于永正作文教學(xué)實(shí)錄
不知道大家對(duì)于于永正的《把作文寫得有聲有色》課堂實(shí)錄，有沒(méi)有應(yīng)用到自己的教學(xué)中去了呢?以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄，以供參閱。
于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄
欣賞一片習(xí)作(一)(描寫景物片斷)
“細(xì)雨刷刷的飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋，遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲。”
師：誰(shuí)喜歡朗讀? 一學(xué)生聲情并茂地朗讀。
師：讀得真好(帶頭鼓掌) 這段話中作家都寫了哪些事物?
生：雨、房屋、山、樹、燕子……
師：那同學(xué)們又聽到了什么?
生：刷刷、唧唧
師：“刷刷”模擬什么聲音?
生：雨聲。
師：“唧唧”模擬什么聲音?
生：小鳥的聲音。
師：學(xué)習(xí)象聲詞。(板書：象聲詞)所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語(yǔ)。
再出示短文(二)(小英雄雨來(lái)片斷)
“雨來(lái)剛來(lái)到弄堂，見十幾把雪亮的。。。。。。嗖溲的飛來(lái)”
師：這段話中哪些詞是象聲詞?
生1：嗖嗖、咔啦
師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢?
生：子彈飛過(guò)的聲音。
師：這四個(gè)詞都是象聲詞。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境。所以習(xí)作中不僅要寫我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶懳覀兟牭降母鞣N聲音，這樣寫如見其物、如見其聲，這樣作文才會(huì)有聲有色。(板書—有聲有色)
師：大自然里有很多聲音，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽聽看都有哪些聲音。
生踴躍回答。
師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音;工廠里有機(jī)器“轟鹵的聲音;大街上有汽車“嘀嘀”的聲音;課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫作的“沙沙“聲;晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽到打鼾聲。
師：在生活中你還能聽到那些聲音?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
生：青蛙聲、狗叫聲、貓叫聲。。。。。。
(幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，大家都樂(lè)了!)
師：所以我們寫作文，不僅寫看到的，還要寫聽到的，當(dāng)然寫聲音要恰當(dāng)要適可而止。
師領(lǐng)大家去逛公園
出示錄像(無(wú)聲的公園美景片斷) (第一次逛公園)
師：你們看到什么?
生：游人、花、樹、草、蝴蝶、小鳥、泉水……
師：老師剛才讓大家?guī)е劬投淙ビ喂珗@，可是只有畫面卻沒(méi)有聲音，我們現(xiàn)在再去看看。 (第二次逛公園) (放映配上聲音后的同一片斷)
師：我們兩次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思? 第一次去有意思還是第二次去有意思?為什么?
生：第二次有意思，我聽到了泉水、小鳥、蟬的聲音。
師，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)鳥叫聲。 蜜蜂飛的聲音。
師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色、充滿生機(jī)埃若能把第二次逛公園的感受寫下來(lái)，那真是如臨其境。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語(yǔ)。想得到這樣的評(píng)語(yǔ)嗎?那就把你的感受有選擇地寫下來(lái)，寫一個(gè)片段即可。或者自己發(fā)揮寫一個(gè)童話、寫一個(gè)場(chǎng)景。若有困難，老師給大家提供一些詞語(yǔ)：
出示三組象聲詞，師讀。
(1 ) 轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
(2) 咯咯 嘿嘿 嘻嘻
(3) 啪 嗚嗚 啪 噗哧
師：當(dāng)老師讀了這些詞語(yǔ)后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫面，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”。想象比知識(shí)更重要。—愛(ài)因斯坦
(板書：想象)
師：大家先選擇自己想寫的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目。“好題文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。(板書：好題文一半)
師：所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。
(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
師：如果你寫好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。(板書：再念，再念，再念——葉圣陶)
作文講評(píng)
1、師：寫公園的有哪幾個(gè)? (約7、8個(gè)學(xué)生舉手)
先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽誰(shuí)的。
生1：清晨裊裊的早晨、有聲有色的公園、有趣的森林、歡歡喜喜的公園、夏日小景、如詩(shī)如畫的公園、大自然的樂(lè)隊(duì)、……
師：想聽誰(shuí)的?
