今天大家坐在一起我首先要說(shuō)的是，所以真的很多時(shí)候?qū)Ρ任覀儼嗟脑S多家長(zhǎng)我都自嘆不如我要加油，而各位家長(zhǎng)在很多時(shí)候給我體驗(yàn)到的就是對(duì)我自己教育成效的認(rèn)可，我們的這些孩子其實(shí)現(xiàn)在也已基本達(dá)到了。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
2016學(xué)年第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)
各位家長(zhǎng)：
大家晚上好！我們因?yàn)楹⒆�，認(rèn)識(shí)至今已有一年多的時(shí)間了，在這段時(shí)間中，通過(guò)彼此的交流碰撞，我們之間很多都已成為老朋友了，有些家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)與我共同分享孩子的小小成功，也與我討論孩子的一些教育問(wèn)題。我們之間都呈現(xiàn)著一種良好的“和諧”狀態(tài)。的確是這樣，我與在座的家長(zhǎng)們和我們共同在關(guān)注的孩子們一起，組成了一個(gè)小小的共同體。今天，大家坐在一起，我首先要說(shuō)的是：
一、感謝
通過(guò)自我反省我知道，在學(xué)習(xí)方面對(duì)于有些孩子我是沒(méi)能定做適合他們的衣裳的，比如，課堂上，有些孩子跟不上進(jìn)度，思想進(jìn)不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)；完成作業(yè)的時(shí)間也不夠充分；回家復(fù)習(xí)的難題較多等等，這些問(wèn)題我都明白，也想方設(shè)法改變。比如盡量多請(qǐng)思維滯后的孩子多回答問(wèn)題，作業(yè)時(shí)把目光多在這些孩子身上掃射等，但盡管如此，就像十個(gè)指頭有長(zhǎng)短一樣，有些孩子在我的要求下還是學(xué)得很累。然而要感謝的是家長(zhǎng)們也都充分理解我，理解我正在付出十分的努力。
要感謝有些家長(zhǎng)給我和很多家長(zhǎng)作出了良好的引導(dǎo)。我也深知家長(zhǎng)們對(duì)孩子的“學(xué)習(xí)的要求”也不盡相同。這跟家長(zhǎng)接受的信息不同，思想觀念也不同。有的認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)順其自然，但愿保留孩子天性為指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在起步就讓孩子扎扎實(shí)實(shí)的領(lǐng)先跑，現(xiàn)在孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，等到上了高年級(jí)，初中高中再來(lái)要求為時(shí)已晚，別人早就跑前面去了。那要兩者兼顧，真的是說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)不可能。“要想馬兒肥，馬兒還得多吃草”。因此，老師在對(duì)待學(xué)習(xí)要求上，一般是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，還根據(jù)周邊的學(xué)校、平行班之間的相互借鑒，也就是說(shuō)是與周邊的環(huán)境相適應(yīng)的。就比如說(shuō)一二年級(jí)布置作業(yè)的這件事上，整體的環(huán)境就是這樣，不說(shuō)建德市沒(méi)有哪所學(xué)校是不布置作業(yè)的，杭州孩子的回家作業(yè)更是多，有個(gè)老師的親戚孩子在上海上學(xué)，今年是一年級(jí)，每天回家作業(yè)有6樣。所以，整個(gè)大江南北亦是如此，我們小小新安江也逃不出中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)。近來(lái)重點(diǎn)高校的大學(xué)生來(lái)看，是“寒門(mén)難再出貴子”，越是家庭條件好的，為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的家庭，越是能力強(qiáng)，成績(jī)好。或者換句話說(shuō)：越是舍得為孩子創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的家庭，對(duì)孩子的成長(zhǎng)越有益。我所知道的我班的王筱雅家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常舍得付出的，具體怎樣我不多說(shuō)，家長(zhǎng)之間可以相互了解學(xué)習(xí)。我只記得有一次孩子自己說(shuō)，她的橡皮就有一抽屜，也許是因?yàn)槠渌颍揖驼J(rèn)為只要學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)毫不猶豫，另外，她每周看的課外書(shū)也是多姿多彩的。另外，再說(shuō)章銳每周的閱讀量也是非常大的，通過(guò)了解，章銳、湯晨、何玫萱等的家長(zhǎng)也是不厭其煩經(jīng)常光顧圖書(shū)館。當(dāng)然還有很多很多的家長(zhǎng)，都通過(guò)自己的辛勤付出，盡量為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。我說(shuō)這些的目的是這些家長(zhǎng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，而跟我一樣有時(shí)疏于對(duì)孩子的教育問(wèn)題的家長(zhǎng)，我是非常理解大家的。因?yàn)槲覀兌荚跒楣ぷ鲃诶�、奔波，有時(shí)真的是想起時(shí)認(rèn)真一段時(shí)間，有時(shí)1
