老師如何與家長溝通

老師如何與家長溝通1

　　溝通技巧一：平等

　　教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。

　　記得有一次，學(xué)校召開冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)，我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

　　溝通技巧二：榜樣

　　教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真，而且對自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。可見，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

　　溝通技巧三：道歉

　　我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí)，科代表跑過來對我說：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對他都沒有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的`道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補(bǔ)好了。老師請您相信我，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后，他認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

　　溝通技巧四：傾聽

　　傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。可見不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵(lì)。

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　　一、真誠相待，信任尊重家長。

　　我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

　　二、與家長溝通，要善于傾聽。

　　成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

　　三、了解學(xué)生的'家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

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　　作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學(xué)會(huì)與家長溝通。與家長溝通好了，家長可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協(xié)同教育的良好效果;反之，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。那么作為一名教師應(yīng)該如何與家長有效溝通呢?

　　一、要尊重家長

　　盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。常言說：“敬人者，人恒敬之”。

　　二、以表揚(yáng)為主

　　教師的稱贊，會(huì)讓家長感到高興。作為教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。面對家長，多向家長透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

　　三、給家長支招，提高家庭教育的質(zhì)量

　　一個(gè)星期天的傍晚，我到學(xué)生王玄燁家家訪時(shí)，正巧這個(gè)學(xué)生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以說一點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境都沒有。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外我檢查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生星期天的作業(yè)只完成了一小部分，而他的父母說，他們已經(jīng)詢問過孩子的作業(yè)情況了，孩子說已經(jīng)完成。很明顯他們對孩子作業(yè)的督促僅僅停留在口頭。我給他父母出謀劃策：建立家校聯(lián)系本，讓孩子把每天的家庭作業(yè)的要求寫在上面，每天由老師督促并簽名，完成后由家長逐項(xiàng)檢查核實(shí)完成情況并簽名，至于作業(yè)的'質(zhì)量則由教師批改后在下次作業(yè)簽名時(shí)反饋在這個(gè)本上。經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況有很大的提高。在我的引導(dǎo)下，他父母對他的訓(xùn)斥和打罵也逐漸減少了。

　　總之，通過本次學(xué)習(xí)，我覺得了教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，教師應(yīng)以一種陽光的心態(tài)對待生活、對待工作、對待學(xué)生。當(dāng)家長感到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然樂于與教師接近，那么我們就會(huì)取得有效地溝通。

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　　一、要尊重家長。

　　我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

　　二、要肯定孩子。

　　教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒!老師喜歡你。”而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。

　　三、應(yīng)耐心告訴家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。

　　許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個(gè)家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學(xué)非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學(xué)。”咱們應(yīng)該先告訴家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食;建議家長把和孩子交流時(shí)用淺顯的'語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從咱這里了解到了正確的育兒知識，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，咱也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長也拉進(jìn)了距離。

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　　面對高考，高三考生將承受著一定的心理壓力。因此，考生的情緒和狀態(tài)往往會(huì)隨著考試出現(xiàn)波動(dòng)。有些父母也進(jìn)入了迷茫期，面對孩子緊張復(fù)習(xí)或考前考后頻發(fā)的'狀況不知所措，甚至束手無策，也不知道如何與老師溝通，把握不住最佳時(shí)機(jī)，不講究方式方法，甚至口不擇言。那么父母要如何與科任老師有效溝通呢？

　　認(rèn)識與科任老師溝通的必要性

　　作為一名高三一線老師和高三班主任，我了解到有些父母認(rèn)為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪；有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒必要和各科老師溝通；也有一些人認(rèn)為多與孩子的班主任溝通就行，沒必要再找科任老師……這些都是不對的。

　　最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位科任老師。父母要提高與科任老師溝通的意識，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所高中都會(huì)派優(yōu)秀老師教高三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。高三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識掌握情況都在科任老師的掌握之中。

　　父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。

　　講究方式方法和時(shí)機(jī)策略

　　考生父母大多工作繁忙，沒有太多機(jī)會(huì)和老師面對面交流，很多人開完家長會(huì)就不再與老師過多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長會(huì)后沒機(jī)會(huì)與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流；除了面對面交談，還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到科任老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。

　　因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和科任老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。

　　父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。另外，大考過后，如果孩子成績起伏較大，父母要及時(shí)與老師溝通，了解孩子成績不穩(wěn)的原因，為后期復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺做好準(zhǔn)備。

　　掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)

　　主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。

　　了解考生是否偏科�？忌�一旦因?yàn)槟承┮蛩囟�偏科，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì)導(dǎo)致高考全盤皆輸。

　　在填報(bào)志愿時(shí)多和科任老師溝通。高三任課老師通常有多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，對于考生的心理把握、志愿填報(bào)及就業(yè)前景都有較多認(rèn)識，對各級院校和不同專業(yè)有一定的了解，熟悉志愿填報(bào)流程。父母多與科任老師溝通、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教志愿填報(bào)和專業(yè)方向，可以少走彎路。

