小學(xué)六年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納總結(jié)

　　上學(xué)期間，是不是聽到知識點(diǎn)，就立刻清醒了？知識點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。還在為沒有系統(tǒng)的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編整理的小學(xué)六年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納總結(jié)，歡迎大家分享。

　　第一課時

　　1、本組課文的主題?共有哪幾篇課文?作者?本組課文導(dǎo)語提示要達(dá)到的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?

　　2、每一篇課文的體裁?每一篇課文的中心?(作者要表達(dá)的思想感情?)

　　3、《文言文兩則》的復(fù)習(xí)提綱：

　�、疟痴b兩篇課文，了解孟子。

　�、钦莆瘴南马氁�求掌握的注釋。

　�、取秾W(xué)奕》中“之”字的不同用法。

　�、蓛善�課文要說明的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際來談。

　�、市�學(xué)六年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)：了解這是()的小兒，()的孔子，從哪兒可以看出?

　　⑺明白兩小兒辯日的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　⑻了解文中的幾種修辭方法：比喻、反問、設(shè)問。

　　第二課時

　　4、《匆匆》

　�、抛衷~的過關(guān)：一去不復(fù)返、確手、空虛、頭涔涔淚潸潸、游絲、徘徊、伶伶俐俐、凝然(及課后的生字)

　　⑵復(fù)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

　�、侵熳郧逡�表達(dá)的感情。

　　⑷文章的幾種修辭方法：排比、比喻、設(shè)問、擬人。

　�、芍攸c(diǎn)句子的理解：

　　a.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了。有再青的時候……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　b.像針尖一滴水滴在水海里，……也沒有影子。

　　c.洗手的時候，日子從水盆里過去……便從凝然的雙眼前過去。

　　d.過去的日子如輕煙，……我留著些什么痕跡呢?

　�、手攸c(diǎn)段落的分析：

　　第1段：

　�、倥疟染�，模擬說話。

　�、凇啊�—”的用法。

　�、奂由线@么多“?”的作用。(不斷追問，引人思考)④作者所要表達(dá)的情感。

　　第3、4段：

　�、俚�3段描寫什么來表達(dá)感情?

　�、诜聦憽啊�…的時候，日子……”

　　③兩段中作者要表達(dá)怎樣的感情?

　�、艿�4段中的最后一個問句要表達(dá)什么?

　�、苏页銮昂蠛魬�(yīng)的句子，并體會這樣的作用。

　�、瘫痴b全文。

　　5、《桃花心木》

　�、抛衷~的過關(guān)：莫名其妙、枯萎、偶爾、語重心長、汲水、從從容容、無緣無故、規(guī)律、勃勃生機(jī)(及課后生字)

　　2014小學(xué)六年級語文期末知識點(diǎn)來襲，為您帶來，希望幫到您。

　　第三課時

　�、虖�(fù)習(xí)《頂碗少年》《手指》

　�、僮衷~的過關(guān)：縈繞于心、座無慮席、驚羨、歉疚、不失風(fēng)度、不慌不忙、驚心動魄、喧嘩、不知所措、撫摩、養(yǎng)尊處優(yōu)、附和、陶醉、堂皇、附庸、渺小、喝彩。

　�、谡页雒鑼戫斖肷倌甑恼Z句，分析(xx)描寫，體現(xiàn)是個(xx)的少年。

　�、蹫槭裁催@真是一場驚心動魄的拼搏?

　�、苣愕捏w會?用上所學(xué)的格言。

　�、菸奈吹氖÷蕴柺÷粤耸裁�?

　�、尬甯�手指的作用和特點(diǎn)。

　�、弑场妒种浮纷詈笠欢�，談體會。

　　6、詞語盤點(diǎn)須100分。

　　7、《邯鄲學(xué)步》的內(nèi)容和成語意思。

　　8、日積月累：

　　①背并默寫。

　　②類別：人生哲理的格言。

　　③五句格言的意思及蘊(yùn)含的道理。

　�、軅�別字詞的解釋：孰、惑、知之、衰、竭。

　�、菽莒`魂運(yùn)用。

　　9、復(fù)習(xí)第一單元的作用《看〈假文盲〉有感》、《難忘的“第一次”》。

　　六年級語文下冊知識重點(diǎn)

　　讀讀寫寫：

　　清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂道、別有深意、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　讀讀記記：

　　神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

　　日積月累：

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)

　　小學(xué)六年級語文下冊知識重點(diǎn)：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

　　一、關(guān)于句子的考點(diǎn)：

　　1，句子類型和句式變換：“把”字與“被”字句的轉(zhuǎn)換;感嘆句，祈使句;陳述句，反問句，雙重否定句的轉(zhuǎn)換;直接用和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換

　　2，病句的辨別和修改：常見的七種病因

　　3，句子修辭手法和句子續(xù)寫，仿寫;句子的應(yīng)用：比喻，擬人，排比，夸張

　　4，排列亂句：按一定的順序

　　5，擴(kuò)句和縮句

　　6，句子在文章中的作用：總起全文，承上啟下等

　　二、改病句的原則:病癥要“清”，病因要“準(zhǔn)”，改動要“小”，原意要“�！�，檢查要“細(xì)”

　　三、改病句的三個步驟

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　四、病句的常見幾種類型：

　　(1)成分殘缺;

　　(2)搭配不當(dāng);

　　(3)詞序顛倒;

　　(4)重復(fù)啰嗦;

　　(5)概念不清;

　　(6)前后矛盾;

　　(7)分類不當(dāng);

　　(8)標(biāo)點(diǎn)錯誤;

　　(9)關(guān)聯(lián)詞用錯;

　　(10)不符合事實(shí)。

　　病句的修改：

　　成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。(主謂賓搭配，又分幾種情況)

　　(一)缺主語主語殘缺有以下幾種具體情況：

　　主語套在介語短語中，造成主語殘缺。

　　【例】在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型�！痉治觥縿h去“在”“中”。

　　(二)缺謂語“謂語殘缺”主要有以下幾種情況：

　　不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺。

　　【例】在校長領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢，師生干勁十足。

　　【分析】“形勢”怎么樣?沒有交代。加上“大好”。

　　(三)缺賓語

　　【例】王老師榮獲校先進(jìn)工作者�！痉治觥亢蠹印暗姆Q號”。

　　(四)缺其它

　　1、中心語殘缺

　　【例29】那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來只能是得不償失。

　　【分析】定語缺少中心語，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧生產(chǎn)”做主語。

　　2、介詞殘缺【例31】他有說不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難，共同生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢?

　　【分析】“和”字再加一個“與”字。

　　3、關(guān)聯(lián)詞語殘缺

　　【例34】他雖然沒有上過學(xué)，愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能寫文章了。

　　【分析】“愛學(xué)習(xí)”前加“但是”。

　　2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。

　　搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：

　　1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)�！边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)

　　”。這個句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

　　2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度�！薄案倪M(jìn)”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進(jìn)步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與

　　“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

　　例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

　　3、詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　4、重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

　　例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

　　5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造紙是中國的四大發(fā)明。

　　6、前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7、指代不明：例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

　　(前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰?

　　8、分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

　　9、不符合事實(shí)。(一般涉及到歷史，科學(xué)，社會等事實(shí))例：經(jīng)過幾十年的抗戰(zhàn)，我們終于取得了勝利。

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