其實(shí)并不是某一個(gè)同學(xué)這樣每一個(gè)孩子都有這樣的特點(diǎn)，漸漸地一些后進(jìn)生由原來不交作業(yè)逐漸能完成作業(yè)，在班級(jí)管理方面我還加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，勤在字典里的解釋是做事盡力不偷懶。
班主任交流發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)
發(fā)言材料
嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)中學(xué)
徐寧
班主任經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)發(fā)言材料
徐寧
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩給我這次與大家交流分享的機(jī)會(huì)，其實(shí)，無論從年齡還是教齡我都不具備發(fā)言的權(quán)力，不過，學(xué)校既然將這次任務(wù)交給了我，下面我就與大家分享和交流一些在班主任工作中自己的一些愚見。
首先，我認(rèn)為班主任在接手一個(gè)新班級(jí)之初要在第一時(shí)間里給全體學(xué)生一個(gè)“下馬威”，把弦拉緊，不要讓任何學(xué)生有任何的放松懈怠的感覺，而班主任在學(xué)生的第一印象中所要留下和展現(xiàn)的是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，就像一個(gè)軍隊(duì)中的新兵入伍一樣，因?yàn)橛幸粋�(gè)好的開始我認(rèn)為在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過程中舉足輕重，決不可忽視。我所習(xí)慣的方式是從學(xué)生的行為舉止做為一個(gè)切入點(diǎn)，比如：起立、坐下、站立等，我可能會(huì)讓學(xué)生反復(fù)起立坐下若干次或是練習(xí)站姿數(shù)分鐘、挺腰坐直堅(jiān)持?jǐn)?shù)分鐘等，也會(huì)在特定的時(shí)間環(huán)境里用自己的行動(dòng)去進(jìn)行無聲的引導(dǎo)教育，如：習(xí)慣性的課前收拾講臺(tái)或衛(wèi)生角；撿起地上的粉筆等，從而加深學(xué)生對(duì)一個(gè)新環(huán)境的認(rèn)知，而在這樣一個(gè)過程中，班主任老師需要做的還有用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和刺激，抓住學(xué)生處在青春年少的初生牛犢不怕虎、不服輸、不認(rèn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，深挖出學(xué)生潛在的興奮度，同時(shí)讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律性如鐵似鋼不可逾越、不可觸犯，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到什
么是堅(jiān)持，什么是流汗，讓學(xué)生在拉大的反差中懂得珍惜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
第二，我認(rèn)為班主任老師在一個(gè)班集體中最應(yīng)該也是最需要扮演的角色是一名學(xué)生精神世界的導(dǎo)師，大家都清楚人的行為是靠意識(shí)支配的，而精神意識(shí)來自于一個(gè)人的對(duì)周圍世界的認(rèn)知度，我的理解是它可以包括我們常說的人生觀、價(jià)值觀、情趣愛好、夢(mèng)想理想、信仰追求等。因此，我認(rèn)為班主任應(yīng)該全方位多角度多層面的讓學(xué)生了解社會(huì)、了解世界，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，能夠逐漸的擁有和主動(dòng)的追求高雅的生活情趣，這樣可以有利于學(xué)生在未來更快更穩(wěn)的立足社會(huì)，更好的適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。我采取的方式是在學(xué)生緊湊的學(xué)習(xí)之余，對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，如欣賞一些名家名作、勵(lì)志歌曲、勵(lì)志電影、舉辦各種才藝聯(lián)歡和比賽等，而在此過程中，班主任所要做的是充分利用所選主題為載體進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)，以及注意語言的藝術(shù)性。
第三，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)代的孩子的特點(diǎn)是享福享的太多，生活過的太舒服，磨難、挫折、失敗等經(jīng)歷的太少，有相當(dāng)一部分學(xué)生從小就在花棚和蜜罐里長(zhǎng)大，從而導(dǎo)致孩子喪失正確的價(jià)值導(dǎo)向的同時(shí)，各種健康良好的意志品質(zhì)的嚴(yán)重缺少，如：抗挫、堅(jiān)韌、果斷、自信、勇敢、慎獨(dú)等，因此我的想法是應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)現(xiàn)在的中學(xué)生進(jìn)行軍式化或半軍式化的管理模式，接合初期的“下馬威繃緊弦”進(jìn)行延續(xù)并用應(yīng)
