如何進(jìn)行初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)
篇一：如何進(jìn)行初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)
大家知道，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。現(xiàn)將本人的一些做法和體會(huì)介紹一下，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在此與大家共同探討一下。
一、認(rèn)真研究大綱和考試說明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；考試說明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)
在吃透大綱和考試說明的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。
(二)綜合復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。 閱讀訓(xùn)練
我分析了許多中考語(yǔ)文試題，發(fā)現(xiàn)：試題的閱讀板塊分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，分值占全卷的40%--50%。這一部分有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在選文上，課內(nèi)選段，課外選篇，兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。(2)在設(shè)題上，以簡(jiǎn)答題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(包括字、詞、句、文體常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、作家作品等內(nèi)容)轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。(3)在答案設(shè)計(jì)上，多強(qiáng)調(diào)意思對(duì)即可，鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。針對(duì)這些變化，我采取以下方法進(jìn)行了訓(xùn)練：
(1)精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點(diǎn)，我分體裁精選了閱讀材料，這些材料的選取體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代氣息和生活色彩，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、人口問題、最新科技、實(shí)事新聞以及精美時(shí)文等(今年應(yīng)考慮到教育改革、北京申奧、9.11事件以及美國(guó)落選人權(quán)委員會(huì)等實(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容)，用這些內(nèi)容來考查學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(2)精心設(shè)計(jì)問題。除借助這些材料繼續(xù)訓(xùn)練字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)以外，我修改材料的問題，突出文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的訓(xùn)練。
(3)注重方法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場(chǎng)的，不是有關(guān)問題的“答案”，而是有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)、解題的思路和方法。對(duì)選中的材料，我們要求學(xué)生首先要仔細(xì)閱讀，教師講解時(shí)要檢查學(xué)生掌
在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解水平的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的，復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，不可孤立的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)閱讀理解、寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力。
篇二：如何進(jìn)行中考前語(yǔ)文總復(fù)習(xí)
大家知道，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要�，F(xiàn)將我們的一些做法和體會(huì)介紹一下。
一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明
課程標(biāo)準(zhǔn)是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；考試說明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真的分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)
在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的基礎(chǔ)上，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們主要采用了以下的方法：
首先，我們大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(shí)，然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一
般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般會(huì)出現(xiàn)那些問題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。
(二)綜合復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。
文言文閱讀
文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的文言文和古詩(shī)文，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練�？梢越柚鷱�(fù)習(xí)資料，按實(shí)詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的
解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭(zhēng)中考文言文不丟分。
現(xiàn)代文閱讀
應(yīng)該把握四點(diǎn)：
1、要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；
2、能概括文章的中心意思；
3、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法能有自己的心得，并提出自己的.看法；
4、能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子含義。中考閱讀題對(duì)不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。比如記敘文就是考語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等；說明文無非就是考說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì)。
作文復(fù)習(xí)
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。學(xué)生容易有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)積累與能力素養(yǎng)，從而找到相應(yīng)的解題思路。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應(yīng)放在首位。4、要授之以法，加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)中考作
文的這一特定的時(shí)限和篇幅要求，作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。
(三)強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：針對(duì)前邊復(fù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)、強(qiáng)化訓(xùn)練。我的做法是：
(1)進(jìn)行仿寫題、“一句話新聞?lì)}”、“言外之意題”等開放性試題的專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉這類題的處理技巧和方法。
(2)強(qiáng)化限時(shí)作文的訓(xùn)練。
(3)精選部分中考試題，組成幾套練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
(4)精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的指導(dǎo)。
總之，我們認(rèn)為各學(xué)校的情況不同、各學(xué)校學(xué)生的情況不同，加之每年中考的情況都有所變化，因此，復(fù)習(xí)的分段、復(fù)習(xí)的做法應(yīng)視情況而定，但有幾點(diǎn)我認(rèn)為是至關(guān)重要的：一是，全體畢業(yè)班老師一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，以大局為重，充分發(fā)揮集體的力量；二是，畢業(yè)班老師都要積極參與班級(jí)管理。只有形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有可能大面積的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；三是，要注意搜集考試的有關(guān)信息，密切關(guān)注考試的新動(dòng)向。
篇三：如何進(jìn)行初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)
每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要重視復(fù)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。
復(fù)習(xí)課難上眾所周知，因?yàn)閺?fù)習(xí)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)大多知曉，所以對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課首先要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以借助于一定的情境來設(shè)計(jì)課的過程，并且所用的情境要具有趣味性。
