怎樣進(jìn)行低年級的語文復(fù)習(xí)
怎樣進(jìn)行低年級的語文復(fù)習(xí)
時(shí)光荏苒，今學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們又迎來了今學(xué)期的總復(fù)習(xí)。面對一、二年級在學(xué)習(xí)長征中剛剛起步的孩子，應(yīng)如何復(fù)習(xí)呢？怎樣利用有限的時(shí)間提高復(fù)習(xí)的效率呢？
一、我總結(jié)了一些低年級語文學(xué)科復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1、牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫詞語的正確與否，另外，應(yīng)關(guān)注一些輕聲音節(jié)詞，特別是一些變音詞�？碱}形式多為：看拼音寫漢字、選擇正確地讀音。
2、掌握課文中要求會認(rèn)的生字（綠色通道的生字）。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)或給生字選擇正確的讀音。
3、正確書寫本冊要求寫的生字及詞語。題目主要有：看拼音寫漢字、形近字、同音字組詞、多音字組詞，要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯(cuò)別字。
4、注意詞語的積累運(yùn)用。補(bǔ)充詞語（成語、固定短語、一般是積累與運(yùn)用里的詞語）、詞語連線、反義詞、數(shù)量詞的正確搭配為主要考試形式。例：山（）水秀、（）山綠（）、（）的天氣、（）地跑、熱得（）、一（）花、ABB、AABB、ABAB、等疊詞。
5、背誦本冊要求背的課文（課后題要求背的一定要準(zhǔn)確地背誦），在正確背誦的基礎(chǔ)上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補(bǔ)充句子。
6、能規(guī)范正確的寫完整的句子。有可能是用規(guī)定的詞語造句、或者以“把句子補(bǔ)充完整”的形式出現(xiàn)。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的（一般是課后題或積累運(yùn)用里的），例：我喜歡---------。媽媽在-------�；蛴谩捌婷睢痹炀�。
7、會正確使用標(biāo)點(diǎn)。低年級對標(biāo)點(diǎn)的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點(diǎn)符號，如：“，。？！”等在什么情況用。
8、能把打亂順序的詞語連成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號！
9、注意閱讀能力的培養(yǎng)。能正確地?cái)?shù)句數(shù)、數(shù)自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，能根據(jù)短文內(nèi)容填空。（一般情況下能在短文中直接找出答案）
10、寫話練習(xí)。考試題目多為看圖寫話。能比較正確的用文字完整表述圖畫內(nèi)容，如：什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么樣？能正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。(能仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系;要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。)
二、復(fù)習(xí)方法。系統(tǒng)復(fù)習(xí)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
內(nèi)容主要為課本，主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)（課后習(xí)題、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。
生字詞：對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生找到識記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門，并加以強(qiáng)化練習(xí)。
背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的練習(xí)讓學(xué)生做，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫。對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。
本課知識點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、對重點(diǎn)課文的`重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等
課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識點(diǎn)，課上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點(diǎn)，老師可多花些時(shí)間講實(shí)、講透。
歸類復(fù)習(xí)分三部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作
1、基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。
1）拼音：大小寫字母（的方法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。
2）字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的）；兩種的方法（音序、部首）；
3）詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABAB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組（（）的田野、高興地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞等的歸類，詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力。
4）句：以積累為主。包括古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；以本冊出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、閱讀。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
1）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時(shí)要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？
教師可根據(jù)教材出一些閱讀題，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。另外，講解時(shí)不要只講答案，一定要講方法，使學(xué)生可以舉一反三。
3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。
首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。
低年級的習(xí)作主要以看圖寫話為主，要求學(xué)生要認(rèn)真而有序地看圖，之后再寫下來。寫的內(nèi)容要和圖相符，寫完后要讀一讀，以檢查所寫句子是否通順。
三、注意事項(xiàng)：
1、注意突出重點(diǎn)
一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較多，面面俱到不太可能，我們應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。
2、以生為本，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
要擺正師生的角色，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生間的交流。老師可以采用一些激勵(lì)性的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如這一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好的學(xué)生可以當(dāng)“小老師”，檢查小組內(nèi)其他同學(xué)的課堂作業(yè)及背誦等，這對于多數(shù)學(xué)生來說很有誘惑力，他們會積極認(rèn)真地完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就不會那么被動了。
3、更關(guān)心重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)
復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)習(xí)過的做過的，對于好學(xué)生而言，復(fù)習(xí)期間，輕松而愉快，練習(xí)完成得也很快，所以我們應(yīng)把關(guān)心重點(diǎn)放在潛能生身上，耐心幫助他們，使每個(gè)同學(xué)通過復(fù)習(xí)都有較大的進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，樹立他們的自信心。多與家長的溝通，然后教給家長幫助孩子進(jìn)步的方法，與家長達(dá)成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。
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