又疏忽一段時(shí)間。所以，真的，很多時(shí)候，對(duì)比我們班的許多家長(zhǎng)，我都自嘆不如，我要加油。同時(shí)今天在這里講這些，也是給大家一個(gè)啟示，更是我要表示對(duì)這樣的家長(zhǎng)朋友的一種感謝，在家庭教育上，是你們引領(lǐng)著我。
還有感謝家長(zhǎng)們對(duì)我很多工作的支持，當(dāng)然與其說(shuō)支持我，獲益的也是孩子們。比如，打印文章的這件事，要不是胡祉婧家長(zhǎng)在事先就給我下過(guò)底，我還不敢操作起來(lái)，事實(shí)上，后來(lái)很多孩子的文章都家長(zhǎng)掏錢(qián)、不嫌麻煩打印出來(lái)了，有的還親自送到學(xué)校，有的還不止一次，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都沒(méi)有推脫、遲疑。接下來(lái)，我有點(diǎn)得寸進(jìn)尺，我想找些看圖寫(xiě)話，打印出來(lái)，學(xué)校里打印的話，每個(gè)孩子十張計(jì)算就是三百多張，每個(gè)班都這樣的話，也不好意思。其實(shí)到期末，如果不讓家長(zhǎng)另外再去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)的話，可能還會(huì)打印些試卷等，這個(gè)到時(shí)候再跟大家說(shuō)具體情況。
還有很多的家長(zhǎng)朋友們對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴支持和理解，我都記在心里。我是這么認(rèn)為的，對(duì)我不夠好的事，我會(huì)盡量不去想，把他忘掉；對(duì)我好的事，我會(huì)經(jīng)常拿出來(lái)想一想，回味回味。
二、欣慰
說(shuō)到欣慰，那是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)讓我的內(nèi)心充滿著陽(yáng)光。比如章銳的媽媽?zhuān)驗(yàn)楹⒆幽_痛，幾乎一年級(jí)時(shí)天天都在學(xué)校。那天我碰到我們校長(zhǎng)，說(shuō)起章銳，校長(zhǎng)無(wú)意中說(shuō)到一句話讓我心里暖烘烘的，他說(shuō)：“那個(gè)孩子的媽媽對(duì)你評(píng)價(jià)很高的，說(shuō)很感謝你的。”我不知道章銳媽媽要感謝我什么，他的孩子在開(kāi)學(xué)第一天報(bào)到時(shí)就在學(xué)校弄傷了腳，沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)學(xué)校的抱怨，自己瘦小的身體來(lái)回背著孩子上上下下，來(lái)來(lái)回回，而我由于繁忙，真的沒(méi)有做什么太特別的幫助。但聽(tīng)到這句話，讓我看到了在校目睹我工作情況的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不管感謝什么，你的認(rèn)可就是我最大的欣慰。現(xiàn)在，雖說(shuō)不常來(lái)學(xué)校了，但是經(jīng)常會(huì)在QQ上、路上相碰時(shí)，像朋友一樣聊一聊孩子的方方面面，我覺(jué)得這就非常好。
再還有蔣洪慧媽媽、王澤晨媽媽、王菲媽媽、朱勤陽(yáng)媽媽、胡祉婧媽媽、孫欒奕媽媽等也過(guò)一段時(shí)間就通過(guò)電話，先說(shuō)聲“不好意思，打擾了”，再像朋友那樣聊聊孩子的情況。
另外還有楊璇爸爸也會(huì)通過(guò)電話或放學(xué)時(shí)進(jìn)行交流，像方哲立、湯晨、張矜、王筱雅、鄧亦等我更多地從家長(zhǎng)的筆下獲得關(guān)于孩子的交流情況。每次日記后面的評(píng)語(yǔ)建議，試卷上的簽字及建議，等都讓老師有了更明亮的眼睛來(lái)了解孩子。
非常欣慰的是你們都把當(dāng)做朋友一樣來(lái)交往，當(dāng)然還有很多的家長(zhǎng)內(nèi)心也是這樣的，只是性格的原因，有些不擅長(zhǎng)表達(dá)交流，有的覺(jué)得我們之間非常和諧，沒(méi)有需要特別交流的情況等。
記得一位教育學(xué)家說(shuō)“不管你的心情如何，一走進(jìn)課堂，就該把自己個(gè)人的情緒拋開(kāi)，微笑地面對(duì)你的學(xué)生�！蔽蚁脒@說(shuō)的是教師要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，現(xiàn)實(shí)生活中，教師不是演員，面對(duì)也不是觀眾。老師就是在教學(xué)中共同體驗(yàn)孩子的喜怒哀樂(lè)的人，孩子們成績(jī)好，字寫(xiě)得漂亮，老師的心情也特別高興，作業(yè)越批越有勁；孩子成績(jī)?cè)趺匆采喜粊?lái)，看2
