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語文《練習七》教學設計

時間:2023-02-05 15:38:00 語文 我要投稿

語文《練習七》教學設計3篇

  作為一位杰出的老師,時常需要準備好教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文《練習七》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文《練習七》教學設計3篇

語文《練習七》教學設計1

  活動要求

  1、通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動,開闊視野,增長見識。了解《百家姓》,知道姓名中多數(shù)是單姓,部分是復姓,能讀準姓氏中特殊的字音。

  2、寫一道有關姓名的紀實作文或想象作文。

  3、通過綜合性學習活動,增進人文素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。

  活動準備

  1、了解《百家姓》一書。

  2、關于重名現(xiàn)象的調(diào)查,可以調(diào)查統(tǒng)計、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

  3、了解關于姓氏的有關知識。

  活動時間

  用4 ~5周時間作出具體安排,穿插課堂教學活3課時。

  活動設計

  活動過程

  一、談話導入

  1、大家看,老師手中拿的是本什么書?——百家姓。

  這本書是中國古代蒙學識字課本,共有單姓、復姓503個,其中單姓442個、復姓61個,編為四言韻語,它雖然是姓氏的堆積,但因編排巧妙,朗朗上口,便于誦讀,極為實用,在南宋時廣為流傳。

  2、我們每天叫著別人的姓名,我們的姓名也在被別人叫著。試想,如果沒有了姓名,生活中的一切豈不都亂了套?因些,我們應該了解姓名,研究姓名。

  3、今天,我們一起來學習學習《說名道姓》語文綜合實踐活動。

  二、單姓與復姓

  1、不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn),我們每個人的姓名都包含兩個部分,前一部分是姓,后一部分是名。姓代表著我們的家族,姓可以分為很多種:單姓、復姓、四字姓、五字姓等。作為漢族,單姓是最常見的一種姓,下面就讓我們走進單姓版塊。

  2、出示姓氏歌前三行,這里面有許多容易讀錯的單姓,請大家自由練讀,注意看準音節(jié),讀準字音。

  指名讀、開火車讀、自由讀、賽讀、練習背誦。

  3、下面讓我們走進復姓版塊,這些也都是我們常見的復姓,出示姓氏歌后三行。請大家自由練讀,看準字音,讀準字音。

  指名讀、自由讀、跟讀。

  4、你還知道哪些復姓?

  5、練習背誦復姓。

  6、齊背姓氏歌。

  7、討論。

 。1)剛才我們讀了那么多單姓、復姓,你知道哪些人和上面所列的姓相同呢?

 。2)現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多,同一所學校往往會有好幾個同學衙名,甚至同一個班就有同學重重名,給我們的日常交往造成諸多不便。你對解決這個問題有什么建議呢?

 。ǜ鶕(jù)高矮、胖瘦、頭發(fā)長短等來區(qū)分)

  三、自由瀏覽網(wǎng)絡

  1、同學們,剛才我們討論的'單姓與復姓就來自老師手中的這本《百家姓》,我想,你們現(xiàn)在也一定有許多問題,就請你大膽地說出來吧!

  2、請同學們帶著問題自由搜索瀏覽,相信你的問題一定會迎刃而解,你一定會收獲多多。

  3、集體交流收獲。

  四、知識競賽

  1、剛才,大家從網(wǎng)上獲得許多姓名方面的知識,下面我們就進行一次知識競賽,題目在書上154頁,共10題判斷題,對的打“√”,錯的打“×”,看誰最厲害。

  2、集體交流,說說你的理由。

  3、統(tǒng)計比賽成績。

  4、 總結:姓是一人最重要的個性特征,是一個家庭的印記,所以每個人的姓都不能輕易更改。

  五、有關姓名的習作

  1、審題、明確要求。

  2、教師說明:

  第一個題目為紀實作文,按照問題的提示介紹自己的姓名及名背后的故事,要求真實、具體,寫出真情實感。

  第二個題目為想象作文,是在前面開頭一段的基礎上的續(xù)寫,要求想象奇特,富有情趣。

  兩個題目可以自由選擇。

  3、生選定題目進行習作。

  4、交流評議。

  5、認真修改。

  6、譽寫習作。

  六、 總結

  同學們,我們在討論姓名的過程中,增長了一些有關姓名的知識,增長了見識,姓名值得我們?nèi)パ芯、探討,希望有興趣的同學課后能繼續(xù)這方面的探究,爭取獲得更大的收獲。

