關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足及其創(chuàng)新研究
論文摘要：隨著高等教育大眾化時(shí)代的悄然來(lái)臨，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作。但是從目前的情況來(lái)看，高校的就業(yè)指導(dǎo)還存在一些不足。因此創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法就顯得異常重要，本文從五個(gè)方面進(jìn)行了探討。
當(dāng)前，就業(yè)率已成為衡量高校能否適應(yīng)人才需求市場(chǎng)配置的一項(xiàng)重要參數(shù)，在這種新形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)工作被凸現(xiàn)到一個(gè)重要的位置。但是從目前各高校的調(diào)查反映，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作表示不滿意，其問(wèn)題癥結(jié)何在，該如何改革以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，這是擺在從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員面前急需解決的一項(xiàng)課題。
一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
1．就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)既是就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是就業(yè)指導(dǎo)工作的歸宿。大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師，只是認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，而缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考。這就造成：大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員和接受指導(dǎo)的大學(xué)生都把順利就業(yè)，提高畢業(yè)生一次就業(yè)率看作唯一目標(biāo)；短視心理、短行為嚴(yán)重；重服務(wù)、輕教育的情況屢屢出現(xiàn)。高校過(guò)于強(qiáng)調(diào)了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和專門服務(wù)功能，如信息服務(wù)、技能培訓(xùn)、方法指導(dǎo)及就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋等，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育，如怎樣樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行思想道德教育、職業(yè)道德教育以及“創(chuàng)業(yè)”教育，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”教育等。
2、就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是就業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)校專業(yè)教育脫節(jié)，不了解專業(yè)教學(xué)情況，就業(yè)指導(dǎo)只能是泛泛而談，缺乏有效的針對(duì)性；二是高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育很少融入就業(yè)教育，很少將專業(yè)知識(shí)和就業(yè)崗位的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)講授，這就使得很多大學(xué)生有了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力卻不能符合就業(yè)實(shí)際需要；三是盡管不少高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但這門課事實(shí)上被嚴(yán)重弱化，沒(méi)有被納入學(xué)校課程體系，學(xué)校不重視，教師沒(méi)有積極性，加上教材內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有興趣，使得課堂教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3．就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程。目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是在學(xué)生就業(yè)前半年或一年進(jìn)行，平時(shí)即使有一些就業(yè)指導(dǎo)，也是零零碎碎的，不系統(tǒng)的，因而就業(yè)指導(dǎo)很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。就業(yè)指導(dǎo)涉及到學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等各方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容不是就業(yè)前的突擊性指導(dǎo)可以做好的，特別是學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是需要建立在對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察、科學(xué)分析和逐步改進(jìn)的基礎(chǔ)上才能完成的，必須貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，等到快畢業(yè)再抓已是毫無(wú)意義了。同時(shí)，就業(yè)意識(shí)、就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也不是短時(shí)間能做到的，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育和訓(xùn)練才能形成。正因?yàn)槿绱�，一些發(fā)-達(dá)國(guó)家比較注重建立就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，有的國(guó)家甚至從小學(xué)教育就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，而這一點(diǎn)正是我國(guó)各高校所缺乏的。
4．理論與實(shí)際相脫節(jié)。目前，我國(guó)各高校大多把就業(yè)指導(dǎo)部門作為行政管理部門，從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員也大多是由行政管理部門轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這造成了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍理論知識(shí)不夠，先天不足，這使得他們難以承擔(dān)諸如學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，難以滿足學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)際需要，學(xué)校相對(duì)封閉的分級(jí)管理模式，使就業(yè)指導(dǎo)人員較少接觸社會(huì)，他們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)只能是談?wù)�、談形�?shì)、談一些一般意義的東西，與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性化要求相差較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)起到的'指導(dǎo)作用就十分有限。同時(shí)，由于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員嚴(yán)重不足，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員忙于事務(wù)性工作，也難以深入社會(huì)實(shí)際。為了彌補(bǔ)這些不足，不少學(xué)校采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，即請(qǐng)企業(yè)和有關(guān)職業(yè)機(jī)構(gòu)人士來(lái)學(xué)校做就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，由于這些人士對(duì)學(xué)校了解不夠，對(duì)學(xué)生情況不熟悉，他們的報(bào)告往往也只能是泛泛而談，同樣也是脫離實(shí)際、脫離學(xué)校的實(shí)際、脫離學(xué)生的實(shí)際的，學(xué)生參加這些報(bào)告會(huì)往往也是激動(dòng)一時(shí)，過(guò)后依然不知所云。
5．就業(yè)指導(dǎo)師資力量缺乏。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不單單是就業(yè)指導(dǎo)，正朝著職業(yè)生涯規(guī)劃、人生導(dǎo)航等方面發(fā)展。而目前高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量主要來(lái)源于或是非人力資源專業(yè)畢業(yè)后直接從事就業(yè)工作的學(xué)生，或是原從事學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗的行政人員，甚至有些是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的教師。這批教師最大的不足是雖然他們擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論知識(shí)的支撐，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中的專家和專業(yè)人才，也無(wú)法瞄準(zhǔn)高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。
二、新形勢(shì)下創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)的策略
1．轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念。要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，首先要從轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念入手�！督逃ā分忻鞔_規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅是要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流的就業(yè)服務(wù)，構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且要通過(guò)完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺(jué)地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它不僅是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是一個(gè)以人為本，服務(wù)育人的具體體現(xiàn)。"
