語文測驗的相關(guān)研究
Aimin：在人教論壇上看到一位網(wǎng)友對自己孩子進中學(xué)后，因為一位自以為能夠出一份嚇退學(xué)生的卷子而自豪的老師的一次語文測驗，而對語文失去信心的帖子，心情十分沉重！
在參加15日k12聊天室關(guān)于怎樣講評試卷的討論之后，我感到非常沉重！
我們總是說：中考高考的指揮棒，遏制了語文教學(xué)！但是各位是否想過，中考高考，畢竟只是終結(jié)性考試，對于學(xué)生來講只是一個學(xué)段學(xué)習(xí)的總結(jié)。盡管我們的中高考試題離開科學(xué)有效還有不少距離，但畢竟是許多專家努力的結(jié)果。而我們的孩子，經(jīng)常遇到的，卻是我們老師們的杰作。
不知道大家注意到以下這些現(xiàn)象沒有－－
為什么我們的試卷講評效果不佳？
為什么我們試卷講評中提醒學(xué)生的問題，常常一犯再犯？
為什么我們的領(lǐng)導(dǎo)、校長來聽試卷講評課總是不滿意？
為什么我們的老師總感到對試卷講評常常束手無策？
在和一些網(wǎng)友的接觸中，我突然很悲哀的發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實：
我們的語文老師不知道怎么分析試卷！
甚至不知道一些出卷的基本常識�。踔吝B雙向細目表之類也從未聽說過！
因而，當考試完畢，需要分析試卷時，往往只能依托標準答案來進行，抓不住牛鼻子！說的更直接了當一點：老師其實自己也未必知道學(xué)生的回答為什么答對為什么錯了，所以，怎么講評的好呢？
再退一步講：我們的老師甚至對這份試卷是不是好，答案對不對都未必說得清楚，又怎么能做好講評呢？
當習(xí)題集在書店里泛濫成災(zāi)之時，大家不知是否觀察到這樣一個事實：我們老師的命題能力嚴重退化��！
觀察我們身邊許多老師的出卷命題，常常是根據(jù)自己的經(jīng)驗，盲目的判斷：這些題是好學(xué)生做的那些題則是中等生做的.，但究竟為什么這樣，不知所云！更有甚者，就像上面提到的那位，把出一份能把學(xué)生嚇退的卷子作為自己水平而沾沾自喜。
在這樣的試卷面前，請問：我們的語文又怎么能擺脫無奈呢？
所以，我們要研究教學(xué)，但是我們也應(yīng)該研究考試－－不是那種猜題式的研究，而是要學(xué)一點教育評價和測量的常識，真正對語文究竟怎么考有所了解，這樣才有可能擺脫考試指揮棒的指揮，將語文素養(yǎng)的提升和應(yīng)試有機的組合起來！
云中白鶴：所以，我們要研究教學(xué)，但是我們也應(yīng)該研究考試－－不是那種猜題式的研究，而是要學(xué)一點教育評價和測量的常識，真正對語文究竟怎么考有所了解，這樣才有可能擺脫考試指揮棒的指揮，將語文素養(yǎng)的提升和應(yīng)試有機的組合起來！
有份量的言辭！
透明的藍：置頂討論吧。
陳金海：學(xué)一點教育評價和測量的常識，對語文教師來說，實在是一項基本功。
陳金海：今天，我們怎么研究語文考試？
作為一線教師，我想：
第一，為什么要組織學(xué)生參加語文考試？語文考試或測驗的目的是什么？需要好好認識一番�。∮H身的經(jīng)驗似乎在昭示我，很多情況下，語文考試測驗已經(jīng)喪失了它的教學(xué)功能。
第二，平時測驗與考試，跟中高考之語文考試的區(qū)別何在？也是不能被漠視的。
第三，每次考試，上面派來或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)搞來的試卷，那些題目，到底是檢查什么的？為什么要考那一點而不考這一點？我常常想從題目去揣度命題人的語文教學(xué)思想、考試意識因為被無形的手不經(jīng)意剝奪檢測、評定學(xué)生學(xué)業(yè)的職權(quán)，時間也不短了，所以在考試或測驗的研究上，遲鈍、麻木，所以，奪回本該屬于自己的權(quán)利，先得有掌控檢測語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)力。
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