著心里也很著急。而各位家長(zhǎng)，在很多時(shí)候給我體驗(yàn)到的就是對(duì)我自己教育成效的認(rèn)可。記得有一次，章銳媽媽在看我批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“有些人就是適合當(dāng)老師的，有些人是當(dāng)不了的，要是我早就不耐煩了。”還有一次，王筱雅對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)你的水平很高的。”我聽(tīng)后像小孩子一樣。至少，我的教育水平是沒(méi)有多高，我只是師范畢業(yè)而已，在座的不少家長(zhǎng)都有過(guò)之而無(wú)不及，但我自評(píng)，從教十幾年來(lái)任教向來(lái)是認(rèn)真踏實(shí)的，受人好評(píng)的，今天家長(zhǎng)這樣的評(píng)價(jià)，至少說(shuō)明這位家長(zhǎng)是滿意的。今天我也向這樣認(rèn)可我的家長(zhǎng)說(shuō)句謝謝，就像孩子需要表?yè)P(yáng)一樣，你們的稱(chēng)贊也讓我更有精神。
三、建議
1、良好習(xí)慣的堅(jiān)持。
有些孩子在學(xué)校很乖，回家就變了一個(gè)樣，盡管這不可避免，但家長(zhǎng)卻不能任其自然。那么學(xué)校里剛剛養(yǎng)得半生不熟的一點(diǎn)習(xí)慣馬上就反彈回去了。比如最基本的吃飯習(xí)慣，每天孩子都讓我看看碗，里面沒(méi)有太多剩余，沒(méi)有太挑食，速度也時(shí)常催促，擱手?jǐn)R腳的也經(jīng)常提醒，但有的就是情況反彈。我想，在家里吃飯一定是任其自由的。
整理書(shū)桌、書(shū)包、抽屜的習(xí)慣，現(xiàn)在班里只有極個(gè)別孩子對(duì)此還沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣了，應(yīng)該說(shuō)，在校期間是每天必提醒好幾次，希望在家時(shí)家長(zhǎng)也讓孩子學(xué)會(huì)整理，這樣對(duì)他日后生活的條理性也都是有好處的。
完成作業(yè)的主動(dòng)性。有很多孩子很自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，我一回家就先寫(xiě)作業(yè)的，不用多久就寫(xiě)完了�！倍鴵�(jù)有些孩子的家長(zhǎng)反應(yīng)，有些孩子的作業(yè)是非得等到父母下班回家后，才逼迫著完成的。我想現(xiàn)在孩子還是處于可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，如果都不能采取一些方法扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的話，等到年級(jí)高了，作業(yè)的量更多了，難度更大了，那時(shí)就更難改變了。
2、關(guān)于課外閱讀和寫(xiě)字。
對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，除了老師布置的基礎(chǔ)性作業(yè)，如果有家長(zhǎng)要問(wèn)：我該為孩子另外補(bǔ)點(diǎn)什么呢？那么讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，可以斷定孩子一定會(huì)是個(gè)有功底又有思想的人，這樣的人不愁語(yǔ)文學(xué)不好。另外寫(xiě)字也是一個(gè)人的基本功，中考高考都離不開(kāi)用筆表現(xiàn)自己的水平。以后也是一個(gè)人的另一個(gè)容貌。
課外閱讀這一塊，我們班現(xiàn)在是王筱雅和章銳，還有湯晨、何玫萱、楊璇、周凱等同學(xué)表現(xiàn)得特別突出些，這些小朋友閱讀速度（讀懂）基本達(dá)到成人的水平。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)于閱讀速度，在第三學(xué)段里是要求，默讀文章，每分鐘不少于300字。我們的這些孩子其實(shí)現(xiàn)在也已基本達(dá)到了。而班里的所有孩子現(xiàn)在閱讀帶拼音的課外書(shū)應(yīng)該都不成問(wèn)題，關(guān)鍵是堅(jiān)持，有時(shí)作業(yè)多，來(lái)不及就算了，比如輪到寫(xiě)循環(huán)日記的日子，其他時(shí)候不要耽擱摩擦，時(shí)間應(yīng)該還是會(huì)有的。問(wèn)題是孩子肯定是有惰性的，寫(xiě)的作業(yè)老師要檢查，可能老老實(shí)實(shí)寫(xiě)好，而這個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的事就打馬虎眼兒了。我對(duì)孩子們也說(shuō)，你閱讀不是讀給老師的，老師查不查你的，都應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行。但這個(gè)話，我知道說(shuō)說(shuō)而已，效果肯定是不大的，還得靠家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的監(jiān)督才行。
寫(xiě)字方面，一個(gè)是孩子得到寫(xiě)字姿勢(shì)，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子，老師一堂課要強(qiáng)調(diào)多少次？
