家長(zhǎng)如何跟孩子老師溝通
在我們平凡的學(xué)生生涯里，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識(shí)點(diǎn)吧，知識(shí)點(diǎn)就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。想要一份整理好的知識(shí)點(diǎn)嗎？下面是小編幫大家整理的家長(zhǎng)如何跟孩子老師溝通，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、重視第一次家長(zhǎng)會(huì)。
一般新生入校不久，學(xué)校就會(huì)組織第一次家長(zhǎng)會(huì)，為的是給教師和家長(zhǎng)建立一個(gè)初步溝通交流的平臺(tái)。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，新班主任一般會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己和班級(jí)的情況，這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)你一定不能缺席，通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)對(duì)老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，等今后具體打交道時(shí)會(huì)把握好分寸。
二、主動(dòng)和老師聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)或其它方面有問(wèn)題，你可以主動(dòng)和老師聯(lián)系。如果電話不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話時(shí)，把問(wèn)題和自己的想法簡(jiǎn)單講給老師，不要過(guò)多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會(huì)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后，你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句，千萬(wàn)不要因?yàn)榈壤蠋熣勗挼募议L(zhǎng)多就放棄機(jī)會(huì)，因?yàn)闉榱碎_好家長(zhǎng)會(huì)，班主任一定進(jìn)行了大量準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數(shù)，但限于時(shí)間，很多話不能全部說(shuō)出。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)和老師交流，你會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)更全面的了解。
三、運(yùn)用新媒體平臺(tái)互動(dòng)。
隨著新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺(tái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動(dòng)交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級(jí)的家�；�(dòng)微信圈。把好的經(jīng)驗(yàn)文章分享給家長(zhǎng)。同時(shí)把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習(xí)管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，你一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)這個(gè)好的交流平臺(tái)，每天都上去看看，定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習(xí)慣，在社會(huì)上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯(cuò)誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長(zhǎng)望子成龍，希望老師對(duì)孩子好一點(diǎn)，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長(zhǎng)禮數(shù)周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會(huì)有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，反而是害了孩子。近年來(lái)，師風(fēng)日下，和家長(zhǎng)盲目送禮不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的，只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長(zhǎng)不送禮，師風(fēng)自然就會(huì)好轉(zhuǎn)，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)跟孩子老師溝通注意事項(xiàng)
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系會(huì)打擾老師的工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流，不僅能讓老師感受到家長(zhǎng)在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過(guò)程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過(guò)程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的`情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長(zhǎng)，則會(huì)失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。