生1：《夏日小景》得110分
如“待到山花爛漫時(shí)，他在叢中笑”，“我更愛(ài)夏日的小景”。。。。。。
生2：《如詩(shī)如畫的公園》得110分
“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，
……
生：(高興地上臺(tái)展示并朗讀)
師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫得好，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng)，善于觀察、運(yùn)用，應(yīng)用名言警句，題目好等方面都予以加分。每位學(xué)生都得到100或110分多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去。
師:寫第一組象聲詞的有那幾個(gè)?(約7、8個(gè)學(xué)生舉手)
先報(bào)告題目：下雨啦、大自然的樂(lè)隊(duì)、大自然的交響曲、雨景、下雨風(fēng)波、調(diào)皮的雨、飛似的雨、真熱鬧、雷風(fēng)雨。。。。。。
生：《調(diào)皮的雨 》得99分
師:寫第二組象聲詞的有那幾個(gè)?(約5、6個(gè)學(xué)生舉手)
先報(bào)告題目：過(guò)火的玩笑、我班的恐怖分子、商場(chǎng)趣事。。。。。。
生：《我班的恐怖分子》得115分
師:寫第三組象聲詞的有那幾個(gè)?(約4、5個(gè)學(xué)生舉手)
先報(bào)告題目：惡作劇風(fēng)波、電視風(fēng)波、一次惡作劇、一次風(fēng)波。。。。。。
生：《電視風(fēng)波》得120分
總結(jié) 師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂(lè)的課堂，現(xiàn)在你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎?
生：快樂(lè)!
師：下去認(rèn)真修改作文，抄寫上交代課老師，也會(huì)得到更好的分?jǐn)?shù)。
于永正作文教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課
(于老師笑容可掬地走上講臺(tái))
師：同學(xué)們，我姓什么?叫什么?
生(全體)：姓于，叫永正。
師：(板書：于永正)這是我的名字。我來(lái)自江蘇徐州，是一位小學(xué)教師。怎么稱呼我啊?
生(全體)：于老師。
師：稱我于老師是表示對(duì)我的尊重。還可以怎么稱呼我?
生1 ：還可以叫您于爺爺。
師：握握手。叫我于爺爺，說(shuō)明他把我當(dāng)作他的親人。還可以怎么稱呼我? 生2 ：于伯伯。
師：于伯伯，我一下子年輕了，降一輩，由爺爺變成伯伯了。(笑聲) 生3 ：那我就再叫親切一點(diǎn)? 永正叔。(生笑)
師：握握手!啊喲，多像我的侄女呀!有沒(méi)有敢叫我于永正的?(幾秒鐘后) 生4 ：于永正好!師：我是說(shuō)誰(shuí)敢叫我于永正。生5 ：于永正!
師：到!在下便是子永正!(笑聲)同學(xué)們，他叫我于永正，說(shuō)明他把我當(dāng)作他的朋友。名字就是由人來(lái)叫的，是個(gè)符號(hào)。叫我于老師是表示對(duì)我的尊重，叫我于爺爺、于伯伯，是把我當(dāng)作他的親人。我們可以上課了嗎?
生(齊聲)：可以!
