小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課前透視】
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
�。�、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
�。�、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保▽W(xué)生猜謎語(yǔ)
）這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。
２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（是一幅山水畫(huà)）請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》
�。ò鍟�(shū)課題）
用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對(duì)話平臺(tái)
�。薄⑿蕾p：
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。
�。�、識(shí)字：
�、磐瑢W(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
�、瞥鍪颈菊n生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。
�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
�、壤蒙挚ㄆ诮M內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。）
交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
�、收J(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀）
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)
識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
�。�、朗讀：
⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）
�、浦该x課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。
�、嵌喾N方式練習(xí)朗讀。
堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪疽獙�(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
�。ā叭恕弊值牡诙P從豎中線和橫中線交處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交處起筆。）
�、墙處煼秾�(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）
�、山M內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
三、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、出示課件：山水畫(huà)
4、這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
�。�1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
�。�2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法
翹舌音：聲、春
前鼻音：人、春、近
后鼻音：聲、聽(tīng)、驚
整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)
b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞？
c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來(lái)?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來(lái)”組詞嗎？
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
5、出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來(lái)摘畫(huà)上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫(huà)上的鳥(niǎo)。然后提問(wèn)：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥(niǎo)呢？”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎？來(lái)---去
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
四、布置課外實(shí)踐
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詩(shī)句
師：畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)畫(huà)得栩栩如生。還記得詩(shī)人是怎么寫(xiě)畫(huà)中的山水花鳥(niǎo)的嗎?我們一起來(lái)回憶一下。
請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，我說(shuō)的是那行詩(shī)的意思，你就大聲讀出那行詩(shī)。
2、復(fù)習(xí)生字詞
（1）闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”，然后齊讀。
�。�2）闖第二關(guān)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、背誦古詩(shī)：指名背，齊背。
二、游戲鞏固
�。ㄒ唬┍纫槐�
師：有些生字和我們以前學(xué)過(guò)的字長(zhǎng)相差不多，很不容易分辨。看誰(shuí)有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)。
出示形近字：
近（）聲（）?聽(tīng)（）色（）
�。ǘ⿲W(xué)反義詞
1、找出反義詞。
過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)很有趣，詩(shī)中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“---”畫(huà)出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、拓展反義詞
（1）師：在這課書(shū)的課后練習(xí)中有一道題，說(shuō)出這些詞語(yǔ)的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰(shuí)能幫幫老師，說(shuō)出反義詞呢？
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、齊讀
�。�2）拓展積累反義詞
其實(shí)，在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語(yǔ)。事物的形狀、人物的表情、感受以及時(shí)間、色彩等，你能試著再說(shuō)出一組嗎？學(xué)生說(shuō)后出示課件：“積少成多”
預(yù)設(shè)：
冷——暖大——小多——少重——輕
軟——硬松——緊快——慢難——易
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握生字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫(xiě)“水、去”
1、出示生字：水?去讀準(zhǔn)字音，組詞。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順，學(xué)生書(shū)空筆順。
3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字？
4、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
6、投影反饋，師生評(píng)議
小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫(xiě)得最好的字畫(huà)一朵花，也可以上講臺(tái)來(lái)欣賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)“不、來(lái)”
1、教師板書(shū)：不、來(lái)。讀準(zhǔn)字音，組詞。
2、記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫惆l(fā)現(xiàn)什么？
提示：“不，第一筆橫要長(zhǎng)：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng)點(diǎn)收尾�！�
“來(lái)”獨(dú)體字字型左右對(duì)稱，豎要寫(xiě)在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近；
4、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
6、投影反饋，師生評(píng)議。
四、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。
2、多種形式背誦古詩(shī)。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
二、自學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字形。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(1)“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來(lái)”。
(2)色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。
(3)聽(tīng)，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。
(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)”。
(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記�！敖薄敖铩奔幼咧�；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。
5、同桌之間互相考查識(shí)字。
6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師逐字范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置�！八钡呢Q鉤寫(xiě)在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)�！皝�(lái)”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。
6、學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？
2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.展開(kāi)想象，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字“來(lái)、不”。
2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
遠(yuǎn)方、沒(méi)有、色彩、近郊、聽(tīng)見(jiàn)、無(wú)論、聲音、還是、流水、離去、未來(lái)、不是。
2.反義詞我知道。
遠(yuǎn)→近有→無(wú)去→來(lái)
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩(shī)，學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。
同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí)，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來(lái)試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動(dòng)作表演，感悟詩(shī)意。
同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
如讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子，當(dāng)讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，要做出擺手的樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫(huà)呢？說(shuō)一說(shuō)原因。
2.在畫(huà)中，山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫(huà)上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不見(jiàn)流水的聲音。雖然春天過(guò)去了，可畫(huà)上的花依然開(kāi)著。盡管人走近了，畫(huà)上的鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，大自然中的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。
同學(xué)們，結(jié)合生活中見(jiàn)到的情景，我們能改一改這首詩(shī)嗎？（教師適時(shí)板書(shū)）
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
4.根據(jù)交流情況，與《畫(huà)》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)板書(shū)）
四、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師逐筆范寫(xiě)“來(lái)、不”，讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
�、佟皝�(lái)”的字形左右對(duì)稱，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒展。
�、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
3.學(xué)生在本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。每寫(xiě)完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比描紅與獨(dú)立書(shū)寫(xiě)不同之處。
�。▽�(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫(xiě)，還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。
要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）
5.學(xué)生在本上再書(shū)寫(xiě)，班級(jí)展示。
五、布置作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)
“水”的第一筆是（）,“不”的第二筆是（）。
2.請(qǐng)你說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
來(lái)--（）大--（）多--（）
遠(yuǎn)--（）有--（）上--（）
3.背誦古詩(shī)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
6、畫(huà)
山有色
水無(wú)聲
花還在
鳥(niǎo)不驚
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的`景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2、自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）
2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）
3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
（3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