　　明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通

　　相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績。

　　相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。

　　溝通前要鋪墊和思考。與老師溝通前，父母要先思考，客觀評價(jià)孩子。有些父母過于聽信孩子片面的話，將孩子成績的退步歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，帶著焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂慮和困惑，幫助孩子備戰(zhàn)高考，考入理想大學(xué)。

　　進(jìn)入高三后，家長就真正進(jìn)入了艱難的'陪考?xì)v程，高三家長應(yīng)該如何與老師進(jìn)行有效溝通呢？高三復(fù)習(xí)的時(shí)間表您可以參照高三學(xué)生全年復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃表。在里面，我們清晰的標(biāo)注了幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期、考生的狀態(tài)，以及任務(wù)等等。在高三一年的復(fù)習(xí)中，家長為了更好的助孩子一臂之力，現(xiàn)階段首要的任務(wù)就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，陪同孩子、緊跟高考的腳步。今天咱們就來探討：如何進(jìn)行有效的溝通

　　了解老師：

　　溝通是建立在了解的基礎(chǔ)上，家長要和老師進(jìn)行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰、每門課程的任課老師是誰？是年輕老師、還是年長老師？他們是什么性格、教課方式是什么樣的？一周都什么時(shí)候上課、什么時(shí)候有時(shí)間和家長交流？老師的手機(jī)號碼是多少？等等問題。同時(shí)也要了解孩子眼中的老師是什么樣子的？例如，孩子是否喜歡老師？老師的講課風(fēng)格孩子能不能接受等等。家長了解這些事情，取得和老師交流的基礎(chǔ)，雙方才能就孩子的某一個(gè)或某一方面的問題進(jìn)行深入交流。必要的時(shí)候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個(gè)印象，不但是尊重老師，也利于家長以后與老師的溝通。

　　追蹤老師：

　　老師雖然很忙但還是可以聯(lián)系到的，不要怕忙而不溝通。家長要經(jīng)常與老師互通情報(bào)，比如：學(xué)生的成績變化、情緒波動(dòng)、是否專心學(xué)習(xí)、周圍都是什么樣的伙伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對幾十個(gè)學(xué)生，不可能面面俱到照顧到每一個(gè)學(xué)生。孩子在家的表現(xiàn)，甚至家中最近家人工作變動(dòng)、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點(diǎn)觀察這個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，包括進(jìn)步、退步情況，及早表揚(yáng)和提醒，能最快速的穩(wěn)定孩子的情緒。

　　有的家長怕老師忙，不好意思找老師，經(jīng)常被動(dòng)地等老師來找自己。事實(shí)上，等到家長被老師請到學(xué)校，往往是孩子出了問題，這樣家長、孩子、老師都太被動(dòng)了，對于解決問題很不利�，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，和老師的溝通方式很多，手機(jī)、短信、論壇、qq群、校信通、家長會(huì)等等。咱們家長主動(dòng)點(diǎn)兒，只要把握好時(shí)間和談話內(nèi)容，不會(huì)給老師添麻煩，家長與班主任合力一處，一定會(huì)幫助孩子不斷進(jìn)步！

　　溝通焦點(diǎn)：

　　當(dāng)爸媽的切記，對自己的孩子一定要有個(gè)客觀的了解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應(yīng)給班主任，我們說的客觀應(yīng)該既說缺點(diǎn)，也該說說優(yōu)點(diǎn)。如果一個(gè)孩子在自己父母眼里沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，建議家長先從自身找問題。班主任客觀了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，才能正確地給出判斷，為家長孩子當(dāng)好教育參謀。有些家長會(huì)主動(dòng)找老師溝通、交流，就只是訴苦，責(zé)怪孩子不聽話、自己怎么辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以說是沒有用的，如果家長能夠轉(zhuǎn)換換位思考，對高考、孩子、班主任有一定的了解，那么就會(huì)大大提高溝通效果。

　　請家長特別注意高三第一次家長會(huì)：了解一下孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、班主任有何要求、以及各位老師的聯(lián)系方式，這些在家長會(huì)上都會(huì)有詳盡的解釋。家長會(huì)后您再順便花點(diǎn)時(shí)間觀察一下孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，回家也好與孩子溝通。建議家長，和老師面談的時(shí)候，先梳理清楚談什么問題，開門見山，針對問題提出想法，聽老師意見。如果事情不大可以打電話，不太緊急的事情還可以給班主任發(fā)電子郵件或通過飛信交流。