該會(huì)收到一定的效果，但班主任需要注意的是要做到過程中的松緊有度，獎(jiǎng)懲適度，既要樹立班主任在班級(jí)內(nèi)的威嚴(yán)形象，又要可以和學(xué)生打成一片的深入他們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，以真正的關(guān)心他們的未來為出發(fā)點(diǎn)，爭(zhēng)取用最適宜的方式讓學(xué)生主動(dòng)打開自己的心扉，以便于班主任找到最準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥。如在本學(xué)期的期中考試后我采用了“主動(dòng)看脖的交流模式，試探性的改變了傳統(tǒng)模式中，教師主動(dòng)找學(xué)生分析交流成績(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，而導(dǎo)致的交流過程中，教師說的無論對(duì)錯(cuò)學(xué)生都點(diǎn)頭應(yīng)和的弊病，在激勵(lì)和引導(dǎo)下，有四分之三以上的的同學(xué)已經(jīng)主動(dòng)的與我在兩周內(nèi)約談，將自己的“病癥”、“病灶”主動(dòng)指出，而在此過程中，學(xué)生多講，班主任傾聽，而后，結(jié)合對(duì)其平時(shí)的觀察可以進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的切入，最后大部分學(xué)生會(huì)如釋重負(fù)的與我進(jìn)行下一步的約定。
以上的淺薄愚見必定存在各種問題，僅供各位笑談，一己之見，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及前輩批評(píng)、指正。
2016年5月9日星期三晚
班主任交流發(fā)言稿
滴滴甘露，潤(rùn)物無聲
2016年小學(xué)班主任工作交流會(huì)報(bào)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師們：
大家好，首先很榮幸能在這里跟各位豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任交流學(xué)習(xí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在班主任工作上我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，只能說我之前非常幸運(yùn)接了一個(gè)好班級(jí)，那既然領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，那我就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會(huì)。
一、觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
一個(gè)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，這就需要老師長(zhǎng)時(shí)間不斷的要求、促進(jìn)。有的老師常說，某某同學(xué)上課真不老實(shí)，剛好幾天又不行了。其實(shí)，并不是某一個(gè)同學(xué)這樣，每一個(gè)孩子都有這樣的特點(diǎn)。我們教師必須每時(shí)每刻去關(guān)注他們，在這幾年的教學(xué)中我深有體會(huì)。因此，平時(shí)無論課上課下，只要孩子們?cè)趯W(xué)校的范圍內(nèi)，我都會(huì)細(xì)心地觀察，了解孩子的動(dòng)向：每次集會(huì)，我都堅(jiān)持站在學(xué)生隊(duì)伍的后前。開學(xué)初，有的孩子會(huì)偷偷的往前瞅，看是不是有說話和做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他看到我的目光時(shí)，我用眼神告訴他—你沒有機(jī)會(huì)；自習(xí)課上，我很少坐在座位上看作業(yè)、備課或做其他事情，總是用目光觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看到誰認(rèn)真了我回頭去贊許的目光，誰不認(rèn)真，我也會(huì)用眼神告訴他認(rèn)真學(xué)習(xí)。他們哪里遇到了問題，我會(huì)隨時(shí)走到他們身邊幫他解決，也給學(xué)生們隨時(shí)提問的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。這樣下來，我改作業(yè)備課的時(shí)間沒有了，每天放學(xué)后都要留下來加班，雖然犧牲了我個(gè)人的時(shí)間，但是學(xué)生在我的關(guān)注下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣�，F(xiàn)在即使我有事情不在教室，他們也和往常一樣守紀(jì)律。
二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。
加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督�！币虼耍嗉�(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，來到學(xué)校自覺學(xué)習(xí)，我自己先做到。每天我都提前到達(dá)學(xué)校，提前進(jìn)入教室，等學(xué)生的到來，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)到校的習(xí)慣，進(jìn)入教室就會(huì)拿出書本來學(xué)習(xí)，無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無聲。
三、提高成績(jī)，一個(gè)都不放棄。
我班后進(jìn)生較多。在我剛接手這個(gè)班時(shí)是五年級(jí)，很多同學(xué)連認(rèn)字造句都有困難。如何提高每個(gè)孩子的成績(jī)，是擺在我面前的一個(gè)難題。好在這群孩子非常有進(jìn)取心，老1