師：據(jù)我所知溫嶺天平小學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讀書，同學(xué)們讀了大量的課外書，背了好多古詩(shī)。最近呀，我搞了一張?jiān)嚲恚瑩?jù)說(shuō)是一位非常有名的專家出的，而且是專門給六年級(jí)的.小學(xué)生出的。專家說(shuō)，這張卷子可以測(cè)試你們的知識(shí)掌握得怎么樣。如果你做得很好，就說(shuō)明你的知識(shí)很淵博。(板書：知識(shí)淵博)我認(rèn)真地把這張卷子看了一下，發(fā)現(xiàn)這張卷子并不難，特別是對(duì)你們太平小學(xué)的六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，那是張飛吃豆芽? 小萊一碟。我看在座的都可以做出來(lái)，都可以證明自己是知識(shí)淵博型的小學(xué)生，不知道同學(xué)們對(duì)考試有什么看法?你們?cè)覆辉敢鉁y(cè)試? 生：愿意。
師：有不愿意的嗎?
生1 ：老師，我不想考試，考試太多了不好的!
師：嗯!她討厭考試，考試給她帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。(問(wèn)另一名舉手的學(xué)生)你呢?
生2 ：說(shuō)實(shí)話，每個(gè)學(xué)生都不是心甘情愿參加考試的。可是仔細(xì)想想，考試好像對(duì)我們也有益，所以我有點(diǎn)愿意，有點(diǎn)不愿意。
師：握握手，說(shuō)了真話。她對(duì)考試作了認(rèn)真的分析，非常有道理。我就猜想你們當(dāng)中肯定有又想考試，又不想考試的。你呢?
生3 ：其實(shí)我們都不愿意考試，是尊敬您，為了給您面子，所以我們才說(shuō)愿意考試。(生笑)
師：是為了給我面子才說(shuō)愿意考試。真好!有時(shí)候，是要給別人面子的。有愿意考試的嗎?
生4 ：我愿意考試，因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)自己在班級(jí)里是讀書比較多的，我想測(cè)試一下自己的知識(shí)是否淵博。
師：噢!她想證明一下自己，很自信。你呢?
生5 ：我是愿意考試的，雖然說(shuō)我是打燈籠上茅房? 找死，(生笑)但我
家是開書店的，我閱讀的也比較多。人們常說(shuō)，重要的不在于成績(jī)，而在于參與，所以我愿意!
師：握握手!雖然你引用的這個(gè)歇后語(yǔ)不好聽，但是這個(gè)歇后語(yǔ)能說(shuō)明問(wèn)題，有意思!而且，我贊同你說(shuō)的觀點(diǎn)，過(guò)程比結(jié)論更重要。你呢?
生6 ：我也是比較愿意考試的，雖然我的知識(shí)不是特別淵博，但是我覺(jué)得考試也可以測(cè)試一下自己。如果現(xiàn)在知識(shí)已經(jīng)比較淵博，也要繼續(xù)學(xué)習(xí);如果不淵博，今后就要更加努力學(xué)習(xí)。
師：這種態(tài)度好。聽見沒(méi)有?證明一下，如果真的知識(shí)淵博，那時(shí)自己是一個(gè)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。你呢?
生7 ：我既喜歡考試，也不喜歡考試，喜歡的是那種另類的考試。 師：另類的?什么意思?
生7 ：比如說(shuō)考的是課外知識(shí)而不是課內(nèi)知識(shí)。因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)要死記硬背，比如默寫什么的，而課外知識(shí)只要你掌握了就好了，所以我不喜歡考課內(nèi)的。 師：這位同學(xué)的話對(duì)我很有啟發(fā)，作為老師一定要思考你的意見。但是課內(nèi)的知識(shí)該記的還是要記。知識(shí)的獲取，特別是學(xué)語(yǔ)文，更重要的是讀課外書。這一點(diǎn)我很贊同。好的，最后一個(gè)。
生8 ：我愿意考試，因?yàn)槲以谝槐緯峡吹竭@樣一種說(shuō)法：“考試并不是目的，而是一種手段。”我們可以在考試中得到一些啟發(fā)，從中知道哪些知識(shí)我們已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有掌握。
師：多會(huì)分析問(wèn)題，頭腦多冷靜!我聽了你們的發(fā)言，覺(jué)得你們都很好。你們對(duì)考試的看法，對(duì)考試的分析，對(duì)于老師都有很大的啟發(fā)。我可以斷定，你們會(huì)考好，你們的知識(shí)都是淵博的。咱們下面考一考好不好?即使不愿意考的，不妨試一試，行嗎?
