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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-10 17:39:00 語(yǔ)文 我要投稿

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思(精選5篇)

  二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思 篇1

  引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì) 文中的母子深情,并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說...

  《 媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,本節(jié)課教學(xué)這中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì) 文中的母子深情,并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過 親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。

  再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然 充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后 該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛。這樣,通過學(xué)文,能夠明理做人,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思 篇2

  這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候,自己先睡著了,通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng),我們感受到了他對(duì)媽媽的愛,而通過孩子觀察時(shí)的想象,也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛。

  課文一共四個(gè)自然段,第一段直接之間講媽媽睡了,從第二段開始,每一段的第一句話,都是這一段的中心句。因此,學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,我先讓孩子找,睡不著的媽媽是什么樣子的?孩子們找出了第一句話:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。我又問孩子:“你能詳細(xì)說一說睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗嗎?”這樣,孩子們很自然的吧,第二段后面的句子讀了出來,所以后面的學(xué)習(xí)中,我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段,自己接著歸納睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。找出來之后,我讓孩子們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽夷男┦亲髡呖吹降,哪些是作者想到的,孩子們一下子就找出來了,在第四自然段中還有一個(gè)擬人句,孩子們找得也不錯(cuò)。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句,一部分孩子能慢慢地把課文背下來。

  二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思 篇3

  《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。

  我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀,給學(xué)生充足的思維時(shí)間和空間,在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生感受母愛的偉大,然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生談自己的.媽媽,學(xué)生深深地體會(huì)到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子,多么勞累辛苦,紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母,在學(xué)習(xí)上不用父母操心,做個(gè)聽話的好孩子。

  在教學(xué)中,我還將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么,然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道:我的媽媽每天很早起床就給我們做飯,還得天天送我上學(xué),接我放學(xué),中午我回家時(shí)媽媽已經(jīng)把飯做好了,家里有什么好吃的媽媽總是給我留著!還有的這樣寫:有一天夜里,我發(fā)高燒了,媽媽打車帶我去醫(yī)院看病,晚上輸液的時(shí)候媽媽一直陪在我身邊!我班付旭同學(xué)也寫了《媽媽睡了》,其中在開頭他是這樣寫的:有一次晚上,我在做作業(yè)的時(shí)候,有一道題不會(huì)了,我想問媽媽,一看媽媽卻睡著了……在文章的結(jié)尾是這樣說的:看著媽媽睡的好香好甜的樣子,我真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認(rèn)真的思考起來。

  看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文,我的心暖暖的。

  二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思 篇4

  今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文,一上課,我先問了一個(gè)問題:“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎?”孩子們你看看我,我看看你,都笑了,有幾個(gè)小手舉 起來,一個(gè)孩子站起:“我媽媽睡著時(shí),打呼嚕!庇幸粋(gè)孩子站了起來:“我媽媽睡了總趴著,哈哈哈!焙⒆觽兌夹α耍o接著我就說:“孩子們,今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽,所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。

  我 出示了問題:“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個(gè)是尹彤璇,她的聲音甜甜 的,特別有感情,為同學(xué)們做了個(gè)示范,第二個(gè)、第三個(gè)……如次第開放的花一般,孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情,我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題:“睡夢(mèng)中 的媽媽是什么樣子的?”讀完了,有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起,我用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,手漸漸多了起來,可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣,我用眼神鼓勵(lì)著他,他的手緩緩的舉起,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),他站起來了:“睡夢(mèng)中的媽媽好美麗!薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w會(huì)到的?”他 大聲的讀了出來,我用眼神肯定了他的答案,別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,很快答案出來了。

  “是啊,睡夢(mèng)里的媽媽這么可親,這么累,你想對(duì)媽媽說些什么?”孩子們七嘴八舌:“我想讓媽媽多歇一會(huì)兒”“我想給媽媽端杯茶!薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子,因?yàn)樗軣!薄?/p>