2、教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。
課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，自己梳理知識(shí)和題目呈現(xiàn)形式，自己總結(jié)作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪
些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；說得最多的話是啟發(fā)的話、點(diǎn)撥的話、激勵(lì)的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導(dǎo)和賞識(shí)；重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。
3、復(fù)習(xí)課要做到講練結(jié)合。
適當(dāng)?shù)木毩?xí)是復(fù)習(xí)課不可缺少的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要精選練習(xí)，練習(xí)要有一定的針對(duì)性和綜合性，要做到少而精，且不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。尤其要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師的講授一定要突出一個(gè)“精”字，著名教育專家李希貴有一個(gè)非常精彩的“三講”、“三不講”觀點(diǎn)，對(duì)我們很有啟發(fā)。“三講”就是講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)；“三不講”就是不講學(xué)生會(huì)的，不講學(xué)生能學(xué)會(huì)的，不講講了學(xué)生也不會(huì)的。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。教師應(yīng)圍繞本單元或相關(guān)類別的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。練習(xí)要堅(jiān)持小型化的特點(diǎn)，題量不宜過大，做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。課上要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在建立好的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行答題互閱，教師必須及時(shí)掌握反饋信息，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和糾錯(cuò)。這里需要特別指出的是，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題，一定要重點(diǎn)講解；對(duì)一些看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，要分析錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)榇中拇笠猓�是因?yàn)榛炯寄懿贿^關(guān)。找準(zhǔn)了原因，才能對(duì)癥下藥，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。還要指出的是：復(fù)習(xí)期間作業(yè)量可比平時(shí)的作業(yè)適當(dāng)增加一點(diǎn)，但不能過大，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
4、復(fù)習(xí)課要注意查缺補(bǔ)漏，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異通常主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)基礎(chǔ)的差異、智力水平的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等。針對(duì)不同情況的差異，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意采用不同的策略。例如，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)方面的問題，我們可通過對(duì)學(xué)生的深入了解，找出學(xué)生知識(shí)鏈上的“脫節(jié)”和知識(shí)網(wǎng)上的“漏洞”，有的放矢地幫助他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，我們可通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)責(zé)任感等途徑，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，我們則可通過經(jīng)常性的提示和對(duì)作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格的要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，同時(shí)克服粗心大意、馬虎隨便等壞習(xí)慣；對(duì)于智力水平方面的問題，我們更要能夠靜下心來，注意加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)要求上給予特殊照顧，多給他們一些關(guān)愛與幫助，多讓他們體驗(yàn)進(jìn)步與成功，幫助他們樹立自信，激勵(lì)他們通過自己的努力逐步縮小與班級(jí)整體水平的差距。
總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
篇四：如何搞好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)
面臨中考，我們語(yǔ)文老師是非常盡職盡責(zé)的，有很多老師制定了周密的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。因而出現(xiàn)了“拉網(wǎng)式”、“鏈條式”、“訓(xùn)練式”等種種復(fù)習(xí)方式�？烧Z(yǔ)文老師們也常被這樣一個(gè)問題所困擾：復(fù)習(xí)計(jì)劃如此周密，為何復(fù)習(xí)的效果常常不是很明顯呢？
其實(shí)，初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是存在一些誤區(qū)的。這里，我們有必要對(duì)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)進(jìn)行一下梳理。
歸納起來，語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
匆匆趕進(jìn)度，草草結(jié)束新課。
復(fù)習(xí)失于隨意。（如有復(fù)習(xí)計(jì)劃，但缺乏“策略”；同一備課組的老師各自為政；資料選擇不精當(dāng)?shù)龋?/p>
復(fù)習(xí)失于低效。（如注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，忽視了語(yǔ)言的感受和語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)；閱讀和寫作的復(fù)習(xí)抓不住核心能力；搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等）
學(xué)生過于被動(dòng)。老師講得多，學(xué)生想得少，學(xué)生考得多，老師評(píng)得少。 要避免這些誤區(qū)，要做到：
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，把握考試特點(diǎn)、內(nèi)容和要求。并制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 ? 重視新課的教學(xué)，重視教材的作用。
努力提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
綜上所述，我覺得做好復(fù)習(xí)要上好幾種課。
一、依托新教材，上好新課。
到了初三學(xué)年第二學(xué)期，可能有時(shí)候有些老師會(huì)覺得新課教學(xué)很耽誤時(shí)間，所以常常是敷衍了事，草草結(jié)課。其實(shí)，新課教學(xué)和復(fù)習(xí)實(shí)際并不矛盾，關(guān)鍵是如何將新課教學(xué)合理運(yùn)用于復(fù)習(xí)之中，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外”。要上好復(fù)習(xí)課我們首先要端正對(duì)新課的理解和認(rèn)識(shí)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材有其不可替代的作用，它是學(xué)生積淀語(yǔ)文素養(yǎng)、形成語(yǔ)文能力、高審美情趣和文化品味的重要媒介。
用課外材料來考查考生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和所形成的能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)與課外所用的自然銜接，是語(yǔ)文中考的一個(gè)進(jìn)步。語(yǔ)文中考試題的選材雖重在課外，但與語(yǔ)文教材多有著直接或間接的聯(lián)系，正所謂“材料在課外，答案在課內(nèi)”。
初三學(xué)年的新課教學(xué)要依托教材，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力為核心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，努力追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。初三的下學(xué)期，時(shí)間特別緊，該怎么樣上好新課呢？怎么樣把新課的教學(xué)與復(fù)習(xí)考試緊密地結(jié)合起來呢？我覺得是老師們感到非常困惑的問題。請(qǐng)大家看這樣一個(gè)教學(xué)案例：
二、精、準(zhǔn)，引，上好復(fù)習(xí)課
總的說來，要上好復(fù)習(xí)課，要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系（即精） 語(yǔ)文確實(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。離開了語(yǔ)文實(shí)踐，是無法形成語(yǔ)文能力的。而要想切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，以老師的講來代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對(duì)行不通的。在復(fù)習(xí)的過程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語(yǔ)文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。
第二，要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性.