生(全體)：行。
師：我有兩個(gè)要求，第一，要細(xì)心;第二，要按要求做。(板書：細(xì)心要求)記住一定要按要求做。細(xì)心到什么程度?把每個(gè)字都要看清，時(shí)間5 分鐘。 (發(fā)試卷，生趕做)
師：好，時(shí)間到。(收試卷)成績(jī)馬上就可以公布了。(師邊翻著試卷，邊自言自語(yǔ)：怎么回事?壞了!真壞了!楷糕，楷糕!發(fā)現(xiàn)一個(gè)，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)!)咱們班誰(shuí)姓趙?叫趙一帆，請(qǐng)站起來(lái)。
師：趙一帆，請(qǐng)把卷子讀一讀。(投影儀投出試卷內(nèi)容)
生：(讀)知識(shí)淵博型小學(xué)生測(cè)試題。要求：先填寫自己所在的學(xué)校、班級(jí)、姓名，再讀讀每道題，讀后再做。
于永正作文教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課2
一、寫出你最喜歡的兩首古詩(shī)的題目和作者。
二、默寫一首詩(shī)，不寫題目和作者。(三至九題略? 編者)十、讀完以上各題， 只做一、二兩題。
(全場(chǎng)哄堂大笑)
師：白紙黑字，印得清清楚楚。趙一帆你請(qǐng)坐。全班只有趙一帆按要求做了。老師不是說(shuō)了，第一要細(xì)心，把每個(gè)字都要看清楚;第二，要按要求做。要求多明確啊!要求是先讀每一道題然后再做�？吹侥銈兇藭r(shí)此刻的表情，我想你們心里一定有很多的感受。誰(shuí)想說(shuō)?
生1 ：我覺(jué)得出試卷的教授簡(jiǎn)直神了!他想到我們心里去了。一般我們拿到試卷就寫名字，然后就接下去做，他一開始就讓我們讀一遍，然后再做。但我沒(méi)按要求做，其他題目有誘惑人的感覺(jué)。
師：誘惑?你被誘惑了?是嗎?你呢?
生2 ：我感覺(jué)好像被人當(dāng)猴子“耍”了一樣，(生笑)這么多都白做了，就因?yàn)樽詈笠活}沒(méi)看清楚。我真不明白，那個(gè)教授為什么后面還要寫，多浪費(fèi)字啊!前面兩題寫出來(lái)不就行了嗎?多簡(jiǎn)單，一下子就寫完了!偏偏讓我們看清楚全文。我以為下面還有，已經(jīng)翻過(guò)去看了，可是最后一題沒(méi)仔細(xì)看就開始寫了，害得我白寫了很多字。
師：那你現(xiàn)在最想用一句什么話來(lái)概括自己的心情?
生2 ：我好像被人給耍了。
師：哈哈!被人給“耍”了!用北京話說(shuō)就是被人給測(cè)了!這話很深刻呀!如果這個(gè)“耍”加上引號(hào)的話，你就會(huì)思考得更多!你呢?
生3 ：我覺(jué)得出這張卷子的專家就是您? 于老師。
師：沒(méi)錯(cuò)，我故意說(shuō)是專家出的，您真有眼光!
