小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)理念]
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹(shù)。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì)心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
�。病⒛茏x通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書：小樹(shù)，板書：和。
�。�、讀課題。
�。场①|(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
�。�、自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
２、檢查自學(xué)。
⑴ 說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
�、� 自由讀讀生字。
⑶ 解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
２、指導(dǎo)觀察課文插圖。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
�。�、練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
�。�、討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
�、� 學(xué)生找到這句話。
⑵ 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥，落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。薄⑵醋钟螒颍喊选盁�、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
２、開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟瘫菊n的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
�。�、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
�。�、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍�，后�?lái)小樹(shù)──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹(shù)穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
３、過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
�。场⒄l(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。础⒛銈�?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。）
⑵ 老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治�？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
�。�、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。�、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹(shù)也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
�。�、你們讀得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。埂⒆x了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹(shù)》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀！（和你的同桌說(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。
�。病⒅v完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
�。�、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
�。场W(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。�、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）
�。病⒖催@幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹(shù)）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。�、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲�(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)
�、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞�，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？
③穿上衣服的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、聘形蛐�(shù)的作用
�、賻煟盒�(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
�。薄⒆x了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。
�。场煟耗阍敢饪粗鴪D把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材說(shuō)明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺給小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
４、懂得樹(shù)與人類的朋友關(guān)系，樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡童話，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)一篇童話。你聽(tīng)：（錄音風(fēng)聲）冬天到了，北風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子都落下來(lái)了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？（我好冷�。。┱l(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢？我們快把書翻到 ６９頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)？
二、新授
１、誰(shuí)幫助了小樹(shù)？（爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰(shuí)愿意和爺爺一齊給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）
請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。（借圖來(lái)理解暖和的衣裳）
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹(shù)“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。
�。场⑿〗Y(jié)：孩子很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù)，你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎？（培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn)）
�。础⒄�(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了。”說(shuō)得真好，小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。
師板畫：一棵茂盛的小樹(shù)，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）
貼在黑板上。
問(wèn)：爺爺坐在哪，不熱了？“快來(lái)扶爺爺坐好”（指名貼畫。）
讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結(jié)合畫面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了）
５、小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？（像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)）你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？（敬老、愛(ài)老）
�。�、認(rèn)識(shí)新偏旁：刂 冫灬
７、自讀課文，識(shí)記生字
�。�、通過(guò)摘蘋果的游戲，檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
如：棵：木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”，一棵樹(shù)的棵。
９、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。
10、書寫生字
不：不字“ 亻”的位置。
開(kāi)：第三筆是“丿”豎撇。
四：第四筆“し”豎彎。
五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。
三、課堂總結(jié)：
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ)，更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事，看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹(shù)》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)漢字。
【學(xué)情分析】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
【教學(xué)策略】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)讀板塊：
1、 師生談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)穿著衣服的小樹(shù)嗎？
�。A(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見(jiàn)過(guò)？什么樣子的？ ）
2、 教師小結(jié)：播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。
4、 認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
（1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
（1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
�。�2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
�。�3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開(kāi)、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹(shù)穿上 暖和 不冷 撐開(kāi) 小傘 不熱
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識(shí)字
�。�1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
（2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
�。ㄆ浴⒉考裕�
�。�3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫棵樹(shù)，右邊畫個(gè)果子。）
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）
[設(shè)計(jì)意圖]
聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
5、再讀課文，整體感知。
�。�1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
３、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、� 正確、流利地朗讀課文。
�。�、情感目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�、� 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹(shù)”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
�。病①N“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�、� 自由說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
�。�、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
３、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了
�。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
４、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
�。�、四人合作一起讀。
�。病⒈荣�，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲。
�。病W(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）
�。�、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
�。场⒔處熀湍信瑢W(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒊鍪緢D一：
�、� 指名讀相關(guān)的句子。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
�、� “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
２、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 理解“綠色的小樹(shù)”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）
�。�、指名說(shuō)。
�。病⑻暨x你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
�。�、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
�。病煼秾�。
�。�、學(xué)生寫。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？
�。�、樹(shù)木為人類做了哪些？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】課件
【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件，畫面為“我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�、課件畫面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎？
�。�、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀
�。�、認(rèn)識(shí)自然段。
�。�、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
�。�、課件出示小樹(shù)遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
�。�、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過(guò)觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、識(shí)字卡片
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹(shù)》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹(shù)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預(yù)習(xí)：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見(jiàn)面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l(shuí)拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開(kāi)火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說(shuō)一句話。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
�。�3）交流識(shí)字方法：看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)（追問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽(tīng)嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的聲音。
聽(tīng)的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹(shù)