　　在高三這一年，孩子要加勁的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以跟高考相關(guān)的各種信息最好能了如指掌。網(wǎng)上包含大量的有關(guān)高考的信息：比如全國各高校的招生章程、參加高考每一位學(xué)生的真實(shí)分?jǐn)?shù)和位次、如何填報(bào)志愿等等。官方的數(shù)據(jù)可以讓家長清晰的看到自己學(xué)校每一位學(xué)哥學(xué)姐的高考實(shí)際分?jǐn)?shù)。有了這些，您再通過老師解了孩子在學(xué)校的位置，對于孩子能考上什么樣的大學(xué)心里就有了一定的準(zhǔn)備。

　　完善溝通

　　與班主任溝通不是嘴上說說就了事的，而是讓班主任了解了家長的想法，家長和老師要配合起來，針對自己的孩子采取適宜的教育方式，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進(jìn)步和提高。家長只有把溝通結(jié)果落實(shí)好，目的才會(huì)達(dá)到。不少家長在與老師溝通后，沒能落實(shí)溝通的結(jié)果不說，甚至起了反作用。比如說，有的家長在老師那里聽到孩子某個(gè)地方做的不妥或成績下降，回到家里，對著孩子就是一頓訓(xùn)斥，引起孩子的反感。最終，不但沒解決問題，反而讓孩子產(chǎn)生怨父母、恨老師的心理，產(chǎn)生原來爸媽和老師聯(lián)合起來對付我哦的想法。消極情緒一旦產(chǎn)生，有可能演變成抵觸情緒，于是可能為一些問題埋下隱患。因此，溝通一定要是完善的，有落實(shí)的。

　　最后要提醒的是，家長和老師溝通之后的落實(shí)，肯定是雙方的，孩子能有變化，家長能有收獲！既要求孩子做好，家長也要努力去學(xué)習(xí)尋找和孩子的溝通焦點(diǎn)，搭建溝通的橋梁，這在以后的時(shí)間里我們會(huì)繼續(xù)探討。

老師如何與家長溝通6

　　一、提高自身修養(yǎng)，用愛打開心靈之門。

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。作為一名老師，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個(gè)充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計(jì)，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵(lì)，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，只有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。

　　二、以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)，贏得家長的充分信任。

　　在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因?yàn)榧议L真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子？因此，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長們說，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì)在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。

　　這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子。另外，老師跟家長溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長往往會(huì)很受感動(dòng)，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

　　三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

　　尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。家長如果針對老師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。

　　四、以平等公正為立足點(diǎn)，架設(shè)雙方的溝通橋梁。

　　家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，老師在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的.功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響。事實(shí)證明，只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與老師合作。有些家長，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和老師聯(lián)系和溝通了。

　　五、以靈活有效的溝通方法為著眼點(diǎn)，區(qū)別對待不同類型的家長。

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。

　　老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。另外，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。事實(shí)證明，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào)、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。

　　六、聽取家長意見，共商育人良策。

　　學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子，利用家訪、家長會(huì)和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，改進(jìn)自己的工作，會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

　　總而言之，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。

老師如何與家長溝通7

　　一、熱愛學(xué)生，滿懷愛心，相互尊重信任，贏得家長的信任

　　一位教育家曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童�！睙釔蹖W(xué)生，是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，更是贏得家長尊敬和信任的前提。教師熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)心，愛護(hù)，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地表揚(yáng)和發(fā)現(xiàn)問題，都能贏得家長對老師的信賴。當(dāng)家長看到班主任的熱情和關(guān)懷，看到自己孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學(xué)生。

　　二、講求藝術(shù)，因人而異，巧妙對待

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，那么各個(gè)家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，有的家長不屑一顧，甚至有時(shí)會(huì)遇到一些粗魯?shù)募议L，這就要我們接待不同類型的家長時(shí)須講究溝通的藝術(shù)。其中，班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。因此，對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

　　三、做學(xué)生人生理想目標(biāo)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成才，讓家長放心

　　全國十佳班主任、特級教師萬平說：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以致于對她的一生產(chǎn)生積極的影響”�？梢娢覀兠恳晃唤處煟�不僅是學(xué)生成長的教導(dǎo)員，也是學(xué)生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生不同的長處，即使最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是不同崗位的人才，要善于挖掘?qū)W生的潛能，把關(guān)愛灑到班級的每個(gè)學(xué)生身心上，不能只喜愛那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學(xué)習(xí)成績不好的差生。要培養(yǎng)班級的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的思維方式，通過教育培養(yǎng)，使班級的每個(gè)學(xué)生都能樹立自己遠(yuǎn)大的人生理想目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己樹立的'的理想目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)家長看到自己的孩子在班主任教育引導(dǎo)下有理想，有目標(biāo)，就會(huì)對學(xué)校的教育滿意，對老師的教育放心，家長才會(huì)在今后學(xué)校的教育教學(xué)過程中積極配合老師，支持學(xué)校的教育工作。