生3 ：您本來(lái)就是一個(gè)專家。我是說(shuō)，您設(shè)下的這個(gè)陷阱是夠深的。(笑聲)
師：聽見嗎?他認(rèn)為我設(shè)了一個(gè)“陷阱”，而且是很深的。(笑聲) 生3 ：首先，您說(shuō)要細(xì)心，要按要求做。一般考試的時(shí)候，同學(xué)們不會(huì)注意一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)去，這就是我們的弱點(diǎn)，而您在最后寫上只做前面的一、二兩題，而且您要求是在5 分鐘之內(nèi)做完。這就讓同學(xué)們產(chǎn)生了矛盾，就只能“嘩嘩嘩”地做，5 分鐘時(shí)間做不完怎么辦?當(dāng)聽到您在閱卷時(shí)說(shuō)“糟糕、楷糕”時(shí)，同學(xué)們以為名字忘記寫了，這就說(shuō)明您太聰明了!(生笑)師：我太聰明了!哈哈哈，感受很深刻。你呢?
生4 ：我覺(jué)得像參加一次跑步比賽，快要到終.點(diǎn)，突然被一塊石頭絆倒了而到不了終點(diǎn);也像一群烏龜面對(duì)著火鍋，一直在納悶兒，該怎么吃呀?所以我覺(jué)得于教授出的這張?jiān)嚲砭拖裰x張?zhí)?生3 )所說(shuō)，陷阱太深了，每一個(gè)同學(xué)不細(xì)心按要求做的話，真的會(huì)考不好。
師：不僅考試要按要求，做任何事情都要注意要求，做任何事情都有它的要求和規(guī)則。好!你說(shuō)!
生5 ：以前我聽過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)招聘公司也出過(guò)這樣的試卷，結(jié)果許多人落聘了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得那些人好笨呀!為什么他們會(huì)沒(méi)看清呢?現(xiàn)在自己也這么做，我也覺(jué)得自己好笨呀!而您于教授好聰明!您很會(huì)利用人之常情來(lái)給我們編這樣的試卷，所以我非常敬佩您!
師;我利用了多數(shù)人的思維習(xí)慣。
生6 ：剛才同學(xué)們幾乎把我的想法都說(shuō)完了，可是我還是有話要說(shuō)。我忽然想起昨天我們的語(yǔ)文老師跟我們說(shuō)的話。他說(shuō)，明天給我們上課的是一位很有名的老師�，F(xiàn)在我才知道，您這位老師有名在哪里啦!您知道學(xué)生心里在想什么，而且您剛才說(shuō)有兩點(diǎn)要求。一是要細(xì)心，二是要看清題目的要求。因此，我覺(jué)得您說(shuō)的這幾句話完全是在引誘我們走進(jìn)那個(gè)很大很大的陷階。
師：不!我是真的在提醒你們要按要求做，恐怕你們上當(dāng)，怎么反而說(shuō)我的陷阱越來(lái)越深呢?(生笑)
生6 ：也許您于老師沒(méi)有注意到，您剛才說(shuō)5 分鐘內(nèi)做完。我們就在想，既然只有這5 分鐘，那就只能快點(diǎn)做，根本沒(méi)有想過(guò)要看后面。如果說(shuō)是以前考試的話，我都會(huì)去看后面，因?yàn)槠綍r(shí)考試時(shí)間多�？墒乾F(xiàn)在只有5 分鐘，誰(shuí)還會(huì)去管下面的題目?誰(shuí)知道您說(shuō)的要細(xì)心、要看清題目的要求是在后面?所以我覺(jué)得于老師您真的好聰明!利用了我們的心理。怪不得別人說(shuō)您書教得好，出題都出得這么妙!
師：是嗎?我題目出得不夠妙，是你的話說(shuō)得妙!出口成章，如果把你剛才說(shuō)的話記下來(lái)，就是一篇不錯(cuò)的作文!(贊嘆聲)
生7 ：我現(xiàn)在覺(jué)得后悔莫及，我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您于老師這么陰險(xiǎn)狡作?(生笑)
師：聽見嗎?他說(shuō)我“陰險(xiǎn)狡作”。
生7 ：您于老師設(shè)下的陷阱是環(huán)環(huán)相扣，因?yàn)槟仁钦f(shuō)要細(xì)心，然后說(shuō)按要求做，后來(lái)又說(shuō)在5 分鐘內(nèi)做完。原來(lái)試卷一發(fā)下來(lái)，我就看見后面第十題“只做一、二兩題”，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很奇怪。
師：你既然看清楚了，為什么不去做呢?
