職業(yè)學校開展學生就業(yè)指導工作的探究
一、職業(yè)學校學生工作情況概述
隨著職業(yè)學校發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，社會化擇業(yè)也逐漸成為職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)選擇的主要趨勢。在現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟條件下，學生可以依據(jù)市場需求自主擇業(yè)。但是，隨著畢業(yè)生隊伍的不斷壯大，職業(yè)學校學生的就業(yè)問題逐漸凸顯。與此同時，職業(yè)學校開始開展就業(yè)指導工作。在二十年來的職業(yè)指導活動中，學校的就業(yè)指導工作在學生就業(yè)活動中發(fā)揮著重要的作用。但是也存在一定的問題，比如，就業(yè)指導工作沒有做到全程化，把就業(yè)指導做成畢業(yè)生的“職業(yè)介紹”，在學校實際工作中，也出現(xiàn)了職業(yè)指導和學生實際脫節(jié)的情況。筆者總結原因，發(fā)現(xiàn)問題的要害在于，學校沒對就業(yè)指導工作重要性的認識不足。單單追求“就業(yè)率”，必然導致職業(yè)指導工作偏向急功近利，本文將從職業(yè)指導工作的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三個方面來分析職業(yè)指導工作對于學生全面發(fā)展的重要性。
二、職業(yè)學校利用網(wǎng)絡進行就業(yè)指導工作的優(yōu)勢
（一）共享性�；ヂ�(lián)網(wǎng)有豐富的信息，為開展就業(yè)指導提供充足的資源
目前，筆者所在的單位湖南工藝美術職業(yè)學院人人有空間，就業(yè)指導有平臺，師生利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡內容豐富、傳播及時、服務個性化的特點，在空間里根據(jù)自己的需要搜索相關就業(yè)指導內容。例如：了解國家政策和最新就業(yè)動態(tài)可到“就業(yè)政策”、想入伍參軍、三支一扶等政府項目就業(yè)的'可進入“政府項目就業(yè)專欄”，同時還給學生提供了有關職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導方面的書籍的電子版，如《你的降落傘是什么顏色？》、《拆掉思維的墻》等，開聘了校友創(chuàng)業(yè)講壇視頻庫。
（二）便捷性
每個學生都有自己的空間，在個人空間建立求職自薦欄目，了解用人單位情況，用人單位可以匿名瀏覽學生空間，全面了解求職者三年的具體情況，核對電子簡歷的誠信度，避免了用人的盲目性，節(jié)約了就業(yè)經(jīng)費。
�。ㄈ┢降刃�、互動性
利用互聯(lián)網(wǎng)空間進行就業(yè)指導有利于學生真實反映情況，學生通過空間留言、私信等形式，及時提出疑惑和不解，教師及時進行網(wǎng)上交流。
�。ㄋ模┏瑫r空性
不論學生是在校內，還是在實習中、畢業(yè)后、放假中均可隨便訪問與自己有關的信息，進行職前、職中、職后的咨詢。
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在互聯(lián)網(wǎng)空間中可以通過圖文并茂、聲像交融的特點，把就業(yè)指導引向立體，為學生提供真實的效果。
三、運用互聯(lián)網(wǎng)空間開展學生就業(yè)指導和服務工作具體做法
�。ㄒ唬┚o貼學生，緊貼就業(yè)工作實情，創(chuàng)設就業(yè)工作的相應板塊
依托世界互聯(lián)網(wǎng)，建立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車”特色空間，根據(jù)學生實際需要和學生意見反饋，在特色空間里設立了“職前”、“職中”、“職后”三大板塊，具體開設了職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)指導、就業(yè)咨詢室、服務立交橋、創(chuàng)業(yè)賽事、創(chuàng)業(yè)培訓、下載專業(yè)、工作通知等互動板塊，在平臺的創(chuàng)建中盡量體現(xiàn)學生的需求，每個學生都可以通過留言、私信等方式，來尋找需求的信息，努力實現(xiàn)信息暢通的目的。
�。ǘ┡c時俱進，提高就業(yè)指導教師的業(yè)務水平
在世界互聯(lián)網(wǎng)的運用期間，通過開展校內自培和選送教師出去學習的形式相結合，不斷提高教師空間應用能力，熟練掌握空間所需要的各種軟件應用，及時、便捷的與學生溝通、交流。如在互聯(lián)網(wǎng)里面快速做成美觀的導航，利用私信的方式對校內、校外的學生進行就業(yè)信息的發(fā)布、創(chuàng)業(yè)賽事的通知等，除了教師個人的主題特色空間之外，我們從任班主任中選聘一批有工作熱情、認真負責、服務意識強的輔導員加入到創(chuàng)新性空間的維護和更新，明確責任，保證咨詢的及時性和暢通性。
�。ㄈ┘皶r發(fā)布招聘信息
依托互聯(lián)網(wǎng)人人有空間的優(yōu)勢，就業(yè)工作部門主動出擊，給畢業(yè)生提供更多的、有針對性的、真實有效的招聘信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。就業(yè)指導教師收集、發(fā)布招聘信息，學生可以直接登錄了解招聘信息，此外，管理員對好友進行分類，將招聘信息、賽事信息、講座信息、就業(yè)流程等通過群發(fā)的方式告知學生。
�。ㄋ模╅_展就業(yè)指導
本著服務畢業(yè)生就業(yè)的原則，根據(jù)學校的實際情況，依托世界互聯(lián)網(wǎng)進行就業(yè)指導，具體表現(xiàn)為：
1.就業(yè)指導前期（職業(yè)生涯規(guī)劃）：通過課堂教學平臺、私信、留言板主動出擊，對在校生進行求職意愿的摸底，虛實結合，形成學生就業(yè)意向的電子檔案，對部分有就業(yè)困難、經(jīng)濟困難、就業(yè)心理苦難的學生通過私信、留言板等方式進行備案，予以重點關注。
2.就業(yè)指導中期：到學生進入三年級就進入了尋覓工作的時期，有些學生離開校園進入了頂崗實習、就業(yè)階段，這對于就業(yè)指導而言處于指導的空窗期，如何對這個階段的學生進行正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀的指引顯得尤其重要，就業(yè)指導工作者依圖索驥，進入學生的空間、“實習新干線”，搜集學生暴露出來的就業(yè)疑惑，有針對性的解決問題。
3.就業(yè)指導的后期：就業(yè)指導工作并不是隨著學生畢業(yè)離校，工作就結束了，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)人人有空間的優(yōu)勢，發(fā)揮空間跟蹤調查的功能，進行了畢業(yè)生跟蹤調查和就業(yè)質量的回訪，了解學生的就業(yè)現(xiàn)狀，有助于學校人才培養(yǎng)質量的的反饋調研。
四、小結
我國的就業(yè)指導已經(jīng)發(fā)展了近二十年。在今天，我們已經(jīng)達成一種共識：職業(yè)指導不僅僅是讓學生找到工作而已。在未來很長的一段時間內，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)進行就業(yè)指導和就業(yè)后跟蹤工作將成為現(xiàn)階段職業(yè)學校學生指導工作的主要內容之一，因此，在就業(yè)指導工作中，應加強對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡的應用，使之協(xié)助做好就業(yè)指導工作。
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