　　家長和老師良好溝通技巧02

　　不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況。

　　我認(rèn)為這種方法不可取，但還是有很多的家長瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯(cuò)，回到家還會(huì)批評孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長找老師了，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

　　不要只知道問孩子的學(xué)習(xí)成績，生活上的事情卻不關(guān)心。

　　學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的成長也是十分重要的。家長找老師不要只記得問孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。

　　不要貶低孩子。

　　有的家長見到老師后，尤其是孩子也在當(dāng)場，總要對老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習(xí)成績不好您要多費(fèi)心了之類的話。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。

　　保持平等尊重友好的態(tài)度。

　　在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì)看到一些家長碰到老師后就說，孩子留在學(xué)校就是老師們的責(zé)任了，當(dāng)孩子們一犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長會(huì)指責(zé)老師教導(dǎo)不嚴(yán)，說老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯(cuò)家長的責(zé)任也是很大的，家長在面對這個(gè)問題的時(shí)候要對老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評指責(zé)他人。

　　多關(guān)注孩子的方方面面。

　　和第2點(diǎn)有些相似，家長和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績。比如在團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。

　　挑選好時(shí)間和地點(diǎn)。家長也有工作在外，老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長找來時(shí)談話溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話，約好時(shí)間和地點(diǎn)，最好是雙方都有空閑的時(shí)候。

　　家長要表現(xiàn)出自己的誠意。

　　愛護(hù)孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也會(huì)從談話中看出家長對孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長多多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不要草草了事和老師溝通的機(jī)會(huì)。這樣對孩子的理解會(huì)大大增強(qiáng)的。

老師如何與家長溝通8

　　1、導(dǎo)入尊重感。在與家長交往的過程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。老師通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話時(shí)給對方以尊重。也不能當(dāng)著孩子的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

　　2、流露真誠感。用真誠的語言或行動(dòng)去與對方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

　　3、評論孩子要客觀如實(shí)。

　　4、注意談話形式與方式。老師與孩子家長的關(guān)系應(yīng)是平等的.同志關(guān)系，老師與家長的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

　　5、語言務(wù)求得體和有分寸。

　　6、談話要委婉和注重可接受性。老師和家長談話時(shí)，一般應(yīng)先講孩子的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會(huì)歡迎老師，愿意接受老師的建議，愉快地與老師合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識和正確對待。要把握好溝通步驟的時(shí)序。哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會(huì)更樂于接受。因?yàn)橥�一件事，往往可以從多個(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度

老師如何與家長溝通9

　　簡短而隆重的頒發(fā)感謝狀儀式后，以《建構(gòu)家園共育的橋梁》主題的教研培訓(xùn)正式開始啦！

　　今晚鄭曉貝老師把家長工作分為了四大塊：1、家長是誰？2、溝通方式；3、我會(huì)溝通；4、實(shí)戰(zhàn)演練。

　　陳鶴琴先生說:“幼稚教育是件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

　　鄭曉貝老師說所謂幼兒園家長工作就是幼兒園主導(dǎo)的,以各種日常的專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)為途徑,旨在促使家園教育在優(yōu)勢上互補(bǔ),形成教育合力,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的活動(dòng)的總和。與家長溝通的途徑主要有：家訪，約談，家長開放日活動(dòng)，書面溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通，家長志愿者等。曉貝老師說幼兒園應(yīng)該根據(jù)工作需要,根據(jù)本園所面臨的各種條件,統(tǒng)籌選擇適當(dāng)?shù)募议L工作方式,進(jìn)而更好地開展幼兒園家長工作,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　哈哈，看我們的曉貝老師講課時(shí)，那神采飛揚(yáng)的眸子，生動(dòng)有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

　　家長是誰？家長就是最需要幫助的人，家長是一個(gè)復(fù)雜，多元的群體，在年齡、性別、性格、職業(yè)和文化背景等方面存在差異。

　　俗話說一句話十樣說,話不投機(jī)半句多,同樣的一個(gè)意思,用不同的措辭來表達(dá),會(huì)得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中,特別注意講求技巧。例如：孩子犯了過錯(cuò),不是直接找家長告狀,而是像嘮家常般先說說孩子平時(shí)的情況以及長處和提高,再對孩子的缺陷提出建議,讓家長了解老師的心意。作為一名幼兒教師還應(yīng)以一種平等、友好的心態(tài)來對待每一位家長,將家長視為朋友,虛心聽取家長的建議,樂意與家長交談,讓教師與家長關(guān)系變得比較融洽。如對愛挑剔的家長,要以細(xì)致的耐心來對待家長的.挑剔,以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。