生7 ：因?yàn)槲铱搭}目有十題，又說(shuō)只做一、二兩題，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得莫名其妙了，就稀里糊涂地做了下來(lái)。
師：哈哈!搞不大清楚就稀里糊涂做下來(lái)!要說(shuō)的同學(xué)太多了，這樣吧，下面我請(qǐng)趙一帆來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生8 ：我和大家一樣地覺(jué)得老師的陷阱挖得比較深。也許有人想我比較聰明，其實(shí)不是我比較聰明，我只是記清老師的話，要細(xì)心而且要看清每個(gè)字的要求，我當(dāng)時(shí)就想老師肯定是有陷阱的。
師：噢!警惕性變高的。(生笑)
生8 ：還有，我以前做試卷一般先把整張?jiān)嚲碇忻款}看一下。師：噢，你有一個(gè)好習(xí)慣!
生8 ：我覺(jué)得我們班同學(xué)一般比較聰明的，為什么這次都沒(méi)有看到最后一題?為什么除了我一個(gè)，其余都沒(méi)看最后一題呢?很奇怪喚!(生笑)
師：大家很有感受，考試以前有想法，考試當(dāng)中也有想法，考試以后感受更多，剛才都是有感而發(fā)。想不想寫下來(lái)?什么叫作文?作文就是有感而發(fā)，把看到的、聽到的、對(duì)自己很有感觸的事和現(xiàn)象動(dòng)筆寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實(shí)感。這件事你確實(shí)感受很深，那你一定會(huì)把作文寫好，真正好的作文不在于字?jǐn)?shù)多少，只要把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把你表達(dá)的意思說(shuō)清楚了，都是好作文。如果你想寫這次所謂考試的過(guò)程那是記敘文;如先把這件事簡(jiǎn)單說(shuō)一下，然后說(shuō)說(shuō)自己的惑受，那就是議論文。請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，就今天這次考試，把你最想說(shuō)的寫下來(lái)。你準(zhǔn)備先出個(gè)什么題目?
生1：智者千慮，必有一失。師：好題目!還有別的題目嗎?
生2 ：都是您這個(gè)“老孤貍”惹的禍。(生大笑)
師：哇!在你面前，我變成了“老孤貍”!我相信這個(gè)老孤貍是加引號(hào)的。對(duì)嗎?
生2 ：是的。
師：如果加引號(hào)，我就接受;如果不加引號(hào)，我就要難受了!
生2 ：加!
師：加引號(hào)，第一，我不是老孤貍。第二，我不是在騙你。我一再說(shuō)大家要細(xì)心，把每一個(gè)字看清楚，一定要按要求做。為什么你不做呢?那到底怪誰(shuí)呢? 生2 ：怪我這支筆!