把話說(shuō)在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當(dāng)面說(shuō)，最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套，更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對(duì)老師把話說(shuō)清楚，有助于老師全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭(zhēng)傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
與孩子老師溝通的技巧
與孩子老師溝通的技巧一：要從內(nèi)心深處尊重老師
通過(guò)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡對(duì)任課老師作評(píng)論，這是對(duì)老師不尊重的表現(xiàn)。每個(gè)老師都是愛學(xué)生的，家長(zhǎng)要在內(nèi)心深處尊重老師，并且要在學(xué)生面前充分的信任和支持老師，這樣就會(huì)使學(xué)生與老師雙方關(guān)系更為密切，更有利于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除逆反心理。即使老師確有過(guò)失，家長(zhǎng)也應(yīng)耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說(shuō)明老師的初衷和出發(fā)點(diǎn)是要他進(jìn)步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價(jià)值觀。
與孩子老師溝通的技巧二：扮演師生間的溝通者角色
家長(zhǎng)要認(rèn)真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可將問(wèn)題放著不解決。面談是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也應(yīng)從老師口中了解孩子在校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過(guò)電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案，或者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來(lái)聯(lián)系。
與孩子老師溝通的技巧三：家長(zhǎng)會(huì)后一周內(nèi)與老師面談
在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時(shí)機(jī)。許多家長(zhǎng)為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長(zhǎng)會(huì)前抓緊一切機(jī)會(huì)與老師單獨(dú)交談，這種心情老師能夠理解，但家長(zhǎng)要考慮到老師在開會(huì)之前要將班級(jí)與年級(jí)其他班級(jí)情況橫向比較;與本班的歷史情況進(jìn)行縱向分析;對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以，會(huì)很忙碌，不會(huì)有充分的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)接觸。一些家長(zhǎng)建議，如果覺得會(huì)后時(shí)間晚了，就在家長(zhǎng)會(huì)后一周內(nèi)與老師預(yù)約面談，那時(shí)老師會(huì)有充分的時(shí)間幫助家長(zhǎng)分析孩子的情況，而家長(zhǎng)也會(huì)有機(jī)會(huì)看到比較完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。
與孩子老師溝通的技巧四：要全面了解孩子的在校情況
和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)是許多家長(zhǎng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(zhǎng)應(yīng)咨詢孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動(dòng)?方法是不是更合理?而不是只關(guān)心成績(jī)的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點(diǎn)。
與孩子老師溝通的技巧
1.爭(zhēng)議之事不入“群”
這里的“群”，是指各種班級(jí)群，QQ群啊，微信群啊，帶來(lái)方便的同時(shí)，也有可能把一些不合適的消息擴(kuò)大了。比如，說(shuō)這樣兩個(gè)例子。還在幼兒園的時(shí)候，一個(gè)男生被老師向家長(zhǎng)投訴（也就是向家長(zhǎng)說(shuō)明吧）打了同學(xué)，該男生家長(zhǎng)接回孩子才看到孩子臉上也被抓傷了，問(wèn)起原因說(shuō)是互相都打架了，家長(zhǎng)覺得，自己孩子也被打了，老師怎么就不提呢，只說(shuō)自己孩子打別人的事，于是很有情緒的，把孩子臉上的傷拍了照，發(fā)到班級(jí)群里，告訴老師自己孩子也有被打傷啊。這樣一來(lái)，在這種群體面前爭(zhēng)議起這類事情來(lái)，就有點(diǎn)讓老師下不來(lái)臺(tái)的感覺了。
還有一件，有個(gè)孩子放學(xué)后在等待家長(zhǎng)來(lái)接的這段時(shí)間里，是由學(xué)校專門的阿姨照看一下，結(jié)果孩子間鬧起來(lái)，一個(gè)孩子流了鼻血了，家長(zhǎng)馬上在群里說(shuō)，孩子放學(xué)流了鼻血，老師都不管，孩子好可憐啊什么的。這里首先有一個(gè)概念確實(shí)弄混了，老師的確不在現(xiàn)場(chǎng)啊，是值班阿姨在照看孩子，就算是談到負(fù)責(zé)任的問(wèn)題，也要弄清一下責(zé)任人吧。然后，這樣一說(shuō)，就演變成老師不負(fù)責(zé)任了。