有時(shí)我甚至提醒得沒(méi)辦法了，就拿著一本作業(yè)本在轉(zhuǎn)，看誰(shuí)又彎腰駝背，歪頭歪腦了，就在背上啪啪地拍兩下，但持續(xù)不了幾分鐘。其實(shí)真的，從一年級(jí)一開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)就從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)，每堂語(yǔ)文課，只要寫(xiě)字的時(shí)候都強(qiáng)調(diào)，還是很多同學(xué)姿勢(shì)不對(duì)。我深知身體比學(xué)習(xí)更重要，所以不厭其煩。當(dāng)然，在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寧愿寫(xiě)得慢點(diǎn)也引起重視強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。
除了寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字的出手習(xí)慣也是從小時(shí)候培養(yǎng)的。有些孩子到了中高段一出手字就是歪歪扭扭的、潦里潦草的，這是一種出手習(xí)慣。我們班里現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該還是很好的，上次期中試卷拿起學(xué)校查看時(shí)，有些老師也贊嘆孩子們的書(shū)寫(xiě)端正美觀。但學(xué)好難，學(xué)壞容易，孩子們?cè)诓唤?jīng)意間由于種種原因會(huì)寫(xiě)得難看些、潦草些，慢慢的，就真的改不過(guò)來(lái)了。在校期間，老師當(dāng)然會(huì)持之以恒地要求，可在家里寫(xiě)的一些作業(yè)時(shí)，希望家長(zhǎng)也用端正美觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
3、當(dāng)好拐杖，不要“遙控”。
我先舉兩個(gè)例子：一個(gè)孩子回家了，爺爺奶奶（爸爸媽媽?zhuān)┱f(shuō)：“乖孩子，放學(xué)回來(lái)了。去完成作業(yè)哦。”孩子乖乖地走進(jìn)書(shū)房，三下五除二完了，塞進(jìn)書(shū)包。只能說(shuō)“完”了，并不是“完成”了，因?yàn)橹劣谟袥](méi)有真的完成，完成的質(zhì)量怎么樣等等，沒(méi)有去過(guò)問(wèn)。
第二種情況是孩子回家了，走進(jìn)書(shū)房開(kāi)始學(xué)習(xí)，媽媽或爸爸在邊看上網(wǎng)邊說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)哦，不會(huì)的來(lái)問(wèn)我�！庇谑亲龅搅顺燥堖�沒(méi)完成，吃完晚飯繼續(xù)做，8、9點(diǎn)鐘了，終于到了該睡覺(jué)的時(shí)間了，辛辛苦苦好幾個(gè)小時(shí)。“啊，兒子讀點(diǎn)書(shū)真辛苦啊，老師布置的作業(yè)真多�！倍谶@個(gè)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)起身去查看的時(shí)候，孩子聽(tīng)到腳步聲拿起筆在寫(xiě)，捧著書(shū)在讀，而在你坐在電腦前的時(shí)候，孩子在畫(huà)小人、剝指甲、玩鉛筆戳橡皮，你知道嗎？這個(gè)我是知道的，有很多孩子不在老師眼皮底下就是做這些事的，這是正常的。
以上兩種情況，第一種家長(zhǎng)的口頭圣旨對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有一丁點(diǎn)的幫助；第二種情況，看似是有家長(zhǎng)做其堅(jiān)強(qiáng)的后盾，但實(shí)質(zhì)上也沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的給予關(guān)心。有些家長(zhǎng)聽(tīng)到這可能會(huì)想，那要怎么樣，要我時(shí)時(shí)刻刻陪在身邊？當(dāng)然也不能這么一概而論的。但我要提醒各位家長(zhǎng)的是：
不要忘記你的孩子只有7、8歲，7、8歲的孩子是怎么樣的？是玩起來(lái)就忘記一切的年齡，不是他不想管好自己，是實(shí)在管不了自己。所以，不是你說(shuō)“聽(tīng)話哦，乖哦，好好學(xué)習(xí)哦”，他就能乖乖地去學(xué)習(xí)的。不是的，是需要我們放下耐心和細(xì)心去觀察捕捉他的困難，適時(shí)的提供幫助才行的。比如，你的孩子玩鉛筆，揉本子的頻率比較高的，你是不是應(yīng)該就坐在他身邊或是你的視野范圍內(nèi)的地方，去督促，從而提高他的自覺(jué)能力。如果你的孩子不需要你寸步不離的關(guān)注，那么隔一小會(huì)去看看他的書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，看著并指導(dǎo)著說(shuō)：“這個(gè)字的一橫要長(zhǎng)點(diǎn)，豎寫(xiě)直”等等，這樣去做，相信效果與我們的空口圣旨絕對(duì)不同。
根據(jù)我的觀察，可以推測(cè)我們班中胡址婧、童言、張矜、王筱雅、蔣洪慧、楊璇、陳放、鄧亦、湯晨、方哲立、江一禾、王澤晨等這些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)際幫助輔導(dǎo)肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于口頭圣旨的。也正因如此，這些孩子，相對(duì)而言獲得了自身水平的基礎(chǔ)上
