五年級(jí)語文

教學(xué)分析

本文是英國作家艾肯的一篇說理散文，邏輯性很強(qiáng);又使用了假設(shè)、反問等表達(dá)方式，使得文章讀起來很有力量感。最值得稱道的是以書喻家以書喻友的妙比和細(xì)讀方法的具體闡述。文章開頭很有特點(diǎn)，自問自答，學(xué)生容易學(xué)。第七自然段要求背誦，有明顯的表示順序的詞語“首先、然后、最后”，學(xué)生可以學(xué)到易于把握的背誦方法。

學(xué)生很少接觸這一類文章，所以必須帶著學(xué)生來理清課文脈絡(luò)，了解說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方面的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子。

2、讀懂作者想要闡述的觀點(diǎn)：以書為侶;為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西;怎么樣：一遍一遍細(xì)讀。

3、初步感受作者為闡明觀點(diǎn)使用的推理方法：設(shè)問、比喻;并能試著闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。(小練筆)

教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。

3.學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。

教學(xué)難點(diǎn):理清每個(gè)板塊的.邏輯順序。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶

1.出示課題：走遍天下書為侶

2.審題：你是怎么理解課題的?

“侶”：伴侶;lǔ;同伴。

3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問題的呢?

1)設(shè)問形式，引起讀者注意。

2)體會(huì)“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。

二、研讀，體會(huì)為什么“走遍天下書為侶”

1.自己讀4~6自然段，思考：

1)作者為什么認(rèn)為走遍天下書為侶，找出概括性的句子。

2)作者用什么方法來表述的?

2.反饋交流：

1)明確觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

補(bǔ)充名言：書讀百遍，其義自現(xiàn)。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

2)體會(huì)打比方的寫作方法：以書喻家以書喻友的妙比——一比到底

① 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

② 這真像與另一個(gè)人同船而行。(第7自然段)

③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。(第8自然段)

3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺得書像什么呢?(課后練習(xí)3)

讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是 ，也是 。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容

二、研讀，體會(huì)走遍天下如何以書為侶

1.自讀第7自然段，思考：

1)走遍天下怎樣以書為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)?他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來的?請(qǐng)你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。

2)對(duì)你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請(qǐng)你讀讀背背，寫出體會(huì)。

2.交流：

1)哪幾點(diǎn)?(一邊組織交流，一邊組織背誦)

2)再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。

3)理清段落結(jié)構(gòu)(總分總)，體會(huì)“一遍又一遍”、“……”。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運(yùn)用走遍天下書為侶的寫作方法

1.最后賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點(diǎn)，并讓別人也認(rèn)同。(多種表達(dá)方式的運(yùn)用)

2.朗讀背誦：神奇的書

3.小練筆：獨(dú)自旅行，以何為侶?

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