高中的政治合作互動模式教學方法論文
摘要：教師在授課過程中要充分尊重學生的思想意識，把學生當作教育教學的主體。在高中的政治課上，教師要為學生樹立對政治這一門學科的自信心，由于每個學生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學生的想法。合作互動重在教師與學生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。
關鍵詞：高中的政治；合作互動；方法
在新課程改革的要求下，高中的政治課應該在教學模式方面進行創(chuàng)新和探索，合作互動模式就是政治教學模式的一種新的嘗試。合作互動教學模式的實踐和應用可以為開創(chuàng)更多有效的高中的政治教學模式提供參考。
１高中的政治合作互動教學模式的基本原則
�。保币詫W生為主體原則：
高中階段，學生的思想日益成熟，對世界和人生有了一定的思考，能夠提出自己的見解。教師在授課過程中要充分尊重學生的思想意識，把學生當作教育教學的主體，引導學生按照教師的授課計劃積極思考，與教師一起完成教學任務。以學生為主體原則的具體表現(xiàn)是學生在整堂政治課中都在參與，可以發(fā)起提問和回答教師問題，與教師形成互動，主動的吸收每堂課的知識點。
�。保步處熞约顬橹髟瓌t：
在高中的政治課上，教師要為學生樹立對政治這一門學科的自信心，比如在哲學方面，有些哲學原理較為抽象，學生難于理解，教師可以結(jié)合生活實際給予啟發(fā)，在學生對事物有了抽象認識之后，激勵學生繼續(xù)探究，激發(fā)學生對現(xiàn)象和規(guī)律的求知欲，培養(yǎng)學生對自己探索能力的自信，用微笑或口頭表揚的形式鼓勵學生把感性認識上升到理性認識，在世界觀和方法論方面都有全面提升。
�。保硞�性化原則：
由于每個學生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學生的想法，不能要求學生做出千篇一律的答案。教師要挖掘每一名學生對政治的敏感度，善于抓住學生心理，利用學生擅長的方面增加對政治的興趣。教師要以寬容友善的態(tài)度來對待學生，挖掘?qū)W生的思想潛能。
１．４提問牽引原則：
互動式教學中提問是一個重要環(huán)節(jié)，提問可以使學生的思路跟著教師走，也可以引起學生的好奇心。在新課程改革中，教師可以通過提問與學生交流互動，隨時掌握不同學生對同一問題的看法，使問題成為學生繼續(xù)學習的動力。
２合作互動式教學模式的實施策略
�。玻眲�(chuàng)設問題的技巧：
高中的政治課可以從新聞聯(lián)播出發(fā)，拋出國家熱點，提出問題，讓學生思考。也可以借助一些生活瑣事，讓學生透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)。教師的提問要基于現(xiàn)實生活，最好是學生身邊發(fā)生的事。因為政治教學的目的主要是為了提升學生對世界的認識能力，掌握思維方法，學會處理問題。問題教學是要引起學生的好奇心和求知欲，把每堂課的教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學生感受到政治并不難理解，政治教材中的學習內(nèi)容就是對生活的一種抽象提煉。
�。玻步M織師生之間互動討論：
合作互動重在教師與學生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。每一堂課，教師都可以拋出一些問題與學生交流，比如對當前經(jīng)濟形勢和對未來國家經(jīng)濟發(fā)展作出預測。教師可以把主題先拋給學生，給學生一些時間收集材料，做好準備之后與教師進行交流互動。學生準備材料的過程實際就是對政治的學習過程。學生在提取信息的時候勢必會對信息進行斟酌和思考，在互動交流時又可以得知自己的想法是否與教師的想法相契合。教師在與學生合作互動時可以把問題分析得更加透徹。在討論中，教師可以進一步把問題引向更深的層次，讓學生自覺的產(chǎn)生更多的思考。例如，在高中的政治教材中涉及“法制”的概念，結(jié)合法制與民主的關系．可組織學生進行“社會主義民主和社會主義法制的關系”大討論，在討論中學生自己搜集資料，提出假設，進而進行辯論．教師在整個過程中也可以表達自己的觀點，加深學生對知識的了解。通過這種合作學習，可以使學生對“民主與法制的關系”認識更加明確，知識掌握更加深刻。
�。玻吃诮虒W設計中創(chuàng)設情境：
高中的`政治給一些學生的感覺較為枯燥，在教學設計中創(chuàng)設情境可以提高學生學習政治的興趣，在一定情境下學習，學生會對知識產(chǎn)生更為深刻的認識，使知識的呈現(xiàn)更為直觀。政治課教學設計要符合思想政治課教學內(nèi)容。所以，教學設計既要考慮教學目標，也要考慮學生的興趣和接受能力。比如，高一《經(jīng)濟常識》中“銀行的業(yè)務和作用”的教學過程中，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務，將全班分成三組，分別了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報調(diào)查的情況。通過創(chuàng)設這一教學情境，真正使學生成為教學活動的主體。學生參加了知識的同化———順應———平衡的全過程，進而實現(xiàn)有關銀行的知識在學生頭腦中的主動建構。
�。玻丛诹己梅諊欣鼛熒P系：
創(chuàng)設民主、平等、友好、和諧的新型師生關系是政治教育教學的前提和基礎，更是培養(yǎng)學生自尊、自信、自強的健康人格的關鍵。在新課標的指導下，堅持以學生為主體、教師為主導，圍繞學生開展教學工作，增進師生情感交流，強調(diào)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識．為學生提供更為寬松充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、用于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學生的地位是平等的。教師的任務是以旁觀者的身份對學生進行必要的指導；學生的任務就是在教師的幫助下。自主學習、勇于創(chuàng)新，自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下，學生的主體意識將發(fā)揮到最大，學生學習的勁頭將更足．從而利于思想政治教育落到實處。綜上所述，在新課標的指導下，高中思想政治教育必須突出學生的主體性，學生和教師的意識都要及時從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學生的學習熱情和主動性．把學生放在教學的主體位置上：而學生自己也要認識到自主學習的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學科中，發(fā)揮自己的主觀能動性往往能達到事半功倍的效果。
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