- 相關(guān)推薦
1到2歲育兒知識
語言是人類溝通的橋梁，對于一個人的一生都有重大的影響。嬰幼兒時期是語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如果能盡早的培養(yǎng)出孩子較強的語言表達能力，對孩子將來的發(fā)展有深遠的意義。下面百分網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)1到2歲育兒知識，希望大家喜歡。
1到2歲育兒知識：寶寶語言能力訓(xùn)練方法
1~2歲語言發(fā)展對照表1歲：出現(xiàn)有意義的語匯，如爸爸、媽媽;會揮手表示再見;會模仿簡單的聲音，如汪汪。
1歲半：會說的語匯增多，可以使用簡單語匯與人互動、表達意思;會了解別人給予的簡單指令，如抱抱、親親;會跟著大人仿說單字，如狗、花、車。
2歲：會用語匯或不完整句子，要求別人做什么，如喝水、給我;會重復(fù)句子的最后一二個字;會認(rèn)得電視上常見之物;如果語言發(fā)展快速的孩子，甚至可以說出清楚的常用句子
1~2歲寶寶說話指導(dǎo)方案1. 讓孩子學(xué)會分辨各種聲音
創(chuàng)造機會讓孩子傾聽各種聲音，學(xué)會分辨它們的不同。如，各種動物的叫聲、汽車聲、各種樂器的聲音、自然界的鳥叫聲、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等。引導(dǎo)孩子用語言表達所見所聞。
2. 鼓勵孩子做過家家的游戲
這個年齡段的孩子都喜歡抱著娃娃、玩具熊玩。父母要鼓勵他們邊玩邊與娃娃說話，如“娃娃乖”“媽媽抱”等，讓孩子在與娃娃“自言自語”的交流中，學(xué)習(xí)主動表達自己的情感。
言表達要求
由于受語言發(fā)展水平的制約，孩子常常無法用確切的詞語表達自己內(nèi)心的愿望，因而就用手指、用動作來表達自己的要求。如果此時對孩子的要求心領(lǐng)神會，不用孩子說話就滿足了他的愿望，久而久之，會影響孩子語言的發(fā)展。這時，應(yīng)對孩子的要求裝作不知道或聽不懂，逼迫他非用語言表達自己的需求不可。當(dāng)孩子說出一個字，比如說“糖”，我們可接著說，“這是糖，寶寶要吃糖!媽媽拿給寶寶吃!”。
4. 用積極的話語欣賞的`表情回應(yīng)孩子的話
孩子斷斷續(xù)續(xù)含糊不清地說話，不要打斷、不要代替他說、糾正他的發(fā)音。先吸收，后模仿，這是嬰兒學(xué)習(xí)語言的特點。對孩子清晰、準(zhǔn)確地說話，是你提供孩子最好的幫助和方案。聽多了，孩子自然會改正。孩子只有覺得這樣的嘗試是有趣的，他才會有繼續(xù)努力的動力。如果總是遭到成人的否定，孩子就會慢慢喪失主動積極表達的信心。
5. 盡可能把每樣?xùn)|西的名稱告訴孩子
“這是杯子”、“那時冰箱”。盡可能把生活中每樣?xùn)|西的名稱告訴他，這有助于孩子將各種東西存進腦袋。但是，你不能把詞和人、物、境、感覺、想法分割開來。當(dāng)孩子能夠看到或觸摸到具體的東西時，學(xué)習(xí)的效果會更好。你在臥室教梅花鹿這個詞怎么也不如在動物園看著梅花鹿告訴他，能夠讓他更容易接受。如果沒有這樣的條件，你至少也應(yīng)該有梅花鹿的照片或者圖畫書 。
7. 學(xué)習(xí)語言以鼓勵為主
孩子開始學(xué)會某個詞，嘗試著整理成一句話時，可能發(fā)音不會很準(zhǔn)確，或表達的意思顛三倒四。這時，不要指責(zé)孩子，你只需要替他說一遍正確的就可以了，千萬不要讓孩子一遍一遍跟在你后面念，那樣就會降低孩子學(xué)說話的興趣。對于他的每一次嘗試，不論正確與否，都要給予鼓勵。
8. 把孩子說出的單詞擴充成單句
你是孩子最好的語言老師，他最喜歡模仿你說話，所以，你應(yīng)該盡量給孩子說話的范本。孩子現(xiàn)在還不是很會說話，但他早早地把語言信息儲存在小腦袋里了。比如，早晨，媽媽拿來牛奶，孩子興奮地說：“牛奶!”媽媽可以接著說：“對，這是鮮牛奶!寶寶喝鮮牛奶!”。
9. 變換著話題和孩子說話
這個年齡段的孩子，注意力很短暫，一會兒他看著陽臺上的一盆花，一會兒他已經(jīng)關(guān)心起你拿在手里的書。這時你的話題也只能順著孩子的思路改變了。“多好看的花!對，媽媽手里有一本書。”
10. 父母與孩子主動交談對孩子的語言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。父母要主動告訴孩子周圍的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的，每一天孩子都要接觸到新鮮的事物，當(dāng)他在體驗這種全新的感受時，是多么需要父母在旁邊充當(dāng)“解說員”呀。跟孩子談他看到的、聽到的、做到的事情，也可以說說你的生活感受和經(jīng)歷。
11. 經(jīng)常問孩子一些問題