師：除了怪這支筆，還應(yīng)該怪什么呢?(指指該生的腦袋)這就找到根源了，既不怪我“老孤貍”，又不怪這支筆，而該怪自己的大腦，請(qǐng)你寫下來(lái)? 用《 到底怪誰(shuí)?》作為題目好不好?同學(xué)們，題目是文章的眼睛，有人說(shuō)，好題文一半。什么意思呢?有個(gè)好題目，文章就成功了一半，記住了嗎?有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，把你們真實(shí)的感受寫下來(lái)，寫吧!(生習(xí)作，師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。)
師：寫完了的同學(xué)，我送給你們一句話：“再念，再念，再念。”(葉圣陶語(yǔ))有人請(qǐng)教葉圣陶，怎么改作文?葉老說(shuō)：“再念，再念，再念。”什么叫念呢?出聲音讀作文。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，但是不要理解為只讀三次，而是反復(fù)念。如果你寫好了，為了不影響大家，可以輕聲念，這是修改作文的方法。寫好的同學(xué)請(qǐng)按葉老的方法修改，好文章是改出來(lái)的，文章不厭百回改。 師：下面我們交流一下，好嗎?交流的時(shí)候要注意傾聽，學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)槿魏稳说淖魑�，只要你聽了，都�?huì)對(duì)你有幫助、有啟發(fā)。學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。誰(shuí)來(lái)讀呢?我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指定。(一女生走到講臺(tái)前) 師：(師在該生耳邊嘀咕了幾句)請(qǐng)你指定一位不喜歡作文的人讀。(生猶豫)
師：指定一位平時(shí)跟你過(guò)不去的男同學(xué)。(笑聲)
生：平時(shí)跟我過(guò)不去的男同學(xué)多著呢!
師：女同學(xué)也行!生：還是男同學(xué)吧!讓我看看!師：看看誰(shuí)不順眼。(笑聲)(被指定的一男生走上講臺(tái))師：平時(shí)得罪她了嗎?
生：我沒(méi)有得罪她，是她亂講。(生笑)
師：等會(huì)兒，你要感謝她的，因?yàn)樗o了你很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，喜歡作文嗎?
生：還成。
師：還成，說(shuō)話很有分寸。這一次作文寫完了沒(méi)有?生：寫完了。
師：來(lái)!讀一下。生：題目：《 智力陷阱》 。師：聽見了嗎?是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的題目哇!讀!
生：一張?jiān)嚲�，一個(gè)智力陷阱。這就是于老師出的試卷。于老師出的試卷主要是出其不意，就像“耍猴”。我們這群“猴子”，當(dāng)然除趙一帆外，以為很安全，所以放心地被于老師引進(jìn)他挖的不淺的陷阱。
師：同學(xué)們，很安全、很放心地掉進(jìn)我挖的不淺的陷阱，這句話多富有詩(shī)意。這句話寫得好，就這句話該加5 分。繼續(xù)讀。
生：誰(shuí)知他這是害我們!
師：“害”字加引號(hào)嗎?
生：沒(méi)有。(生笑)
師：大家說(shuō)要不要加引號(hào)?生(全體)：要。
生：我覺(jué)得主要是我們太輕“敵”。以為陷阱很淺，走過(guò)去沒(méi)關(guān)系，所以放心大膽地跟著“引導(dǎo)者”? 于老師走。
師：晦，這個(gè)破折號(hào)用得好，跟著引導(dǎo)者? 于老師走。繼續(xù)!
生：被牽進(jìn)“陷阱”，還以為不但會(huì)順利過(guò)去，而且會(huì)被稱之為勇者。誰(shuí)知這是白日做夢(mèng)。朋友，做事千萬(wàn)要三思而后行。知果草草了事，不但會(huì)被人罵，而且要賠錢。這錢可是血汗啊!
師：同學(xué)們聽見沒(méi)有?這錢可是血汗呀!繼續(xù)!
生：不扯遠(yuǎn)了。就說(shuō)近的吧。比如做作業(yè)，如果不做好，不但會(huì)被老師罵，也會(huì)被家長(zhǎng)罵。
師：暫停!“罵”在溫嶺是不是批評(píng)的意思?
生：是。
師：那就好!(生笑)
生：看，如果不三思，要惹多少禍。最后一點(diǎn)，我要提醒大家，做于永正老師出的試卷，要百分之一百二十地仔細(xì)。(生笑)
師：這是教訓(xùn)，做我出的試卷要百分之一百二十地仔細(xì)。最后這句話好，雖然有.點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是中心明確，說(shuō)明了不管做什么事，都該按要求做。這是一篇非常好的作文，形散神不散。起評(píng)分100 , 再加5 分，105 分!
生：謝謝老師!
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