高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)論文
［摘要］在高職院校思想政治理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是非常重要的組成部分。本文闡述了在高校思想政治理論課教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的意義，同時(shí)針對目前教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行了深入分析，并提出了相關(guān)合理有效的教學(xué)改革措施。
［關(guān)鍵詞］高職院校;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);課堂教學(xué)
關(guān)于高校思想政治理論教育的問題在我國一直都受到黨和國家的高度重視。我國目前在思想政治理論教育上的相關(guān)教育方法還是以往的最傳統(tǒng)的教育模式———大量理論灌輸式教學(xué)。實(shí)質(zhì)就是把人類的大腦當(dāng)成無底洞似的存儲倉庫一樣，只注重學(xué)生們的接受知識數(shù)量。根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況，教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)就是提高思想政治理論教育的實(shí)效性與價(jià)值性，通過合適有效的教學(xué)模式來提高理論實(shí)踐課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義
(一)實(shí)踐教學(xué)的目的與目前高職教育的發(fā)展方向完全一致
高等職業(yè)教育在高等教育一直扮演著重要角色，它的根本目的就是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中，完全遵循高等教育的教學(xué)規(guī)律。社會要求高職教育的教學(xué)必須要擁有一定的.定向性、針對性、獨(dú)特性、夠用性以及實(shí)踐性，要面向全社會各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，而實(shí)踐教學(xué)的目的恰恰滿足了目前高職教育發(fā)展的相關(guān)要求。高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不僅可以滿足高職教育的發(fā)展要求，同時(shí)也能夠有效彌補(bǔ)理論教學(xué)存在的一些不足之處。通過實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，在提高成績的同時(shí)培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了有利基礎(chǔ)。
(二)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施完全符合學(xué)生的自身狀況
由于大多數(shù)高職院校的學(xué)生高考成績都不是特別理想，因此文化基礎(chǔ)比較薄弱，很容易產(chǎn)生自卑感，對學(xué)習(xí)失去信心，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信念造成了很大的不良影響。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)完全依據(jù)了學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷地了解社會，培養(yǎng)責(zé)任意識，增長才干，提高信心，同時(shí)還可以幫助學(xué)生克服自卑心理，提升自身綜合能力。
二、目前我國高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式存在的相關(guān)問題
(一)對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識度不夠
現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校都認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生走出課堂，積極投身到社會當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)踐，并且認(rèn)為只有學(xué)生直接參與才叫做實(shí)踐教學(xué)。正是因?yàn)檫@種錯誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致很多的學(xué)校在開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，總習(xí)慣讓學(xué)生走出學(xué)校，或者是把相關(guān)人士邀請進(jìn)來。例如:最典型的就是邀請一些業(yè)界的權(quán)威專家、講師等等到學(xué)校做相關(guān)報(bào)告與演講，或者是組織學(xué)生去其他學(xué)校、博物館、新農(nóng)村建設(shè)基地、新文明村、孤兒院、敬老院等地去進(jìn)行參觀或者是慰問。這種做法不可否認(rèn)的是絕對能夠幫助學(xué)生深刻了解社會，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是，同樣也存在著很多的不足，比較單一乏味。實(shí)踐教學(xué)不僅是要離開課堂，同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，不要總是將其限制在校外活動上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的理論分析能力和解決問題能力。
(二)實(shí)踐教學(xué)的操作性不夠
高校思政課教學(xué)模式存在的主要缺陷就是在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)上很少注重教學(xué)的操作性問題。沒有將實(shí)踐工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，這樣的實(shí)踐活動往往只是以點(diǎn)帶面，總是派一部分學(xué)生去參加參加社會活動，使得實(shí)踐教學(xué)變成了走過場，只流行于形式。除此之外，活動類型與參觀地點(diǎn)也是一成不變，僅僅幾個(gè)地方來來回回的參觀，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐活動的熱情大大降低。造成這種情況的原因絕大多數(shù)都是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的可操作性不夠，要想將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上有很大的操作難度。教育經(jīng)費(fèi)問題、教師精力問題、教學(xué)基地問題都是比較重要的影響因素。因此，要想使全校學(xué)生全部都可以參加到實(shí)踐教學(xué)中來，必須要首先解決實(shí)踐教學(xué)的可操作性問題，只有這樣才能更好地執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)新高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效措施
根據(jù)不斷地總結(jié)和分析可知，高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是校外實(shí)踐活動一種，而是要將校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、課堂實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等等形式綜合在一起。使其充分發(fā)揮自身的積極作用，從而形成一個(gè)完整的、高效的教學(xué)體系。以此為中心，研究分析了幾點(diǎn)加強(qiáng)高職院校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的有效措施，具體內(nèi)容如下:
共同參與式教學(xué)可以讓學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，多多參與到授課中去，教師輔助學(xué)生教學(xué)讓學(xué)生自己完成一次授課，親身體驗(yàn)教學(xué)情境，以新穎的學(xué)習(xí)方式提高增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸提升對教學(xué)的興趣，從而引發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感。2．舉例論證式教學(xué)根據(jù)當(dāng)下教育情況，提倡學(xué)校推行舉例論證式教學(xué)方式，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，然后通過理論分析獨(dú)立完成驗(yàn)證其真實(shí)性與存在性的任務(wù)。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展
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