　　建構(gòu)家園共育需要教師具有良好的綜合素養(yǎng)：良好的觀察能力，良好的溝通能力，良好的組織能力。在曉貝老師舉例講的一個(gè)警察爸爸案例中，就能體現(xiàn)一位教師做好家長工作的重要性。在溝通中得到更好的交流，在交流中得到滿意的效果，我們與不同家長的溝通及時(shí)有效，指導(dǎo)家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

　　最后我們最激動(dòng)人心的時(shí)刻來了，就是實(shí)戰(zhàn)演練，看我們一組二組，帶著問題1、我的孩子挑食。2、幼兒園怎么沒有學(xué)加減乘除。開始熱烈探討，分析 ，總結(jié)。

　　哈哈，我們又學(xué)到了�。�！

　　在日后的工作中，我們將繼續(xù)努力，尋找家長工作中的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們的家長工作更上一個(gè)臺階。

　　家長工作是一門藝術(shù)，讓我們活到老學(xué)到老，希望日后可以多多學(xué)習(xí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)，感謝！

老師如何與家長溝通10

　　現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家長自然是非常的不放心。特別是在日常生活中，不免會(huì)遇到這樣那樣的問題，幼師要怎樣做才能和家長建立良好的溝通，而不是產(chǎn)生各種矛盾呢？

　　端正心態(tài)，重視家長

　　別說自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長只不過是接送孩子時(shí)會(huì)說兩句話而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤的，幼兒教育是需要老師和家長一起來進(jìn)行的，并不是說單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長多多進(jìn)行溝通，一起為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然了，幼師和家長溝通，最終要的是要建立起一個(gè)相互信任的基礎(chǔ)，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育�；ハ嘈湃危�互相尊重，互相支持，要做到這些首先得讓家長感受到幼師的態(tài)度，讓家長感受到幼師對孩子的愛，對工作的盡責(zé)，對家長的尊重和理解。

　　積極主動(dòng)和家長溝通

　　很多家長把孩子送進(jìn)幼兒園以后都會(huì)顯得有些焦慮，并不會(huì)很是放心，他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問題，但是又怕讓老師感覺不舒服，所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長進(jìn)行溝通，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用爭取的方式，避免引起家長的'誤會(huì)，對教學(xué)工作產(chǎn)生影響，最重要的是，在和家長溝通的時(shí)候，要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”，讓家長感覺到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn)，就要求我們幼師在平時(shí)多注意孩子，關(guān)心孩子，才能以孩子為突破點(diǎn)，得到家長的信任。

　　以禮待人，以理服人

　　作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時(shí)候都要注意保持微笑，和家長禮貌的打招呼，面對家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的脾氣，不要起爭執(zhí)，更不要挖苦孩子、家長，要有耐心，和對方慢慢溝通，直到將事情解決。

　　對于孩子的一些問題，家長往往是沒有辦法解決的，若在此時(shí)，幼師可以為對方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對我們和家長增強(qiáng)信任度，樹立自己的威信，都是很有幫助的，不過，在提建議的時(shí)候，最好注意自己的方式，語氣委婉，一針見血為佳。

　　注意和家長溝通的方式

　　和家長溝通的時(shí)候，要注意環(huán)境，千萬別在大庭廣眾之下，讓對方傷面子，若是有條件，最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。

　　交流孩子的情況時(shí)，注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)描述時(shí)要注意分寸，語氣委婉，別一下子說的太多，循序漸進(jìn)，最好讓家長感覺孩子一直在進(jìn)步。在家長感到愉快時(shí)，略微提一點(diǎn)兒建議，盡量從大家都容易接受的角度去說，對方會(huì)更樂于接受。

　　和家長建立良好的關(guān)系

　　換位思考，多站在對方的角度想問題。比方說，孩子在幼兒園中有了擦傷，若幼師不將其放在心上，用無所謂的態(tài)度來面對家長，自然會(huì)引起對方的反感，讓對方覺得你并不關(guān)心孩子，對工作不負(fù)責(zé)，這就大大影響了雙方的關(guān)系。

　　以誠待人，以心換心才能得到對方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長之間良好的溝通橋梁。

老師如何與家長溝通11

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長。因此，教師如何更有效地和家長溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　一、問題現(xiàn)狀

　　陳鶴琴先生說過，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！彼�以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。教師與家長之間的溝通是進(jìn)行信息交流的過程，是形成、維護(hù)和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì)，每一位幼兒教師都應(yīng)注重與家長進(jìn)行交流溝通。但在實(shí)際工作中，我們會(huì)碰到許多不同類型的家長，有的家長與教師之間的溝通比較容易，也會(huì)成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者；有些年紀(jì)大的家長比較關(guān)注幼兒的身體和飲食方面，對幼兒過于嬌慣；有的家長對幼兒的要求過高，但有的家長對幼兒的要求則很低，甚至不對幼兒提任何要求……