較大程度的提升和發(fā)展。
比如，我們班中的湯晨小朋友，他在去年一年中，別的方面不用說(shuō)，單是寫(xiě)日記這點(diǎn)上，并不是老師布置了才去寫(xiě)，很多時(shí)候都是自覺(jué)進(jìn)行的，他的日記本收藏起來(lái)真的是很具美感的作品�？粗黄忠黄陌讶沼浗唤o我批閱時(shí)，我都有些不忍心，真想問(wèn)他：“孩子，一定累了吧，又寫(xiě)了這么多。你爸爸媽媽也一定很累吧�！币�?yàn)槲夷芟胂蟪龊⒆屿o靜的坐在書(shū)桌前，爸爸正在手把手教他寫(xiě)那些不會(huì)寫(xiě)的字。孩子遇到障礙時(shí)，爸爸或媽媽怎樣細(xì)心地講解還有我班的陳放、鄧亦、王筱雅等小朋友，相信媽媽在輔導(dǎo)時(shí)也是貼心盡職。
4、創(chuàng)設(shè)一份健康的心理環(huán)境
比實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)更重要的，是心理的意志。有些家長(zhǎng)非常體諒孩子，總會(huì)在孩子面前心疼地說(shuō)：“哎，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)真苦，真累�！逼鋵�(shí)，很多時(shí)候，孩子自己沒(méi)什么感覺(jué)，卻被大人這么一次次地強(qiáng)化起來(lái)苦的感覺(jué)來(lái)了。我們的孩子都是能夠適應(yīng)環(huán)境的，什么樣的狀況下必須做什么樣的事，不能總和我們過(guò)去在山野里跑來(lái)跑去地玩耍的年代混談在一起，現(xiàn)在的孩子就是這樣的學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)不要去強(qiáng)化孩子這種苦累意識(shí)，而是相反的應(yīng)該更多地去鍛煉孩子做事的堅(jiān)持性和意志力。
除此，還有些孩子到了高段就會(huì)逆反老師的教育，而很多孩子都是從小就埋下種子的。比如家長(zhǎng)有時(shí)不經(jīng)意地說(shuō)：這個(gè)老師煩死的，要做這個(gè)要做那個(gè)，花頭精很多的。這個(gè)不假，我有時(shí)忙的時(shí)候?qū)τ诶蠋煵贾玫淖鳂I(yè)也是應(yīng)付應(yīng)付的。但有一點(diǎn)，我在孩子面前從來(lái)沒(méi)有把這樣的話說(shuō)出口。注意到這點(diǎn)，不僅是維護(hù)了老師的威信，對(duì)你自己的孩子將會(huì)受益匪淺。這只是為孩子創(chuàng)設(shè)一份健康的心理環(huán)境的一件小事而已，在日常生活中，在純潔的孩子面前，我們還是要保留一份人心向善的原則。
四、和諧
說(shuō)了以上三點(diǎn)，其實(shí)合起來(lái)說(shuō)，不外乎我們今天在座的老師和家長(zhǎng)們，圍繞著孩子形成一股和諧的力量，來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。為了更好地達(dá)到這種和諧的力量，我們之間還該有更多的理解和寬容，支持與信任。真的，只要是有聯(lián)系的人之間，勢(shì)必會(huì)有矛盾與誤解，除非我們是毫無(wú)關(guān)系的，那可以達(dá)到一種靜態(tài)的自然。而我們則可以形成一種矛盾的自然，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥睦蠋煟銈兪呛⒆拥募议L(zhǎng)，我們?yōu)榱苏l(shuí)？共同的對(duì)象——孩子，所以沒(méi)有理由不和諧互助。
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)：
下午好！非常感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，也非常感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的大力支持與幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！
第一方面：班級(jí)介紹
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，整體上看，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候注意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說(shuō)能積極動(dòng)腦，特別是每周的班級(jí)評(píng)比，學(xué)生表現(xiàn)良好，集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了。
第二方面：說(shuō)說(shuō)期中檢測(cè)。
當(dāng)家長(zhǎng)看到試卷的時(shí)候，有喜有憂，喜的是孩子考了好成績(jī)，憂的是孩子的成績(jī)不理想，其實(shí)這正是有我們所感到困惑的，新課程改革使孩子的兩極分化越來(lái)越明顯。當(dāng)你看到孩子的成績(jī)時(shí)，不知你有沒(méi)有想過(guò)究竟是什么原因？你為孩子在學(xué)習(xí)上付出了多少？教師有多大的責(zé)任？當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看重分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目標(biāo)也是一樣的。不過(guò)，從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩?wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重.
