如何做好家園溝通工作

　　家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作，但由于幼兒的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標(biāo)，并與家長通過溝通取得共識(shí)，共商教育對(duì)策。那么，如何做好家園溝通工作呢？下面是小編收集整理的做好家園溝通工作的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！

　　一、如何做好家園溝通工作

　　1、以接送時(shí)間為契機(jī)，進(jìn)行個(gè)別性溝通。

　　最值得重視的應(yīng)是經(jīng)常性的、及時(shí)的溝通。平時(shí)，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，我們就利用這一契機(jī)，主動(dòng)與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流。如：我班的薛飛小朋友是一個(gè)比較倔的寶貝，他認(rèn)定了一件事，你怎么哄騙是沒有用的，包括他上幼兒園，必須要從家里帶一樣玩具，才肯來幼兒園，老師要是拿掉玩具，他便會(huì)哭。包括在學(xué)校里吃東西，他只喜歡吃零食東西，比如餅干、糖等等。如果給他不喜歡吃的，他便會(huì)不愿吃。包括吃飯，只要一到吃飯時(shí)間他便會(huì)趴在桌子上，低頭看自己的鞋子，一口都不愿動(dòng)，怎么哄騙都沒用。和薛飛媽媽聊過后我們得知在家里爺爺奶奶都很寵他，特別是奶奶，對(duì)孩子百依百順。平時(shí)在家吃飯都是由奶奶喂飯，一喂就要喂很久。不想吃也不強(qiáng)迫孩子吃。這樣的教養(yǎng)方式是他養(yǎng)成了吃飯?zhí)羰城也粣圩约撼燥埖挠貌土?xí)慣。平時(shí)在家，什么事都是大人包辦代替，到了幼兒園就什么事都不肯自己做。媽媽從我們這得知孩子在幼兒園的情況后，決定然孩子在家自己練習(xí)吃飯，并且和奶奶也做了約定希望奶奶不能心軟。經(jīng)過半個(gè)月后的鍛煉后，現(xiàn)在飛飛薛飛各方面的表現(xiàn)都有了很大的進(jìn)步。最大的進(jìn)步就是能自己吃飯了，老師不需要再哄騙，也不會(huì)再從家里帶玩具來幼兒園了。

　　2、以家園聯(lián)系冊(cè)為平臺(tái)，進(jìn)行針對(duì)性溝通。  家園共育重在溝通，而幼兒接送時(shí)間又較集中，人也多，于是家長和老師之間面對(duì)面深入的交流不可能涉及到每一個(gè)幼兒。所以，結(jié)合實(shí)際情況，我班采用家園聯(lián)系冊(cè)這一傳統(tǒng)的溝通方式，向家長反饋孩子在園的表現(xiàn)，做到及時(shí)改進(jìn)，共同教育。如我班的孫澤雨小朋友，總是在吃飯的時(shí)候把一只鞋子脫掉，把沒穿鞋子的腳放在桌子上，嫣然一副“大佬爺們”的樣子，旁邊的小朋友總會(huì)說老師我不要坐這里，好臭啊。我們將這件事及時(shí)在練習(xí)冊(cè)上進(jìn)行了反饋。孫澤雨媽媽了解到后，馬上和我們進(jìn)行了溝通。原來孫澤雨那是和他爸爸學(xué)的，他爸爸每次回到家也是這個(gè)樣子。孫澤雨媽媽也知道情況的嚴(yán)重性，告訴我們回家讓他爸爸改掉這個(gè)習(xí)慣，也會(huì)好好指導(dǎo)兒子的。現(xiàn)在孫澤雨寶貝已經(jīng)改掉了這個(gè)小毛病。

　　3、通過開放日活動(dòng)促使家長成為團(tuán)隊(duì)中的一員

　　開放日活動(dòng)可以邀請(qǐng)家長到幼兒園參觀、觀摩，參與幼兒園活動(dòng)，使家長了解其幼兒園的確教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，以及幼兒在幼兒園的交往表現(xiàn)，以便更有針對(duì)性的教育。例如：幼兒園可以通過充滿童趣的角色游戲或區(qū)角游戲、內(nèi)容豐富的戶外活動(dòng)、細(xì)致周到的生活環(huán)節(jié)以及形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由于環(huán)境的限制，同伴間交往的機(jī)會(huì)也同樣受到了制約。通過觀摩使家長不僅了解幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，而且更為重要的是讓他們知道自己的孩子在各活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，通過活動(dòng)，給父母留下深刻印象。并且可以通過反饋表的形式與我們教師交流，談?wù)労⒆釉谥杏心男┎蛔�，�?duì)學(xué)校以及對(duì)老師的建議，如何解決存在的問題等等，大家彼此達(dá)成統(tǒng)一教育目標(biāo)。例如我們班的孫澤雨爸爸給我們提的建議就非常好。他覺得小朋友的位置應(yīng)該每過一段時(shí)間定期換一下位置，這樣有利于小朋友的視力。