　　我作為一線幼兒教師已有十余年的教齡，大中小班都帶過，也接觸了各種類型的家長，因此引發(fā)了我對“幼兒教師如何更有效地和家長溝通”這一問題的思考。

　　二、案例呈現(xiàn)

　　案例1：小班：挑食的小九月

　　午餐的時(shí)候小九月端著碗吃得很香，可是當(dāng)我再回到她身邊時(shí)只看見她在吃米飯，而盤子里的菜原封不動(dòng)的放在她面前，我蹲下來輕聲問小九月：“九月，你怎么不吃菜�。拷裉斓牟丝上懔�，你看其他小朋友吃的多香啊！”小九月依然不為所動(dòng)，只是吃著米飯。見狀我就端起盤子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，后面無論我再怎么勸說她都不吃……

　　等到傍晚小九月的媽媽來接她，我和她的媽媽進(jìn)行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽，沒想到她媽媽居然說：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧。”聽完她媽媽的話，我語重心長地和她說：“你知道嗎？咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物里面都有孩子生長所需的物質(zhì)，一天兩天不吃可以，如果時(shí)間長了輕則養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，重則會(huì)影響孩子的身體發(fā)育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習(xí)慣�！本旁聥寢屄犕晡业脑捳f：“謝謝老師的用心，我們盡量配合。”自此，九月挑食的習(xí)慣得到了明顯的改善。

　　案例二：中班：總愛扮演爸爸媽媽的凱凱

　　凱凱是一個(gè)不算調(diào)皮的男孩，平時(shí)都是由姥姥接送，爸爸來的時(shí)候不多，從凱凱入園到現(xiàn)狀一年半了，他的媽媽只來過兩次，所以平時(shí)有什么事情我們都會(huì)和凱凱的爸爸、姥姥溝通�？墒锹�慢地我發(fā)現(xiàn)凱凱在和小朋友溝通時(shí)總把姥姥掛再嘴邊，而且通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)凱凱特別喜歡玩角色游戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽，而且總說“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩�！碑�(dāng)我聽到這樣的話后我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿足地對我笑笑。

　　后來我主動(dòng)找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點(diǎn)著頭說好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥說就好”為借口拒絕溝通，可是一段時(shí)間之后凱凱的爸爸也不來接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，通過溝通得知?jiǎng)P凱自從出生后基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過問孩子的事情，我把凱凱在園的表現(xiàn)和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動(dòng)地說一定要和凱凱媽媽溝通。

　　三、案例分析

　　在案例一中，我通過和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時(shí)都是由奶奶照顧的，九月平時(shí)喜歡吃面條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時(shí)就很少做，以至于為孩子養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。九月的媽媽也很著急，但是苦于找不到有效的辦法，在我們溝通之后，我就安慰九月媽媽，習(xí)慣的問題急不得，慢慢來，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵(lì)九月，每次可以少吃一點(diǎn)，習(xí)慣了一種菜之后再添加另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。九月媽媽欣然接受了我的建議，并且一段時(shí)間以后，九月媽媽主動(dòng)找到了我，高興地說九月在家能吃菜了，這可是她做夢都沒有想到的`……

　　在案例二中，我通過和凱凱姥姥溝通，得知?jiǎng)P凱媽媽在生活上對凱凱姥姥的依賴性特別大，自從凱凱出生后媽媽很少照顧凱凱，時(shí)間長了也不太懂和凱凱怎么相處，所以干脆就把凱凱推給了老人照顧。后來我還是主動(dòng)給凱凱媽媽打電話，我把我自己當(dāng)媽媽的經(jīng)驗(yàn)講給她聽，慢慢地，凱凱媽媽愿意和我溝通了，還說出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時(shí)間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同制作一件作品等等。經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)凱凱愿意笑了，在和同伴交流的時(shí)候也開始說“我媽媽……我和媽媽一起……”

　　四、嘗試探索與家長溝通的技巧

　�。ㄒ唬┳⒅販贤〞r(shí)的禮儀

　　我們教師在和家長交談時(shí)要用眼睛注視著對方，要始終保持微笑，并且要和他們平視，當(dāng)家長站著時(shí)我們也要站著，當(dāng)我們請家長坐下來時(shí)我們也要坐下來；當(dāng)年長的家長與我們交談時(shí)，我們要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”；在迎接小朋友時(shí)，主動(dòng)向小朋友和家長點(diǎn)頭問好；交流之后我們要目送家長離去等等。

　�。ǘ�）注重溝通時(shí)的態(tài)度

　　在與家長溝通時(shí)我們教師態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談，家長將孩子托付給我們是對我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長，與家長談話時(shí)坦誠相見、推心置腹，給人可近、可親的感覺，家長就會(huì)感受到老師的誠意。我們對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子的成長與進(jìn)步而高興，取得家長的信任，讓家長覺得我們和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉。只有以一種平等友好的態(tài)度對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的意見與建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”，那么我們教師與家長的關(guān)系自然融洽。

