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2016學年七年級第二學期語文期中考試質量分析及總結
本次七年級語文期中試卷為全縣統(tǒng)一考試試題,滿分為120分,現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學生的成績統(tǒng)計、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結。
一、學生成績反饋:
本次考試本班共有64名學生參加。最高分為96分,最低分為44分(共27人60分以下),現(xiàn)將班級成績分析如下:
二、試卷的基本特點
題型接近中考,但難度不大。
1、扣緊課本內容進行命題。
2、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題,以平平實實的方式考察基礎知識,(如這次用課文原句填空,多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶,降低了默寫的難度,)以延伸拓展方式考察基本技能,并且讓學生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。
3、開闊語文視野,重視語言積累。第一大項的基礎知識就是很好的體現(xiàn)。
4、貼近學生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關懷。比如試題的設計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。
三、存在的問題
1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的,但是也存在一些問題:(1)某些最基礎的字詞文學常識卻掌握得不扎實,如“鋒芒畢露”的“畢”,有一半的同學認為是這個“必”;再如名著導讀《童年》,有些學生的'答案五花八門,讓人哭笑不得。(2)讀題不認真,思考不深入,第8小題為綜合性學習試題,要求學生依據(jù)示例寫個車貼并賞析,但是很多學生沒有注意問題中的關鍵詞,答非所問,導致失分。(3)丟題落題;答題找不準切入點,沒有掌握答題技巧等等。
2、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本準確理解,準確表達的能力。絕大多數(shù)學生在閱讀上丟分較多。尤其是第二篇現(xiàn)代文閱讀17分,年級平均得分僅在5分左右。
3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學生生活,學生應該感到有話可說,有內容可寫。但部分作文思路不清,所選內容低幼化傾向嚴重,無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個班級40分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾。
4、書寫這一塊,大部分學生書寫馬馬虎虎,字跡潦草。
通過這次考試,我們更加明確地看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文學習態(tài)度,語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。
四、整改措施和打算:
1、引導學生立足教材,充分利用好教材資源,扎實語文基礎,包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。
2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練,使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意
3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”,進而向課外閱讀延伸,盡量訓練到位。教學中要扎實基礎與培養(yǎng)能力并重,強調學習過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓練,少責備多激勵。
4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導,有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。
5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學,向40分鐘要效率向40分鐘要質量。利用小組合作的形式,實現(xiàn)一幫一。
語文學科是長線學科,語文學習明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程,也是一個習得的過程。我們初一語文教師相信:有領導的理解,有各位老師的支持,有我們自身的努力,我們語文教學的面貌定將煥然一新。
二、學生失分情況分析:
這次考試,就板塊和題型而言,第一大塊中的第1、2小題:漢字的音、形,失分較少,第3、4小題,關于詞語解釋與病句,得分較低,第5小題古詩文的默寫得分率較高,第6小題,找出語病和仿寫句子,得分較低;第7小題,名著導讀,能夠得滿分的不多。第二大塊中的綜合性學習得分較低。第三大塊中的現(xiàn)代文閱讀,失分較多,
古文閱讀得分率較高;第四大塊作文,得分率低,主要存在如下問題:
1.審題不清。2、選材幼稚。3、卷面書寫混亂。4、字數(shù)明顯不夠。 從卷面情況看存在如下問題:
1.基礎知識不夠扎實,審題不清,對題意理解不透,答案不著邊際。
2.書寫潦草,錯別字現(xiàn)象嚴重,答題隨心所欲,很少采用專業(yè)語言。
三、今后教學措施:
鑒于上述情況,在今后的教學工作中應重點做好以下幾個方面的工作:
1.根據(jù)考試情況分析,進一步強化基礎,包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力的訓練,以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。要多在規(guī)律上進行指導,切不可求深求難,偏離基礎盲目訓練。
2.加強測試的分析,進一步了解學生目前的情況,尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如:文言文要加強“減少錯別字”的指導,方法可以多樣,關鍵在加強字面意義的理解,只有做到這一點才能從根本上杜絕錯別字。又如現(xiàn)代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養(yǎng),要求學生先認真閱讀全文從整體上去把握,然后對照題目進一步細讀;還有答題時要注意語言表達,力求簡潔規(guī)范準確,切不可沒想清楚就寫。再如作文指導要進一步改變學生的認識,要求學生寫真情實感,以及掌握必要的技法如快速立意構思等。
3.精選訓練材料,用好訓練材料。在平時的訓練中做些試題是必要的,但不能搞“題海戰(zhàn)術”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典
型意義的試題,加強解題方法和學習規(guī)律的指導,從而收到以一當十,舉一反三的功效。
4.學生的問題各不相同,學生之間的差異也是客觀存在的。因此,在課堂教學、課外指導方面都應采取相應措施,減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式,采取更靈活多樣的教學方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導,在評價、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異,樹立他們的自信心。
5.加強與外界的溝通交流,主動尋求多方面的幫助,通過相互交流協(xié)作,取人之長。得到借鑒啟發(fā)。進一步樹立學生的自信心,加強與學生的溝通,共同尋找對策,而不能過多歸咎于學生的表現(xiàn)。
總之,我會以期末考試為契機,找出差距師生齊心協(xié)力提高成績。 2015年5月13日
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