常廣，教師對(duì)于教材內(nèi)容中出現(xiàn)的非語(yǔ)文方面的知識(shí)也要進(jìn)行一定了解，以為學(xué)生更好地闡釋說明，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師在備課時(shí)要對(duì)蝌蚪發(fā)育成青蛙中間所要經(jīng)歷的幾個(gè)階段有所了解，進(jìn)而在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說明，以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如果教師在講課之前對(duì)于青蛙的發(fā)育過程沒有進(jìn)行了解，那么在講課過程中就容易出現(xiàn)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有一定的困惑，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高十分不利。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)之前，一定要注重提升備課的質(zhì)量，以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。
二、要尊重學(xué)生的主體地位
教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是高效課堂構(gòu)建的必要前提。教學(xué)活動(dòng)要想高質(zhì)量的完成就必須充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這也是目前的教學(xué)中教師非常缺乏的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，忽視學(xué)生的主體地位，一味的以自我為中心是許多教師常犯的錯(cuò)誤。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的權(quán)利被剝奪，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的打擊非常大，也造成了其學(xué)習(xí)效果的不理想。教師要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于知識(shí)的探究過程是需要學(xué)生自己完成的，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加全面，印象也更加深刻。教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究之路指明方向，促使其自己完成。課堂上的教學(xué)教師要避免自己滔滔不絕地進(jìn)行知識(shí)的傳授，要給學(xué)生留下自主思考的空間和自己探究的機(jī)會(huì)，將課堂上有限的時(shí)間合理進(jìn)行分配，以提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，教師只需將一些基本的字詞讀音和字義對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后可以留下一些問題如作者李白的生平等鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探究。對(duì)于學(xué)生遺漏的一些問題教師也要適當(dāng)點(diǎn)出，如“床前明月光”一句中“床”的本意是井欄而不是睡覺時(shí)所躺的床，以此保證學(xué)生的探究過程合理有序的進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，并能有效提高課堂教學(xué)水平。
三、不斷豐富課堂教學(xué)方式
具體的教學(xué)過程中教師不斷豐富課堂教學(xué)方式，是高效課堂構(gòu)建的基本途徑。一個(gè)高效的課堂教學(xué)離不開多種教學(xué)方式的支撐，采用不同的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有幫助的。目前多數(shù)教師的教學(xué)方式仍沿襲傳統(tǒng)，即單一的填鴨式教學(xué)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方式的厭倦會(huì)使其學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，隨即影響學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，教師如果對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不加創(chuàng)新，將會(huì)使有趣的語(yǔ)文內(nèi)容變得枯燥，十分不利于高效課堂的構(gòu)建。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為可能。教師在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示更豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如在《趙州橋》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用信息技術(shù)將趙州橋的圖片展示給學(xué)生，并借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)其背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生對(duì)趙州橋有感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。語(yǔ)文的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行課外閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所接觸到的各類書籍進(jìn)行分享，并逐漸培養(yǎng)他們的讀后感寫作，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高十分有益�？傊�，課堂教學(xué)方式的豐富渠道很多，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理創(chuàng)新教學(xué)方式，從而構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。
四、應(yīng)營(yíng)造活躍的課堂氣氛
在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)良好的課堂氣氛能有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教學(xué)中輕松活躍的課堂氣氛能幫助學(xué)生放松心態(tài)，使其投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。當(dāng)前的許多小學(xué)語(yǔ)文教師沒有看到這一點(diǎn)，認(rèn)為課堂教學(xué)就應(yīng)該是嚴(yán)肅的，學(xué)生在這樣的`課堂上只會(huì)感覺壓力更大，學(xué)習(xí)的效果也無法達(dá)到最佳。因此教師應(yīng)充分意識(shí)到和諧的課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的有利影響，并在教學(xué)中營(yíng)造活躍的課堂氣氛。首先，教師要不斷豐富自身的語(yǔ)文涵養(yǎng)，加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力，以合理處理課堂教學(xué)中遇到的意外情況，既不使學(xué)生感到緊張，又能活躍課堂氣氛。其次，教師要做到真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)自己的感覺是尊重和信任而不是畏懼。學(xué)生如果對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，容易在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)將精力分散，擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳而受到教師的批評(píng)，這也無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，需要教師進(jìn)行有效的掌控，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)這一點(diǎn)。
五、要及時(shí)進(jìn)行課堂的總結(jié)
一節(jié)課的結(jié)束并不是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，還需要教師在課后進(jìn)行課堂教學(xué)效果的總結(jié)，這對(duì)以后的教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。很多教師往往在一節(jié)課結(jié)束之后就將所講的內(nèi)容拋之腦后，對(duì)于課堂上的教學(xué)效果也不進(jìn)行反思，導(dǎo)致同樣的課堂錯(cuò)誤會(huì)再犯第二遍。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師要注意克服這一點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)中自己和學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)并不斷改進(jìn)，從而在以后的教學(xué)中切實(shí)提升課堂質(zhì)量。具體的語(yǔ)文教學(xué)中，常常會(huì)有教師自身和學(xué)生方面容易犯的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤可能非常小，但其埋下的隱患卻很大。因此教師不能忽視這些小問題，積極思考如何有效地避免其再次發(fā)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。語(yǔ)文科目的教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)在一些字詞的讀音或一些漢字的書寫方面出現(xiàn)問題，并且不容易改正。對(duì)此，教師要善于總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并在備課時(shí)將其考慮在內(nèi)，進(jìn)而在課堂上及時(shí)點(diǎn)出，提高學(xué)生的警惕性，防止學(xué)生再次發(fā)生類似錯(cuò)誤。課后對(duì)教學(xué)效果的反思是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學(xué)將存在的問題和易犯的錯(cuò)誤有效地加以解決，可以更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六、小結(jié)
總之，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)中的技巧以及課后反思等方面進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況合理進(jìn)行各方面的改進(jìn)，以切實(shí)保障課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
參考文獻(xiàn)：
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