3、讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺?shù)?自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ�、小樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹(shù)現(xiàn)在又會(huì)怎么想？說(shuō)什么？（高興的心情）
2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺(jué)。“不冷了”（開(kāi)心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)，小樹(shù)怎么做的？
b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)這部分。
邊讀邊想
1、小樹(shù)怎么做的？（撐傘）、小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹(shù)葉，用綠色的樹(shù)葉來(lái)說(shuō)一句話。
3、爺爺栽樹(shù)下乘涼心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？
4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開(kāi)心的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹(shù)
撐小傘（板書）
小結(jié)：（爺爺和小樹(shù)成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢(shì)指導(dǎo)第一段：句子較長(zhǎng)，讀時(shí)要停頓，用 有 說(shuō)一句話。
小結(jié)：生活中小樹(shù)在我們身邊的作用很大。誰(shuí)來(lái)交流一下？（樹(shù)的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹(shù)對(duì)我們的生活作用很大，所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。（板書）
四、背誦
�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)？為什么？學(xué)生交流。生活中對(duì)于關(guān)心你的人，你打算怎樣來(lái)回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛(ài)別人，對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋 友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示小樹(shù) ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
⑴ 快速在課文中畫出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。怠⒃僮x課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
⑵ 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、� 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
⑷ 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
⑸ 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、� 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
⑵ 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
�、� 體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
�、� 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
〖板書設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹(shù)
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。病⒈硌菡n本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。薄W(xué)生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
�。场W(xué)生在書中先描后臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。怠敔敽托�(shù)
不 開(kāi) 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
３、樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、體會(huì)樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片，揭示課題
１、出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么
�。病敔敽托�(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)
�、� 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲
�、� 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。
２、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認(rèn)識(shí)嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。
�。怠⑿∨笥颜莆盏谜娌诲e(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。
�。�、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。贰⒔M詞：冷、到、開(kāi)。
８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。
一棵樹(shù) 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。�、文章有幾個(gè)自然段。
�。�、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。�、生再讀第一自然段。
�。础⒂小闭f(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺(jué)？
�。�、小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？
高興 快樂(lè) 溫暖
�。�、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么。
�。病煼秾�，生仿寫。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來(lái)多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識(shí)新偏旁，交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開(kāi)課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
出示課題 爺爺和小樹(shù)
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事情？
抽生個(gè)別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹(shù)）
3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點(diǎn)？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的小樹(shù)
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話，問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對(duì)小樹(shù)穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
問(wèn)：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí)：“如何你是小樹(shù)，你有什么感覺(jué)？會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學(xué)生模仿。
（3）自由練讀，小隊(duì)賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）“冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，到了夏天”夏天來(lái)了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）
�。�2）出示小樹(shù)茂盛的樹(shù)子夏天到了，瞧小樹(shù)的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說(shuō)話。
�。�4）朗讀課文。小樹(shù)是如何幫助爺爺?shù)�？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺�。通過(guò)小樹(shù)的幫助，爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀，學(xué)生自由探究。
�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)�？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
�。�3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹(shù)是人類的好朋友，我們都要去愛(ài)護(hù)它。
2、從小樹(shù)和爺爺間發(fā)生的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的'態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)點(diǎn)：
1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)一種筆畫和五個(gè)偏旁。
二、訓(xùn)練點(diǎn)：
1、會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
一、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
二、難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
【課前準(zhǔn)備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)林做了哪些事情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題 6、爺（ye）爺和小樹(shù)（shu）
2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？（爺爺）還了什么？（小樹(shù)）隨著出示爺爺和小樹(shù)的圖片。
3、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，期中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書，自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識(shí)字記形。
3、看圖猜字。
4、記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）理解第二自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
（2）理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦
（三）理解第三自然段
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好��！
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
�。ㄎ澹├^續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“熱”。
（1）先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
�。�1）指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是
�。�2）指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4、鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
（1）認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
�。�2）試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
�。�3）教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
（4）正式默寫全課生字。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。
3、識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。
2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，揭示課題。
師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
生：讀兒歌
師：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題
師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)個(gè)故事。（講故事）
二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。
師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)書本69頁(yè)，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：聽(tīng)到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來(lái)了，我們趕快來(lái)讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開(kāi)火車認(rèn)讀生字
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）
師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰(shuí)的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）
師：小朋友累了嗎？我們來(lái)做個(gè)“釣魚的游戲”，看誰(shuí)釣的多。（釣魚游戲）
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹(shù)上了。誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ)，蘋果就掉下來(lái)了。
師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個(gè)句子。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹(shù)（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。
三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。
師：同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。
生：寫序號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說(shuō)“不”的筆順。
課件出示“開(kāi)”的筆順。
師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。
（一）指導(dǎo)寫“不”字。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說(shuō)）“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
（二）指導(dǎo)書寫“開(kāi)”字，方法同上。
�。ㄈ┱故緦W(xué)生書寫的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。
板書設(shè)計(jì)：
5、爺爺和小樹(shù)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴�(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
�。薄⒁鉀Q大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
�。�、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車讀）
�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
５、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。丁匆簖R讀課文
三、深入理解
１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“不”字，朗讀。
２、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。�、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
２、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
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