　　（三）注重溝通時(shí)的藝術(shù)

　　與家長溝通是一門藝術(shù)，是需要講究方法的。我們在向家長匯報(bào)孩子情況時(shí)，應(yīng)語氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長的心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安地等待我們的批評，這時(shí)如果我們先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長會(huì)忍不住代替孩子向我們道歉，此時(shí)我們則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋找解決的辦法。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對孩子的評價(jià)要客觀，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是我們對于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識與態(tài)度，因此在本來就心情緊張的家長面前，我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白溝通是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

　　（四）注重溝通時(shí)的方式

　　溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時(shí)候家長總是以工作忙、沒有時(shí)間等理由很少主動(dòng)與我們老師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們鼓勵(lì)采取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動(dòng)、學(xué)期家長會(huì)、家長走進(jìn)課堂等形式，讓家長根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇，積極主動(dòng)地支持配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　�。ㄎ澹┳⒅仄綍r(shí)認(rèn)真觀察孩子

　　每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人的想法也會(huì)不同。在工作中，我們常常會(huì)遇到一些“不好相處”的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解，并且對自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動(dòng)中做到細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且在回答家長問題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價(jià)，這才是家長真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)、不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長的過程。

　　家園合作是促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的有效途徑，是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。對于幼兒園教師而言，在平時(shí)的工作中要掌握與家長良好有效的溝通技巧，從而獲得家長的支持配合，共同改正孩子的不良習(xí)慣，促進(jìn)孩子向著更好的方向發(fā)展；對于家長而言，積極主動(dòng)與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學(xué)專業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn)，只有在教師和家長雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下，才能更好地促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

老師如何與家長溝通12

　　加強(qiáng)老師與家長溝通的方法1、“尊重”是教師與家長溝通的催化劑。

　　盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法

　　教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

　　加強(qiáng)老師與家長溝通的方法2、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

　　教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

　　加強(qiáng)老師與家長溝通的方法3、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的`批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

　　加強(qiáng)老師與家長溝通的方法4、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油

　　教師與家長溝通時(shí)多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有： ⑴.今天，您的孩子過得好嗎? ⑵.您有空嗎?我們談?wù)勀�的孩子好�? ⑶.謝謝!多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。 ⑷.請您放心，我們會(huì)記著提醒他……。 ⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎? 您好，需要我的幫忙嗎? ⑺.您的孩子最近××方面進(jìn)步很快。 ⑻.請問您是來接哪位孩子的? ⑼.對不起，請您稍等片刻。 ⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。

　　從廣義上說，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學(xué)校教育事半功倍，卻是一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同教育好祖國的下一代，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

老師如何與家長溝通13

　　優(yōu)秀教師和家長愉快溝通的方法：正確的溝通說話方式

　　1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大。

　　2.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)他。

　　3.您有什么事情需要老師做嗎?

　　4.您有特別需要我們幫助的事情嗎?

　　5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。

　　6.您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)�，都是為了孩子好�?/p>

　　7.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。

　　8.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。

　　9.謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的。

　　10.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

　　11.我想這件事該有XX負(fù)責(zé)，我可以幫你聯(lián)系一下。

　　12.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會(huì)考慮的。

　　13.您的.孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過許多好的活動(dòng)，我們一起來幫他好嗎?

　　14.您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見到他。

　　15.請相信孩子的能力他會(huì)做好的。

　　16.幼兒園的食譜是營養(yǎng)配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習(xí)慣，讓他吃飽吃好。

　　17.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎?

　　18.近期我們要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩。

　　優(yōu)秀教師和家長愉快溝通的方法：建立溝通

　　幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認(rèn)識到：家長工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。

　　教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)、工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。

老師如何與家長溝通14

　　新時(shí)期下，教師已不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和齊心協(xié)力，有效的家校聯(lián)系能讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，對孩子的進(jìn)步產(chǎn)生極好的教育效果。下面談?wù)勎遗c家長有效溝通的幾點(diǎn)做法：

　　一、尊重家長，真誠相待

　　真誠相待是家庭與學(xué)校溝通的最基本原則。在與家長的溝通過程中，教師雖然起著主導(dǎo)作用，但在人格上是相互平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們要尊重每一位家長，公正地評價(jià)學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長感受到我們真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。只有讓家長感受到你的真誠，家長才會(huì)理解、支持和配合我們的工作，才愿意與我們共同研究解決問題的方法，為孩子的進(jìn)步一起商討對策。