  “是 啊,我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的媽媽!今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,請(qǐng)大家上機(jī),認(rèn)真的讀一讀。”孩子們很認(rèn)真的讀了起來,我邊巡回邊提著問題:“短 文是講了誰與誰的故事?講了媽媽和兒子間怎樣的故事?最后結(jié)果怎樣?”很快孩子們找到了答案,媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,媽媽送的是最低級(jí)別的米。我又 問:“媽媽怎么不給孩子送好米呢?”孩子們立即就說:“因?yàn)榧依锔F,媽媽的米是討飯討來的!薄白詈,媽媽因?yàn)樾量,落了風(fēng)濕病!薄白詈,那個(gè)兒子考上 了清華大學(xué)!蔽疫在出示著問題“面對(duì)食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)?”“媽媽給人家說好話!蔽覍(duì)短文做了一個(gè)小結(jié):“媽媽為了孩子,可以拉下 臉面,去乞討,可以給師傅說好話,這就是偉大的母愛”面對(duì)孩子們你一言我一語(yǔ)的發(fā)言。最后,我做了一個(gè)總結(jié): “無論這篇短文,還是課文都是寫的媽媽對(duì)我們 的愛,是啊,媽媽的愛確實(shí)是無處不存,無處不在,那我們?cè)撛鯓訉?duì)待愛我們的媽媽呢?”孩子們這下子放開了手腳:“我們不要惹媽媽生氣!薄拔覀儾灰寢寢 擔(dān)心!薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕,讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽”……

  下課了,回顧這節(jié)課,我找到了不足之 處,我的課件制作時(shí),不夠認(rèn)真,大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同,還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,呵呵,這點(diǎn)我一定 改正,做一個(gè)認(rèn)真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長(zhǎng),對(duì)于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè),總有幾個(gè)孩子回答問題 不積極,我得想法讓他們活躍起來。

  二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)反思 篇5

  《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,孩子愛媽媽,是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

  課堂的難點(diǎn)就是,可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子,并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,所以,在授課之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè),可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,譬如:姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程,當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,我引導(dǎo);那通過你觀察到的這些,你有什么感受,有什么想說的話嗎?孩子一下子就明白了,是一種母愛,是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時(shí)我也告訴學(xué)生,其實(shí),你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,并能感受到媽媽的愛,也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時(shí),再讓學(xué)生去初讀課文,就有了一定的鋪墊。

  雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí),可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課,為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,在第一課時(shí)初讀課文,初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后,我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè),也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊,我給孩子們布置了采訪的問題——第一個(gè):請(qǐng)媽媽講一講生你時(shí)的感受?第二個(gè);你長(zhǎng)這么大,最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么?第三個(gè):媽媽有什么想對(duì)你說的話?沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長(zhǎng),很多孩子不僅做了采訪,同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來,當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候,孩子們被吸引了,很多沒有記錄采訪過程的孩子,居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來,下午一來就主動(dòng)交給我了。自然,在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候,就容易多了,孩子們的發(fā)言很踴躍,理解的也很深刻,并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。

  為了能將這一課做更好的延伸,我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長(zhǎng)互動(dòng)的作業(yè),就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,說點(diǎn)心里話,說什么都可以;氐郊,把信拿給爸爸媽媽看,同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng),似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)家長(zhǎng)們也是極為地支持,幾乎所有的家長(zhǎng)都給孩子寫了心里話,雖然有的僅僅是只言片語(yǔ),但卻浸透著真摯的情感,當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候,我被感動(dòng)得眼睛也濕潤(rùn)了,孩子們的言語(yǔ)是那么無邪深情,家長(zhǎng)的心聲是那樣發(fā)自肺腑,到處浸透著深深的愛。

  這一課結(jié)束后,反思一下,課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,并且從教學(xué)效果上來看,達(dá)到了教學(xué)目的,突破了重難點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我想,課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考,畢竟教案只是參考,知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。

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