2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、考試過(guò)程中較粗心，不能認(rèn)真仔細(xì)地讀題、分析題意，解決問(wèn)題。
第三方面：經(jīng)驗(yàn)交流
1.激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生字教學(xué)越來(lái)越難，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)生字感興趣，不僅是老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。平時(shí)，隨時(shí)隨地都可以讓孩子識(shí)生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌；逛商場(chǎng)，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽上的事物名稱(chēng)等等。這樣，讓孩子在輕松愉快中認(rèn)會(huì)了字，孩子識(shí)字的興趣也就會(huì)更濃了。在課堂上，他就可以很自豪的把自己在生活中認(rèn)會(huì)的字向老師同學(xué)展示，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2.關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。
家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛(ài)惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。
我非常理解做父母的心情。我們白天辛苦一天，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多
家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)�？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開(kāi)心的。
3.有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。
但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
4.家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。
第四方面：安全及行為教育
1、正值夏季，家長(zhǎng)一定要杜絕孩子玩火，禁止單獨(dú)騎自行車(chē)上路，尤其是我們居住在街道的學(xué)生。
2、學(xué)校作息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整，所以請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必讓孩子按時(shí)到校，早上7點(diǎn)到校，下午1點(diǎn)45到校。另一方面也是對(duì)學(xué)生安全的考慮，不要提前到學(xué)校，還有下午是5點(diǎn)15放學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要按時(shí)來(lái)接，孩子還小，不要讓他們一個(gè)人走回去。
3、給孩子勤洗手臉，勤換衣物，勤洗澡，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、有計(jì)劃的給孩子零花錢(qián)，不要讓孩子買(mǎi)零食吃，尤其是便宜的小食品，防止食物變質(zhì)中毒。
各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。”今天，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：
1、思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的�！靶�(shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。
2、行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己
去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。
3、學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外書(shū)籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。
以上就是我提出的一些要求，說(shuō)的不妥之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出。如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。謝謝大家！