高中語文基礎(chǔ)知識匯總
1、在日常過程學(xué)習(xí)中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點，知識點有時候特指教科書上或考試的知識。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編為大家整理的高中語文基礎(chǔ)知識匯總，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語文基礎(chǔ)知識
3、第一位女詩人是：蔡琰(文姬)
4、第一部紀傳體通史：史記
5、第一部詞典是：爾雅
6、第一部大百科全書是：永樂大典
7、第一部詩歌總集是：詩經(jīng)
8、第一部文選：昭明文選
9、第一部字典：說文解字
10、第一部神話集：山海經(jīng)
11、第一部文言志人小說集：世說新語
12、第一部文言志怪小說集：搜神記
13、第一部語錄體著作：論語
14、第一部編年體史書是：春秋
15、第一部斷代史：漢書
16、第一部兵書：孫子兵法
17、文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如
18、樂府雙璧：木蘭詞 孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕
19、史學(xué)雙璧：史記 資治通鑒
20、二拍：初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇 (凌蒙初)
21、大李杜：李白 杜甫 小李杜：李商隱 杜牧
22、中國現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅 郭沫若
23、三不朽：立德 立功 立言
24、三代：夏 商 周
25、《春秋》三傳：左傳 公羊傳 谷梁傳
26、三王：夏禹 商湯 周公
27、三山：蓬萊 方丈 瀛洲
28、三教：儒 釋 道
29、三公：周時，司馬 司徒 司空
30、西漢，丞相 太尉 御史大夫
31、清明，太師 太傅 太保
32、三曹：曹操 曹丕 曹植
33、公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道
34、江南三大古樓：湖南岳陽樓 武昌黃鶴樓 南昌滕王閣
35、歲寒三友：松 竹 梅
36、三輔：左馮翊 右扶風(fēng) 京兆尹
37、科考三元：鄉(xiāng)試，會試，殿試和自的第一名(解元，會元，狀元)
38、殿試三鼎甲：狀元 榜眼 探花
39、中國三大國粹：京劇 中醫(yī) 中國畫
40、三言：喻世明言 警世通言 醒世恒言(馮夢龍)
41、儒家經(jīng)典三禮：周禮 儀禮 禮記
42、三吏：新安吏 石壕吏 潼關(guān)吏
43、三別：新婚別 垂老別 無家別
44、郭沫若 “女神”三部曲：女神之再生 湘果 棠棣之花
45、茅盾“蝕”三部曲：幻滅 動搖 追求
46、巴金“愛情”三部曲：霧 雨 電
47、第一部國別史：國語
48、第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策 戰(zhàn)國策
49、第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋
50、第一位偉大的愛國詩人：屈原
51、第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)
52、第一部文學(xué)批評專著：《典論·論文》(曹丕)
53、第一位田園詩人：東晉，陶淵明
54、第一部文學(xué)理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》
55、第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》
56、第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學(xué)術(shù)著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》
57、第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》
58、第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照
高中文學(xué)作品的表達技巧
一、表達方式
61、描寫
�、偃宋镄は衩鑼�、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，其作用一般為刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。
②環(huán)境、場面描寫。其作用一般為交代人物活動的背景，渲染氣氛，表達感情，更好地表現(xiàn)人物或思想。
64、敘述
65、一是敘述人稱。第一人稱一般作用是敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱的作用是增強文章的抒情性和親切感，便于直接抒情和感情交流。第三人稱的作用是能比較直接客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
66、二是敘述方式。常考的是倒敘和插敘。倒敘能造成懸念，引人入勝。插敘可以對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加充實豐滿。
67、抒情
�、俳杈笆闱�，通過景物的描寫，渲染氛圍，烘托作者的情感，情景交融。
�、谥苯邮闱椋渥饔檬侵苯颖磉_自己的主觀情感、態(tài)度，易使讀者產(chǎn)生共鳴，增強文章的感染力。
二、寫作手法
71、象征。指憑借具體的物象來表示與之相似或相反的概念、思想、感情。運用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表現(xiàn)得含蓄、耐人尋味。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！边@里的“明月”象征善解人意的知心人。
72、襯托(對比)。襯托，指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。對比，是把兩種對立的事物或者同一事物的兩種不同方面，放在一起相互比較，對比的作用一般用來渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。例《從百草園到三味書屋》，“百草園”和“三味書屋”是兒童兩種不同的生存環(huán)境，一是“樂園”;一是最嚴厲的書塾，通過兒童兩種不同生活感受對比，說明了封建教育方法對兒童天性的束縛;其作用是使要表達的對象特征更加突出、鮮明，幫助表達作者感情或文章主旨。
73、抑揚。指對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。其作用是造成讀者心理反差，增強文章的趣味和可讀性，更突出事物特征和某種感情。
74、托物言志。明著寫物，實質(zhì)是通過對物的贊頌來表明作者志向，或?qū)δ骋粏栴}的看法。其作用是將作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
75、引用�；蛞脗髡f故事，增強文章的傳奇性和神秘色彩;或引用詩歌，豐富文章內(nèi)容，增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;或引用名言，使文章具有說服力。
76、渲染。對文章中的環(huán)境和人物著意描寫，加強氣息，深化主題。常用方法有：反復(fù)和烘托。反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)感情，渲染情緒，突出主題。烘托，借環(huán)境描寫和特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。
77、虛實結(jié)合(聯(lián)想和想象)。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、作品的謀篇布局
79、文章開頭描寫的作用。開頭描寫某事物一般作用為突出特征，為下文作鋪墊。
80、前后照應(yīng)。前后照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，主題或情感鮮明、突出。