　　二、建構(gòu)家園合作共識(shí)

　　我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！� 而對(duì)幼兒來說，幼兒園與家長是兩大主要環(huán)境，家庭和幼兒園對(duì)孩子影響力度都很大，需要幼兒園與家庭朝著共同的目標(biāo)努力，密切配合，協(xié)同教育，才能真正促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面發(fā)展。因此積極推進(jìn)家園共育成為當(dāng)今社會(huì)迫切需要關(guān)注的話題。

　　幼兒園工作作為幼兒日常行為的基本教育活動(dòng)。必須通過許多的方式，如：家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地、家園熱線等形式來展開教育活動(dòng)。為家園合作提供有效保障。在新課改理念的指導(dǎo)下，“充分發(fā)揮教育資源，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)觀，在整個(gè)教育過程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，我們幼兒園應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育中家長的被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)幼兒園與家庭的溝通也是很重要的，它能建立起相互的理解與合作。所以幼兒園與家庭必須做到：

　　1．相互平等尊重: 尊重家長是做好家長工作的前提。對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)條件的家長要一視同仁。家長對(duì)自己孩子在行為、個(gè)性、習(xí)慣等方面的觀察和了解要比教師要詳細(xì)得多、深刻得多，對(duì)孩子的期望比老師要高得多。如果教師能夠虛心傾聽家長的建議，就可以提高我們的教育效果。幼兒園還要維護(hù)家長的威信，切忌在孩子面前議論家長之短或變相地訓(xùn)斥家長等。教師只有真誠地尊重家長，家長才會(huì)樂于接受幼兒園的教育宣傳，才能積極地配合改進(jìn)家庭教育。因此，平等尊重是建立和保持幼兒園與家長良好合作關(guān)系的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2. 適時(shí)交流溝通: 在與家長溝通交流時(shí)要適時(shí)主動(dòng)，我們可以運(yùn)用多種方式經(jīng)常性的保持聯(lián)系，如利用：在接送時(shí)的短暫交流以、家訪、電話，聯(lián)系冊(cè)等形式與家長及時(shí)主動(dòng)的聯(lián)系溝通，了解孩子在家的情況，讓家長感受到教師對(duì)自己孩子的關(guān)心，明白一些存在問題的地方，了解家長的所需，改變教學(xué)教育方法，雙方共同協(xié)商采取針對(duì)性的措施，以便有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。家長在幼兒教育中的地位是不容忽視的。因?yàn)榧议L的文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位的不同，在教育方面存在很大的差異。所以提高家長在教育中的積極性、主動(dòng)性是相當(dāng)有必要的。

　　3. 要求適度：由于家長的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應(yīng)幫助家長與幼兒園教育保持協(xié)調(diào)一致，使家長更好地履行父母的職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)兒童的發(fā)展，增進(jìn)家庭的幸福。幼兒園對(duì)家長提出的要求應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，是家長能力和物力所能達(dá)到的，不能苛求；同時(shí)，要體諒家長的困難，在解除后顧之憂方面盡力給予幫助，以加深彼此之間的融洽感情。

　　4．雙向反饋：幼兒園在開展家長工作時(shí)，既要向家長輸出科學(xué)育兒的信息，也要努力收集家長反映的信息，對(duì)來自家長的反饋，無論是積極的或消極的，都要認(rèn)真分析處理。加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育的相互促進(jìn)、相互制約，共同保證幼兒的身心健康發(fā)展。

　　幼兒園只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解，相互交流，相互合作，共同教育幼兒。

　　在幼兒成長的過程中，家庭與幼兒園之間必須密切配合，建立一種良好的教育環(huán)境，才能讓幼兒更好地發(fā)展，為幼兒的將來打下良好的基礎(chǔ)。讓我們一起努力吧！

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