　　二、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，合理教育學(xué)生

　　由于家庭經(jīng)歷、受教育程度、性格、人生閱歷等方面的差異，家長對如何教育子女存在著不同的看法和做法，作為專門從事教育工作的老師，比家長更了解教育規(guī)律，懂得教育方法，我認(rèn)為教師有必要與家長加強(qiáng)交流和溝通。因此，我們應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，正確引導(dǎo)家長，采用正確合理的方式來教育學(xué)生，融洽師生的感情，取得學(xué)生對我們的信任，從而激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的決心，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

　　三、與家長溝通時(shí)要講究藝術(shù)

　　教師與家長的溝通是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，更是教師智慧的體現(xiàn)。溝通時(shí)，老師應(yīng)學(xué)會(huì)察言觀色，能與不同類型、不同特點(diǎn)的家長交流與溝通，對負(fù)責(zé)型的家長，我們以引導(dǎo)為主；對溺愛型的家長，我們要態(tài)度明確，爭取家長的'理解支持；對漠不關(guān)心型的家長，我們應(yīng)曉之以理動(dòng)之以情。老師們只有端正好交流的心態(tài)，注意自己的語言藝術(shù)，才會(huì)打動(dòng)家長，贏得家長的佩服。這樣，為我們今后的順利工作打下基礎(chǔ)。

　　在德育教學(xué)工作中，每位教師的做法都有所不同，但我始終相信：家長是教師的教育合作者，只要你用心交流溝通，你的育人之路就會(huì)常常收獲驚喜。

老師如何與家長溝通15

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧一、尊重老師，不要質(zhì)疑老師

　　《后漢書——孔僖傳》：臣聞明王圣主，莫不尊師貴道�！笨梢娮饚熤氐朗侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。但不排除一些家長對孩子的溺愛，或因?yàn)楹⒆拥某煽兿陆怠⒎稿e(cuò)，而對老師橫加指責(zé)，產(chǎn)生不信任的情緒。其實(shí)仔細(xì)想想，老師面對的是幾十個(gè)孩子，精力和時(shí)間不容許他對每個(gè)孩子都細(xì)致入微，而且每個(gè)人都是熱愛美好事物的。

　　所以家長需要理解和寬容老師，把老師當(dāng)作是與孩子溝通的橋梁，為孩子的未來做好規(guī)劃，當(dāng)在孩子的問題上一旦出現(xiàn)任何不同意見，應(yīng)該協(xié)商，而非吵架或者翻臉。

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧二、老師時(shí)間有限，長話短說，簡明扼要

　　老師時(shí)間有限，分配給每位家長的時(shí)間自然少了一些，所以家長跟老師交流要有明確的目標(biāo)，要注重效果。試想一下，如果每位家長都不事先掌握好孩子的實(shí)際情況，就沒頭沒腦地去找老師，抓住老師啰啰唆唆沒完沒了，老師能受得了嗎？那么多排隊(duì)要問的家長忍受的了嗎？雖然老師是愿意跟家長交流的，可是對于對于這樣的家長，一般老師都避之不及。

　　所以，要想在老師時(shí)間有限的情況下，達(dá)到比較好的溝通效果，家長就要先跟孩子有充分的交流，對孩子的情況有個(gè)全面客觀的把握，然后帶著問題有的放矢地去跟老師交流。

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧三、不宜過勤

　　合理安排溝通時(shí)機(jī)溝通時(shí)機(jī)的選擇對家長與老師的溝通效果有至關(guān)重要的作用，好的溝通時(shí)機(jī)可以幫助考生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)安排，那么哪些時(shí)機(jī)是比較恰當(dāng)?shù)哪�？我們覺得，考生的.學(xué)習(xí)環(huán)境有了變化、在經(jīng)歷大考前后、情緒出現(xiàn)波動(dòng)等類似情況，這些時(shí)期家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟老師溝通，了解孩子的狀態(tài)及學(xué)習(xí)。

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧四、多種溝通方式有主次地穿插進(jìn)行

　　學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少召開一到兩次家長會(huì)，或舉辦家長學(xué)校講座等活動(dòng)，讓家長可以比較全面地了解學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育改革的情況等，家長可以利用這個(gè)時(shí)間與老師進(jìn)行面對面的短暫溝通；另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)類的情況時(shí)，家長也可以和老師在社交平臺實(shí)時(shí)溝通，了解孩子的情緒變化；在比較忙但孩子經(jīng)歷大考的前后，家長可和老師電話溝通。

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧五、敢于亮丑

　　孩子在家里有什么壞習(xí)慣，在社會(huì)上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯(cuò)誤。

　　家長會(huì)上和老師溝通的技巧六、和老師溝通的禁忌

　　很多家長望子成龍，希望老師對孩子好一點(diǎn)，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長禮數(shù)周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會(huì)有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，反而是害了孩子。近年來，師風(fēng)日下，和家長盲目送禮不無關(guān)系。其實(shí)，大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的，只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮，師風(fēng)自然就會(huì)好轉(zhuǎn)，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長。

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