三、有的放矢，上好試卷講評(píng)課
說到復(fù)習(xí)，就離不開試卷講評(píng)。試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)階段的主要課型之一。試卷講評(píng)課的主要功能是矯正學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題，分析得失，提升以思維品質(zhì)為核心的各種能力。但目前教學(xué)中還存在逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問題。如何使試卷講評(píng)課更有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力，是我們每一位教者需要思考的問題。
試卷講評(píng)：整體感知基礎(chǔ)上的篩選和提煉信息
主要方法：引導(dǎo)學(xué)生審題
另外，在這堂課上，老師設(shè)計(jì)了遷移訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固、提升學(xué)生在整體感知基礎(chǔ)上的提煉和篩選信息的能力。
由此，我們可以歸納出上試卷講評(píng)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：
1、及時(shí)性原則。
2、針對(duì)性原則。
3、拓展性原則。
4、激勵(lì)性原則。
5、互動(dòng)性原則。
要改變講評(píng)課傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流，生生交流的“群言堂”，要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們努力地回憶答題思路，再現(xiàn)考場(chǎng)情景。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使講評(píng)更貼近學(xué)生的實(shí)際。
篇五：中考語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)
目前，很多初三學(xué)生已經(jīng)開始自主復(fù)習(xí)，就學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)問題提供一些幫助和參考。 中考語(yǔ)文試題一般分為四部分：知識(shí)積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。
知識(shí)積累，從何下手
問：語(yǔ)文知識(shí)博大精深，在實(shí)際復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生感到無從下手，如何解決這個(gè)問題？ 答：知識(shí)積累部分在中考試題中比例相對(duì)較小，并且多是記憶性的，屬于基本分。復(fù)習(xí)時(shí)，考生要以課內(nèi)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意古為今用，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的名言名句要引起重視。
文言文閱讀 收放結(jié)合
問：有很多學(xué)生對(duì)課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復(fù)習(xí)。 答：關(guān)于這一點(diǎn)，要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。 在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關(guān)于“之”字，學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的“之”字的用法進(jìn)行梳理，列成表格綱目，然后到課外書中找例句，這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了“之”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識(shí)。 問：對(duì)于初三學(xué)生來說，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？ 答：學(xué)生如果課外有富余時(shí)間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說新語(yǔ)》、《笑林廣記》等趣味性強(qiáng)，而又相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓(xùn)》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無形中提高閱讀文言文的能力。
現(xiàn)代文閱讀 學(xué)會(huì)表達(dá)
問：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，你認(rèn)為學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意哪些問題？ 答：學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)，最大的問題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。建議學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，盡量有意識(shí)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時(shí)，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
寫作 以我為主
問：寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)很苦惱，費(fèi)盡心機(jī)，但卻無法取得滿意的分?jǐn)?shù)，對(duì)此，您怎么看？ 答：在這個(gè)問題上，沒有立竿見影的特效方法，最好是在平時(shí)多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。考生可以從現(xiàn)在起堅(jiān)持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會(huì)受益匪淺的。 對(duì)此，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。很多學(xué)生在考試中，常犯一個(gè)毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內(nèi)容打動(dòng)閱卷老師的心，獲得高分。其實(shí)，這樣很容易打斷寫作時(shí)的連貫思路，導(dǎo)致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。 因此，寫作時(shí)不要揣摩閱卷老師的心理，而是結(jié)合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。
中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)技巧
在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊菏紫龋瑧?yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？
現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說明。
一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。
課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
�。�1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
�。�2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。
�。�3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。
�。�5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。
二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。
三、現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。
四、作文部分。
“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分�？傊�，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
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