�。�4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
�。�1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。
�。�2）課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。
3、記憶字形，了解字義。
（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
（2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
�。�3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。
3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
�。ㄋ模┝私庠�(shī)意
1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
�。�3）導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。
（2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
�。�1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在，
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
�。�2）按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
（1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)）
�。�2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。
（3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。
2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
�。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。
（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習(xí)課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！
�。�、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：
⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
２、理解詩(shī)句：
⑴ 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)）
⑶ 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。场⒗首x古詩(shī)：
�、� 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
�、� 背誦詩(shī)文：
�、� 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
�、� 依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。
�、� 指名背誦，齊背。
�。�、識(shí)字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�、� 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。
�、� 用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
③ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
�、� 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
�、� 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。
�。怠�(xiě)字：
�、� 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
�、� 展評(píng)。
�。丁�(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、開(kāi)火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
�。病⒆x句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
⑵ 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
�。�、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞
�。�、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。
�、� 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
�。场⒆鲇螒颍�
把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫(xiě)字
１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
�。场⒄乖u(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美��！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！薄Ｐ≡�(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”
多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色， 山 有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。 水
春去花還在， 花 去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。薄�(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。
�。病⒔柚匆衾首x謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
１、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。病⒎椒ǘ鄻�，學(xué)習(xí)生字：
�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒颍娜诵〗M合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
１、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
�。�、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
�。�、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。
�。场�(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、同上。
�。病W(xué)會(huì)七個(gè)生字
�。�、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）
１、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、� 上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
⑵ 學(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、� 出示掛圖（課件）：
好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
�。�、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。�、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
�。病W(xué)生自讀課文。
�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
１、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
�。�、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
�。�、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。�、講讀第一、二行：
�、� 看圖說(shuō)話：
小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�、� 想一想：
我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、� 小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？
⑷ 扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水：
�、� 指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
�、� 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
�、� 教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
�、� 指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)�，你�?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
⑤ 小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）
⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
�、� 教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、� 指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。�、講讀第三、四行：
�、� 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
�、� 要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
�、� 指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
�、� 教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
�、� 指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄㈧柟套衷~，掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
�。�、認(rèn)讀生字卡片。（開(kāi)火車）
�。�、課堂作業(yè)本第一題。
�。�、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運(yùn)（ ） 聽(tīng)（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。�、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
�。�、指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。场⒏鶕�(jù)畫(huà)面背誦課文
想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
�。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書(shū)詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課程導(dǎo)入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。薄⒔柚匆糇约鹤x讀古詩(shī)。看誰(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。
２、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字
�。薄⒒脽羝鍪颈菊n中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
（1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
4、范讀，讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并說(shuō)出識(shí)記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì)感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（展開(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。
背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字，老師板書(shū)。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評(píng)。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對(duì)了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂(lè)范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開(kāi)始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)�。ǔ樯x，隨時(shí)評(píng)價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽(tīng)，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他�？纯�，哪對(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽(tīng)？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見(jiàn)了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
（2）在詩(shī)中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）
�。�3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�4）打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
�。�5）選字組詞、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）
（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫(huà)面，播放古典音樂(lè)）
師：你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著背一下！
a、生自由練習(xí)；
b、抽生背；
c、四人小組開(kāi)火車背；
d、齊背
五、裝飾山水畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫(huà)！同學(xué)們看，這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習(xí)：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了！咱們?cè)俦缺瓤�，誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最美�。ǔ鍪救�、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫(xiě)？老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫(huà)在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩(shī)意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
�。ㄉR背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫(huà)了些什么?