這些本來(lái)都是小事，但因?yàn)檎f(shuō)話的方式不太合適，導(dǎo)致誤會(huì)。
2.體諒老師，不要求老師額外的照顧
第一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師有一句話我深深理解了，她說(shuō)“家長(zhǎng)們眼睛里只有一個(gè)孩子，而老師的眼睛里是全班的39個(gè)孩子”，對(duì)了，老師眼睛里全班的孩子都要兼顧到，這才是她的責(zé)任和公平所在。我們一方面跟老師要公平，一方面又希望得到老師的額外照顧，這有點(diǎn)貪心吧。比如，整個(gè)班級(jí)，座位當(dāng)然有前有后，坐最后一排的家長(zhǎng)就總不滿意，總有最后一排學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給她要求換座位，那最后一排最得有人來(lái)坐吧。
3.尊重老師，不把老師當(dāng)保姆，不給老師找額外負(fù)擔(dān)
班級(jí)群里，每天呼叫老師的，有這樣的信息，老師，孩子水杯找不到了，幫忙找一下；老師，孩子作業(yè)本不見了；老師，裝被子的袋子不見了；老師孩子校服不見了……諸如此類，幾乎天天上演。老師總是幫找，還在群里回復(fù)找的情況。孩子慢慢長(zhǎng)大了，自己收拾自己的物品，記得自己的物品，這些簡(jiǎn)單的自理，能不能放手讓孩子自己去成長(zhǎng)呢？
4.信任老師，正確對(duì)待老師“投訴”
對(duì)于“叫家長(zhǎng)”這一現(xiàn)象，我們班整體狀況應(yīng)該都還好，就瑤瑤撕同桌作業(yè)本一事，老師和我說(shuō)的時(shí)候，也沒有一點(diǎn)指責(zé)批評(píng)的意味�，幀幣紶栒n間操講話，老師和我說(shuō)起，都要加上一句“要努力啊，爭(zhēng)取下周表現(xiàn)更好哦”。當(dāng)然，我確實(shí)看到過(guò)其他一些班主任發(fā)給家長(zhǎng)的信息，語(yǔ)氣比較生硬，有諸如“請(qǐng)家長(zhǎng)回去教育”之類的字眼。關(guān)于孩子在校表現(xiàn)，孩子與同學(xué)相處，作為未成年人，家長(zhǎng)負(fù)有當(dāng)然的教育義務(wù)，了解清楚情況，配合老師教育好自己孩子，而不是對(duì)老師的“投訴”心懷質(zhì)疑和抱怨。
5.主動(dòng)配合老師，支持老師的工作
當(dāng)然，現(xiàn)在老師的工作表現(xiàn)工作業(yè)績(jī)甚至工資獎(jiǎng)金，都與學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)掛鉤，有一些活動(dòng)，還需要家長(zhǎng)的支持，在自己力所能及的情況下，配合支持老師的工作，當(dāng)然，這些支持，也可能是陪孩子去參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加活動(dòng)不遲到，開家長(zhǎng)會(huì)不玩手機(jī)，這些最基本的份內(nèi)之事。
老師與孩子的溝通技巧
一、錯(cuò)誤的批評(píng)方式
1、羞辱性批評(píng)
那些挖苦、諷刺、打擊的語(yǔ)言批評(píng)，使身心正在發(fā)育之中的孩子們倍感難堪、窘迫和屈辱。如：“你怎么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄不懂！”“你真蠢！”“你要是能考上××學(xué)校，我上天給你摘顆星獎(jiǎng)勵(lì)你�！薄@種典型的羞辱性批評(píng)，很容易挫傷學(xué)生的上進(jìn)心、刺傷他們稚嫩的心靈，也構(gòu)成了與學(xué)生心靈溝通的障礙。
2、威脅式批評(píng)
這種批評(píng)就是用恐嚇性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，使他們感到意外、害怕，甚至恐懼。一些老師為了使批評(píng)立即產(chǎn)生效果，往往用“否則”、“要不然”、“如果……就”之類的最后通牒式語(yǔ)言。其結(jié)果是：不僅引起了師生情緒的對(duì)立，學(xué)生聽不進(jìn)批評(píng)，而且，這種批評(píng)往往不易付諸行動(dòng)，久而久之，就喪失了教師的威信，更有甚者，嚇得學(xué)生不敢回家或離家出走，造成了更嚴(yán)重的后果，根本達(dá)不到那種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好教育效果。
3、埋怨式批評(píng)
這種批評(píng)是用教訓(xùn)、指責(zé)或怪罪的語(yǔ)言批評(píng)，使學(xué)生感到一無(wú)是處，因而失去了信心。老師經(jīng)常用“總是”、“從來(lái)”、“早料到”之類的語(yǔ)句，以表示學(xué)生行為是故意的，老師早有先見之明。如坐在窗邊的那個(gè)同學(xué)，若玻璃破了，老師說(shuō)：“又是你打破的！第幾次了？看我怎么收拾你！”這不又是把埋怨、恐嚇式的方法一齊用上嗎？這樣的批評(píng)學(xué)生難以接受。
上面幾種批評(píng)方式，由于學(xué)生從中感受不到老師的關(guān)心，所以不會(huì)真心接受批評(píng)，更不會(huì)改正。批評(píng)不僅失去了積極意義，而且還會(huì)產(chǎn)生其負(fù)面效應(yīng)：師生間的溝通紐帶被這種不良方式掐斷。作為教師要做到與學(xué)生進(jìn)行溝通，就要用好批評(píng)之方法，首先就要對(duì)“批評(píng)”有一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師的批評(píng)是通過(guò)客觀地指出學(xué)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，溝通師生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的行為，自覺改正自己的錯(cuò)誤。
二、批評(píng)學(xué)生的基本原則和方法：