81、考查伏筆。伏筆的作用是與下文相呼應(yīng)，使文章更嚴謹;為下文的敘述張本。
82、考查懸念。設(shè)置懸念能制造文章波瀾，吸引讀者注意，增強文章的趣味。
83、承上啟下。承上啟下能使文章過渡自然，條理清晰，便于讀者對文章的把握和理解。
84、文章結(jié)尾�？偨Y(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明中心，深化主題。
85、文章標題。一般是小說的主要情節(jié)、主要人物和主要內(nèi)容，起著線索、貫穿全文和點明主題的作用。
四、作品的修辭方法
87、比喻。其作用為化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
88、擬人。其作用是賦予物以人的形態(tài)情感，描寫生動形象，表意豐富。
89、夸張。其作用為烘托氣氛，增強感染力，引發(fā)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
90、排比。其作用為節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢，便于充沛地表達情感。
91、反復(fù)。其作用為前后呼應(yīng)，反復(fù)強調(diào)，給人以深刻印象。
92、對比。其作用為使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
93、設(shè)問。其作用為自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
94、通感。指打通人物的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓讀者在閱讀時身臨其境，如見其人，如聞其聲，增強文學(xué)作品的表現(xiàn)力�！逗商猎律酚袃删湓挘阂痪涫恰拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上緲茫的歌聲似的�！毙嵊X與聽覺通感;另一句“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲�！币曈X與聽覺通感。
詩歌鑒賞答題答題步驟
�、兕}目直接問表現(xiàn)技巧的情況下，就要直接答出表達技巧，并且要對該技巧進行解析。
(技巧+解析)
�、陬}目問到賞析的情況下，要從內(nèi)容、技巧、語言三方面考慮，不一定所有的題目都要求答語言，但我們必須要考慮。(內(nèi)容+技巧+語言)
�、垲}目問到好處，作用類的，我們要從內(nèi)容和形式兩方面考慮。(內(nèi)容+形式)
100、答題思路：
�、攀褂昧撕畏N表現(xiàn)手法(想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等)或修辭手法(比喻，擬人，對比，排比等) +突出了什么事物的何種特點(景物何種意境)+表達了作者的何種思想情感。
102、補充：常見術(shù)語
103、語言風(fēng)格: 清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話(多用口語)、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、簡練生動、情真意切。
104、思想情感: 依戀、惆悵、傷感、凄苦、寂寞、孤獨、煩悶，恬淡、閑適、豁達、愉悅、樂觀，憎惡、激憤、憤懣、仰慕、熱愛，激昂雄壯、悲壯，堅守節(jié)操、憂國憂民等
1、詞：
106、是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。起初是稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”“長短句”或“詩余”。
107、每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制。可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。
108、詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。
109、詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。
2、說：
111、說是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。
3、古文運動：
113、實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動，韓愈和柳宗元是這次運動的倡導(dǎo)者，他們提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅持擯棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。
4、“六藝”：
115、一是指《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《春秋》等六種儒家學(xué)說。二是指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。另外，《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學(xué)上合稱“六義”。
5、賦
117、“賦”的名稱最早見于戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制�！百x”著力于鋪陳事物，較多地采用散文化的句式。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講究駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。
6、荀子
(約公元前313—前238)，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴＼髯拥闹饔小盾髯印范�。標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。
7、韓愈
(768-824)，字退之，祖籍昌黎，韓愈在文中多次自稱“昌黎韓愈”，人們也稱他韓昌黎。韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，他提倡三代兩漢散文，主張“文以載道”，強調(diào)文章內(nèi)容的重要性；在文學(xué)形式上力主創(chuàng)新，對后世散文影響深遠。他的詩歌，題材廣泛，風(fēng)格險怪，講究用奇字，造奇句，人們評為“以文為詩”。與孟郊、賈島等人自成一派，史稱“韓孟詩派”。詩文被門人輯為《昌黎先生集》。
8、老舍：
123、滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作長篇小說《駱駝祥子》，以淪陷了的北平為題材的長篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。話劇《龍須溝》《茶館》。
9、郁達夫：
125、名文，字達夫。郁達夫是著名的新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一本也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》。
10、蘇軾：
127、北宋文學(xué)家、書畫家、字子瞻，號東坡居士。他與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。與黃庭堅并稱“蘇黃”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。在散文領(lǐng)域也有很高成就，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋古文八大家“之一。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。
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