  附:知識競賽參考答案。

  (1)(×)秦始皇姓嬴名政

 。2)(×)孔明姓諸葛

  (3)(√)

 。4)(×)孟姜女姓姜

 。5)(√)

  (6)(×)蘇軾號東坡居士,又稱蘇東坡

 。7)(√)

 。8)(×)“閻”與“閆”為不同的兩個姓

  (9)(×)康熙是年號,康熙皇帝姓愛新覺羅

  (10)(√)

語文《練習七》教學設計2

  教材分析:

  本次練習安排了四項內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

  教學目標:

  1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

  2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義

  3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

  4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫

  教學重點、難點:

  學會讀書做記號。

  理解成語的意思。

  學會在生活中使用贊美語。

  教學準備:

  卡片、小黑板

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  教學目標:

  1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

  2。積累名人名言,體會名言的含義

  教學過程:

  一。 處處留心

  1。 讀題目要求

  2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對應的記號

  3。 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)

  預習15課,嘗試用記號做批注

  學生讀名人名言,指生讀,記下來

  思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?

  第二課時

  教學目標

  1。熟記成語,理解意思

  2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

  3。寫好鋼筆字

  教學過程:

  一。讀讀背背

  1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。

 。2)學生分組討論成語的意思。

  (3)交流。

  (4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。

  2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。

 。2)指名是試讀,正音。

 。3) 小組交流歇后語的`意思

  (4) 討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

  “竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。

  “十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

  “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

  “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

  “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。

 。5)集體齊讀。

  3。練習。

 。1)給學生充分時間自由練讀。

 。2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。

  二、寫好鋼筆字

  出示“官”“竄”“霞”

  生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會變化,有時大,有時。

  指導書寫,

  第三課時

  教學目標:

  讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

  教學過程:

  一、師故事引入贊美

  一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美。”

  二、材料交流

  課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

  生拿出材料進行交流。

  三、情境互動,學習贊美

  1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)

  2。創(chuàng)設情境

  如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

  先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

  3。情境練習一

  師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)

  師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?

  四、聯(lián)系生活,運用贊美

  在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。

  生討論練習后,每一個小組進行交流。

  五、全課總結,升華贊美

  師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

  教后小記:

語文《練習七》教學設計3

  教材分析:

  本次練習安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

  學習目標:

  1.養(yǎng)成處處留心的好習慣,學習在生活中學語文;認識幾種野生動物;學習修改一段話。

  2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

  3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

  4.口語交際:學會感謝。

  5.學寫毛筆字。

  教學重點、難點:

  修改一段話,成語的識記,口語交際。

  教學準備:

  卡片,小黑板

  教學課時:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  1.懂得生活中處處要留心。

  2.學會一些修改的方法。修改一段話。

  教學過程:

  處處留心

  一、指導學生自由讀這段話,說說小芳學到了什么?

  小結:語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

  練習實際談談體會。

  二、認識動物標牌。

  1. 生自己認一認。

  2.抽生讀。

  3. 說說對幾種動物的認識。

  三、修改作文

  1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

  2. 小組討論。

  3. 集體交流。

  4. 共同修改。

  第二課時

  學習目標:

  1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的'鋼筆字

  2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風》

  教學過程:

  一、寫好鋼筆字。

  1. 觀察所寫的三個字,有什么相同點?

  2. 讀小提示。

  3. 練習書寫。

  二、讀讀背背

  1. 自讀成語。

  2. 抽讀。

  3. 理解成語的意思。

  4. 背誦。

  5. 讀《風》這首詩。

  6. 體會詩中的意境。

  7. 背誦。

  第三課時

  學習目標:

  能說說曾得過誰的幫助,應怎樣向她表示感謝。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景。

  剛才有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對他表示感謝?

  采訪被感謝的同學:你的心里是什么樣的感覺?

  一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學會感謝吧!

  二、設置不同場景練習。/article/

  1.父母踏著晨鐘送你上學;

  2.同學為你解決了學習疑難;

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