三年級語文上冊《花種》教學(xué)反思
核心提示：《花鐘》是一篇很美的文章，在教學(xué)中，我加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓住重點，讀出特點，抓住重點句，讓學(xué)生朗讀感悟。 課文第一段中的語言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我讓學(xué)生通...
《花鐘》是一篇很美的文章，在教學(xué)中，我加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓住重點，讀出特點，抓住重點句，讓學(xué)生朗讀感悟。
課文第一段中的.語言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我讓學(xué)生通過聽、讀、辨、自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)，枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。通過兩種句式的對比表達(dá)。讓學(xué)生真真切切地體會到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。
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