1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
�。�2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
�。�3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫(xiě)“山”（板書(shū)山）
�。�4）加上動(dòng)作表演讀
2．第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲
1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫(xiě)“水”（板書(shū)水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3．第三幅圖——春去花還在
1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“花”（板書(shū)花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4．第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
1）請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“鳥(niǎo)”（板書(shū)鳥(niǎo)）
4）加上動(dòng)作表演讀
5．結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
師：這首詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫(xiě)錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫(xiě)呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1．齊讀詩(shī)句。
2．給詩(shī)加上題目。
3．弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)
2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
4．愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩(shī)人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀
2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè)）
3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對(duì)話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫(huà)？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1．與生字寶寶交朋友
2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來(lái)。）
3．找生字
4．說(shuō)出遠(yuǎn)的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫(huà)寫(xiě)字。）
6．課外作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7．收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1. 認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據(jù)畫(huà)面背誦課文，想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1．找出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2．找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：火、文、六。（播放動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1．為什么人走近聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
2．為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
3．為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
4．完成課堂作業(yè)本。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種形狀各異的石頭愛(ài)不釋手，并對(duì)石頭展開(kāi)豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋(píng)果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開(kāi)展了“有趣的石頭畫(huà)”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)物品。
2、體驗(yàn)在石塊上作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫(huà)好的石塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事引入，激發(fā)興趣
師：今天我收到了石頭國(guó)國(guó)王的一封信，他說(shuō)在他的石頭王國(guó)里到處灰溜溜的，難看死了，它想請(qǐng)小朋友幫忙把石頭王國(guó)變的更漂亮？你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)討論啟發(fā)想像
師：你們想怎么幫助國(guó)王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
�。ǘ┏鍪緢D片讓幼兒欣賞不同的石頭。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)材料提出要求
1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在我們?nèi)褪^國(guó)王吧！請(qǐng)你們觀察這些小石塊，動(dòng)動(dòng)小腦筋，它的形狀像什么，適合畫(huà)什么？
2、教師出示畫(huà)好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫(huà)上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫(huà)過(guò)程：
第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫(huà)好圖案的輪廓。
第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。
第三步：完成。
5、要求：
�。�1）保持畫(huà)面干凈。
�。�2）安靜操作，注意安全。
�。ㄋ模┯變翰僮�，教師觀察指導(dǎo)
幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)。（引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）
（五）集中交流體驗(yàn)成功
師：你剛才畫(huà)了什么？是自己獨(dú)立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品
2、教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ü膭�(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品）
三、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒將畫(huà)好的石頭送去石頭王國(guó)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)用石頭做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）
2、油畫(huà)棒、雙面膠、勾線筆、瓶蓋、彩泥等。
3、各組一塊抹布。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示石頭引題師：
1、你們看，這是什么？
2、它是什么形狀的？
3、你們覺(jué)得它像什么？
4、（幼兒回答后，教師任選一位幼兒的答案做示范）現(xiàn)在石頭的一面貼上雙面膠，再把它固定在紙盒上，然后用勾線筆把它添畫(huà)完整，如果我再給它涂上顏色，那就更漂亮了，是嗎？
�。ǘ�、幼兒第一次探索
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)プ郎系幕@子里拿一塊石頭，看看是什么形狀？想一想你能把它變成什么？
2、幼兒自由想像。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言，要求幼兒盡量描述得完整。
師：你的石頭是什么形狀的？你把它變成什么了？（請(qǐng)3~4名幼兒回答）
�。ㄈ�、幼兒第二次探索
1、師：剛剛你們用一塊石頭變出了這么多東西，那兩塊石頭在一起能變出什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起變一變。
2、幼兒再次自由想像，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言并示范。師：“誰(shuí)已經(jīng)想好了？”
（幼兒講述完后，請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)示范畫(huà)，教師再次講解制作過(guò)程）
4、繼續(xù)提問(wèn)剩余幼兒。師：你們還想變出什么了呢？
（四）、教師出示范畫(huà)講解、總結(jié)
師：今天老師也制作了一幅石頭創(chuàng)意畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧。我用石頭變出了什么？漂亮嗎？石頭畫(huà)不僅可以用一塊石頭當(dāng)做物體的一個(gè)部分，就像，也可以用多塊石頭和其它的材料拼出一個(gè)物體，那你們想試試嗎？
�。ㄎ澹⒂變簞�(chuàng)作
1、師：今天老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的石頭，還有一些其他的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，制作一幅有趣的創(chuàng)意石頭畫(huà)吧。（4名幼兒一組）
2、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)造出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。⒆髌分v評(píng)
師：你們的畫(huà)都很有創(chuàng)意，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你把石頭變成了什么？能不能用你制作的石頭畫(huà)來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小故事？（請(qǐng)3~4位幼兒）
教師組織幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。
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