1、態(tài)度要誠(chéng)懇，批評(píng)要客觀。批評(píng)學(xué)生必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是覺得自己的權(quán)威受到觸動(dòng)，丟了面子，從而把怒氣撒在學(xué)生身上。批評(píng)他們時(shí)，要使他們體會(huì)到你的愛心和關(guān)懷，從而真正敞開心扉與教師進(jìn)行交流。批評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)要公正客觀。對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤既不夸大也不縮小，更不摻雜私人感情，不偏袒任何一方。但是一定要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)的方法，使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。畢竟中學(xué)生的人生觀、世界觀還沒有完全定型，是非觀也不一定清楚，所以，教師的導(dǎo)向作用不可低估。
2、要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式
面對(duì)同樣情形，不同的教師采用不同的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，產(chǎn)生的效果可能截然相反。如學(xué)生在教室里面扔飛盤，撞壞了桌椅，老師可以說(shuō)：“教室里都是桌椅、同學(xué)，玩飛盤太危險(xiǎn)，不是撞壞東西，就是傷著人，你傷著了嗎？”也可以說(shuō)：“我早就多次警告你們別在教室里玩這些名堂，可你們就是不聽，現(xiàn)在把桌椅撞壞了，看我怎么收拾你！”前一種批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為老師是在為自己考慮，自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，修好桌子并吸取教訓(xùn)，而后一種批評(píng)的效果肯定比前一種差。
3、注意周圍的環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)生的情緒狀態(tài)
批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境和學(xué)生的具體情況來(lái)決定。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的，應(yīng)及時(shí)批評(píng)；事態(tài)不很嚴(yán)重的，可以事后提醒；需要當(dāng)眾批評(píng)的，應(yīng)注意方式；學(xué)生自己認(rèn)為有理，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí)，最好不正面嚴(yán)厲批評(píng)，以免引發(fā)沖突，釀成重大不良后果。
4、要做好必須的善后工作
批評(píng)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，不能批評(píng)了就完事，針對(duì)一些特殊情況，必須做好善后工作。如果教師一時(shí)判斷失誤，批評(píng)錯(cuò)了，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。這樣做不但不會(huì)降低教師的威信，而且還會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛戴，同時(shí)還給學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤樹立了一個(gè)榜樣。對(duì)那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的學(xué)生，批評(píng)之后，一定做一些疏導(dǎo)工作，理順情緒，以免發(fā)生意外事件。
人都是有缺點(diǎn)的，在心理學(xué)中，一個(gè)沒有缺點(diǎn)的人是不可愛的，也是不可能客觀存在的，成功的批評(píng)是人人希望的，把握成敗的關(guān)鍵在于調(diào)整自己的溝通方式和技巧。
“老師，XX早上一來(lái)就在教室里玩，不看書！”“老師，XX家庭作業(yè)沒完成！”“老師，XX又遲到了！”……早上一走進(jìn)教室，傳入耳中的就是學(xué)生一遍又一遍不厭其煩的告狀聲。這些惱人的小報(bào)告打破了我一早舒暢的心情。聽得多了，看什么都煩，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生也失去了基本的耐性�！安豢磿�，就給我抄課文�！薄凹彝プ鳂I(yè)不做，給我補(bǔ)起來(lái)�！薄�
就這樣，學(xué)生依舊重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤，我也周而復(fù)始地重復(fù)著昨天的話，昨天的工作。漸漸地，性格一天天暴躁起來(lái)，學(xué)生挨批評(píng)的次數(shù)也越來(lái)越多，有時(shí)候連自己都不敢相信。
靜下心來(lái)，孩子們那一張張燦爛的笑臉，一個(gè)個(gè)可愛的模樣清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。換位思考一下，當(dāng)我們還是他們那么小的時(shí)候，也淘氣過(guò)，也頑皮過(guò)，也犯過(guò)錯(cuò)誤。但是仔細(xì)想一想，這些錯(cuò)誤并不可怕，它是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的，它是美麗的。當(dāng)你以一個(gè)新的角色去看待這些，心自然而然會(huì)放寬了。所以，我們要用一顆平常心去善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。但是，善待并不是一味的縱容，而是一種善意的寬容。
班主任工作就像是五味瓶，充滿了酸甜苦辣。其實(shí)，快樂與不快樂全在于我們自己的心態(tài)，不要將對(duì)學(xué)生的期望過(guò)多地當(dāng)作對(duì)學(xué)生的“苛求”。小孩子畢竟是小孩子，調(diào)皮好動(dòng)是他們的天性，他們的心理總是稚嫩的，不穩(wěn)定的。但是，我們常常習(xí)慣地把他們當(dāng)成“小大人”。往往我們給予的期望越高，失望也越大，“恨鐵不成鋼”的情緒也越重了。
保持一顆平常心，擺正心態(tài)，努力將耐心“延長(zhǎng)”，讓快樂的一天從“心”開始！
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