2．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校要建立專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。香港城市大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門由學(xué)生工作輔導(dǎo)員、心理學(xué)專家以及曾在不同行業(yè)人力資源部門工作的專業(yè)人士組成。據(jù)了解，在國(guó)外不少大學(xué)里都設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，有的甚至建立了碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。我國(guó)高校中還沒(méi)有一家設(shè)立這類專業(yè)。我們?cè)S多高校從事這方面工作的人往往是憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，缺少專業(yè)知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特點(diǎn)。因此應(yīng)該以就業(yè)工作人員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標(biāo)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，吸引富有創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神的優(yōu)秀人才從事就業(yè)服務(wù)工作。同時(shí)，要把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅作為日常工作來(lái)抓，而且要作為一門科學(xué)去研究，以使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
3、就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)的令過(guò)程。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。不同年級(jí)的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級(jí)要?jiǎng)澐植煌瑑?nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級(jí)不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。如一年級(jí)著重進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和應(yīng)用素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的分析，幫助大學(xué)生發(fā)展和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，并結(jié)合自己的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。二年級(jí)則著重進(jìn)行就業(yè)觀念的指導(dǎo)，培養(yǎng)高等教育“大眾化”背景下大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)觀念，此外還要進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。三年級(jí)著重進(jìn)行求職技巧及就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)，一方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，掌握正確的技巧和方法；另一方面還要讓大學(xué)生掌握有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，能夠利用法律武器保護(hù)自己的合法利益。四年級(jí)則對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策及就業(yè)信息的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解國(guó)家及學(xué)校的就業(yè)方針政策、規(guī)定，為他們提供真實(shí)可靠的就業(yè)信息。這樣，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，實(shí)際上就是建立我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，使就業(yè)指導(dǎo)從臨時(shí)性、突擊性變?yōu)殚L(zhǎng)效性、全員性，從而使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作更加有序，更加科學(xué)，更加有效。
4．結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。大凡在就業(yè)指導(dǎo)方面做得好的，如日本和香港的一些高校，無(wú)不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際，我們可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用假期到父母或親戚朋友單位實(shí)習(xí)；邀請(qǐng)各行業(yè)的人士到學(xué)校與學(xué)生交流；組織學(xué)生開(kāi)展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的情況下外出打工；在學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)興趣分析測(cè)驗(yàn)；為學(xué)生聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的兼職工作等。與此同時(shí)，組織學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)；定期向?qū)W生講就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策；鼓勵(lì)學(xué)生參加“青年志愿者”活動(dòng)；重視學(xué)生的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作；邀清畢業(yè)校友回校與學(xué)生交流；鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)工作等�？傊ㄟ^(guò)實(shí)踐鍛煉，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的基層意識(shí)，促使學(xué)生反省自身的不足，以便及時(shí)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。
5．建立以學(xué)生為本的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。首先，建立以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，這樣有利于形成競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，有利于學(xué)校辦學(xué)水平的提高，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于用人單位選擇人才。
其次，建立就業(yè)信息網(wǎng)站。充分利用信息溝通的方式，開(kāi)辟一條適用性強(qiáng)，效率更高的就業(yè)溝通渠道，將是今后雙向選擇模式的發(fā)展方向，高�？梢越⒆约旱木蜆I(yè)網(wǎng)站，介紹學(xué)校情況、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生人數(shù)、專業(yè)及學(xué)生簡(jiǎn)歷等各種內(nèi)容，也可以多所高校進(jìn)行聯(lián)合共建，建立院校就業(yè)超級(jí)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，高校也可以與社會(huì)上專門性人才網(wǎng)站聯(lián)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的真正接軌。
第三，開(kāi)展就業(yè)咨詢和職業(yè)測(cè)試，從畢業(yè)生求職中存在的問(wèn)題來(lái)看，首要的問(wèn)題是畢業(yè)生自己難以作出客觀、真實(shí)的自我評(píng)價(jià)和定位，搞不清楚自己適合什么樣的工作，適合從事什么樣的工作，因而在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)心中無(wú)數(shù)，猶豫不定，有時(shí)甚至?xí)c一個(gè)很理想的單位擦肩而過(guò)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)畢業(yè)生存在的這些問(wèn)題，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)咨詢和測(cè)試服務(wù)，為畢業(yè)生釋疑解惑，引導(dǎo)他們減少盲動(dòng)、少走彎路，努力為他們排憂解難，幫助他們客觀的評(píng)價(jià)與自我定位，正確而有效的擇業(yè)。
第四，提供就業(yè)信息資料查詢服務(wù)面對(duì)諸多的用人單位，畢業(yè)生往往是被動(dòng)地讓用人單位挑選。要改變這種局面，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，學(xué)校就要從二、三年級(jí)著手，搜集、查詢有關(guān)用人單位需求動(dòng)態(tài)信息資料，在擇業(yè)過(guò)程中及時(shí)掌握用人單位需求信息。學(xué)校在建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，很有必要為學(xué)生再建立一個(gè)就業(yè)資料查詢室。開(kāi)架陳列各省區(qū)需求信息、用人單位情況介紹、國(guó)家的就業(yè)政策文件及與畢業(yè)生求職有關(guān)的書(shū)籍、雜志、報(bào)刊等各種資料，并不斷充實(shí)、更新，以供求職者隨時(shí)查閱。這樣，既可提高學(xué)生在就業(yè)前的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生在擇業(yè)時(shí)提供大量的就業(yè)信息，幫助其順利就業(yè)。
【高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足及其創(chuàng)新研究】相關(guān)文章：
高校就業(yè)現(xiàn)狀-淺論高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平提升的對(duì)策研究06-05
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的探究06-10
淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作07-11
淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀07-06
試論高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作之對(duì)策研究06-09