因為孩子很喜歡你向他提問時抑揚頓挫的說話聲，而且向孩子提問也表明你喜歡孩子回應(yīng)你，樂意讓你和孩子處于對話和互動狀態(tài)。提問也可以引起孩子對你所說的話的重視。你提出的問題并不是真的要孩子做出回答，你只不過是用提問的方式讓孩子更多地接觸規(guī)范的語言。如，“那是寶寶的鞋子嗎?對，這是我們剛剛買的新鞋子。”
12. 主動告訴孩子一切問題
孩子在這階段好像成了一個“勤學(xué)好問”的人，他常常不斷地提問，不斷地講述，仿佛想了解大千世界里的一切問題。這時候父母千萬不能嫌孩子煩而隨便打斷、斥責(zé)、搪塞孩子，而應(yīng)耐心地回答，認(rèn)真地對待，保持孩子的好奇心。不要等著孩子提問，最好的辦法是主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他�？梢越Y(jié)合卡片、圖書來完成。
13. 留兒歌、古詩最后一個字讓孩子填補
這時期的孩子對韻律感強的兒歌、古詩非常感興趣。父母應(yīng)多讓他們聽兒歌、古詩。當(dāng)一首兒歌或古詩漸漸被孩子聽熟后，可以在念時故意留下最后幾個字，讓孩子補上，并及時夸獎孩子。這樣，孩子就會在有趣的接龍中掌握許多新的詞匯，同時激發(fā)孩子大膽表達與表現(xiàn)的愿望。
1到2歲育兒知識：寶寶的家庭教育
(一)生理特點及教育
幼兒在1歲2個月左右就可以獨立行走了。此時的父母一定不能因為怕孩子摔跤而剝奪幼兒行走的權(quán)力，也不能過量練走路而使幼兒腿部肌肉發(fā)展受阻礙。獨立行走標(biāo)志著幼兒已經(jīng)成為一個獨立的個體，隨著獨立行走這一生理現(xiàn)象的出現(xiàn)，幼兒會產(chǎn)生很多的心理變化，如會有跟成人一樣的感覺，會有一種成就體驗。盡管這些心理現(xiàn)象還屬于萌芽狀態(tài)，但畢竟是今后心理發(fā)展的基礎(chǔ)。
1歲6個月以后，幼兒手部的精細動作會通過訓(xùn)練有很大發(fā)展，比如讓幼兒做一頁一頁地翻書、穿珠子、搭積木等等動作，會使幼兒在手指靈活運動的同時刺激幼兒大腦的發(fā)育。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣“兒童的智力在他的手指尖上”。
(二)心理特點及教育
幼兒手的靈活運動和獨立行走會使幼兒擴大認(rèn)識世界的范圍。1—2歲的幼兒開始對玩具感興趣，此時的父母一定要注意為幼兒選購?fù)婢卟荒苤磺罅慷嗷驊{自己的興趣愛好，而應(yīng)該考慮到幼兒自身對玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具對孩子來講猶如天使，幼兒在玩玩具的過程當(dāng)中，不但要動手、動眼，隨之啟動的還有一些心理活動，如注意與想象，幼兒會對玩具的某個特性產(chǎn)生注意，進而發(fā)生一些簡單的想象。這個時候，若父母細心觀察、加以引導(dǎo)，就會使幼兒的這種無意注意與無意想象盡早地轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁夂陀幸庀胂蟆＿@對幼兒今后的學(xué)習(xí)會有非常大的幫助。
1歲6個月以后，幼兒就開始了積極的言語活動。這時的幼兒會突然很愛說話，并且時不時模仿父母的一些語言習(xí)慣�；谟變簩W(xué)習(xí)語言的主要方法是“模仿，此時的父母一定要時刻留心自己的語言是否規(guī)范、合適，讓幼兒無論從父母的有意教育上還是無意影響上都可以得到一個能夠模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。這一時期的幼兒由于生理與認(rèn)知的原因，都會以簡單的電報式語言來表達自己的思想，而父母應(yīng)該做到在理解幼兒的基礎(chǔ)上再對其施加教育影響。比如，孩子想吃餅干，他會說：“媽媽，餅干。此時即使母親理解了幼兒的意圖也必須用完整的語言來感染他，你可以問他：“寶寶是不是想吃餅干?媽媽現(xiàn)在就給你拿一塊餅干。然后讓幼兒與你一起說：“媽媽，我要吃餅干。待幼兒說完整這句話后，再將餅干給到幼兒手中。長此下去，幼兒會在父母刻意營造的這種語言環(huán)境中努力去掌握人與人交往的基本方式—語言交流。
1—2歲的幼兒尚處于完全模仿階段，幼兒對任何事物的反應(yīng)都來自于成人尤其是父母的影響，故而父母一定要注意自己言行的正確性。此階段無論是生活習(xí)慣還是家中的環(huán)境，都會給幼兒的性格打下烙印，比如家中總是整整齊齊、干干凈凈，幼兒長居此處也會養(yǎng)成愛整潔的良好性格特征。再比如，此時父母可以引導(dǎo)或讓幼兒一起收拾玩完的玩具，這會讓幼兒養(yǎng)成有責(zé)任心，做事有頭有尾的良好性格特征。
【1到2歲育兒知識】相關(guān)文章：
育兒知識0到1歲11-24
0到1歲育兒知識分享02-18
育兒知識0到1歲喂養(yǎng)11-24
0到1歲寶寶的育兒知識07-21
1到3歲育兒知識大全早教01-21
1到3個月育兒知識大全早教11-24
1歲育兒知識大全08-01
1歲后育兒知識11-24
1歲寶寶育兒知識08-08