師布置的任務(wù)他們都認(rèn)真完成，很少有不完成作業(yè)的。雖然把題全部做錯(cuò)的情況時(shí)有發(fā)生，但是有這樣一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)肯定能提高。我抓住這個(gè)優(yōu)點(diǎn)時(shí)常鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己充滿信心。同時(shí)，我認(rèn)真分析了他們成績(jī)差的原因是以前的知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)或反應(yīng)較慢。所以，我從拼音、字、句式段上反復(fù)訓(xùn)練，讓他們打好基矗經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。很多學(xué)生由原來的中等生變成了優(yōu)等生。有一位叫謝錫階的學(xué)生原來寫字很差，基礎(chǔ)也很差，但到了六年級(jí)他有了很大進(jìn)步，畢業(yè)考竟然考上了陶中。但是，一些后進(jìn)生由于基礎(chǔ)太差，成績(jī)還是不太理想。我就利用放學(xué)時(shí)間為他們補(bǔ)課。考慮到每個(gè)學(xué)生自身情況不同，我采取了哪里基礎(chǔ)沒打好就從哪里補(bǔ)起的方法。我甚至用結(jié)對(duì)子的方法，我把這些后進(jìn)生安排跟一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生坐，安排這些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。漸漸地一些后進(jìn)生由原來不交作業(yè)逐漸能完成作業(yè)。雖然成績(jī)?nèi)耘f不理想，但是有了進(jìn)步，逐漸告別了差生。
四、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。
在班級(jí)管理方面，我還加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，開學(xué)初，我組織班委會(huì)成員制定了班級(jí)的工作計(jì)劃和具體措施，讓班干利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)地開展“批評(píng)與自我批評(píng)”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等活動(dòng)。平時(shí)，我指導(dǎo)班委會(huì)成員檢查班級(jí)計(jì)劃落實(shí)情況，總結(jié)得失。得到老師的信任，他們都爭(zhēng)做我得力的小助手，班上的許多工作我都交給他們?nèi)プ觥Ｎ覀儼嗄苡辛己玫膶W(xué)風(fēng)也因?yàn)橛幸粋�(gè)得力的班委會(huì)，作為班主任我引導(dǎo)他門協(xié)助好老師管理好班級(jí)。我以組為單位，每一組都安排有班干，我大膽放開手讓他們管理本組成員。首先我讓他們做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對(duì)同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，本組里有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要給與幫助。每個(gè)月要進(jìn)行一次評(píng)比，比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比品行。對(duì)班干部中的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表揚(yáng)；但是我并不袒護(hù)他們，班干部犯了錯(cuò)誤或處理事情的方式不得當(dāng)時(shí)，我會(huì)像對(duì)待其他同學(xué)一樣指出錯(cuò)誤。但我從不諷刺挖苦，打消他們的積極性，而是在適當(dāng)?shù)那闆r下婉轉(zhuǎn)的提出我的意見。他們總是虛心地接受并改正。時(shí)間長(zhǎng)了，他們既有了責(zé)任心有很講究方法，幫助我處理了很多事情，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。這樣班級(jí)就形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、密切配合，家校達(dá)成共識(shí)。
要教育好學(xué)生，離不開家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子2
的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。
六、多與科任、同年級(jí)班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流。
我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來。同時(shí)，我還經(jīng)常與同年級(jí)的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，上個(gè)學(xué)期我跟詩瑋同帶六年級(jí)，我們經(jīng)常在課余交流班級(jí)管理和教學(xué)方法�；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。帶好一個(gè)班級(jí)更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力協(xié)助，特別是畢業(yè)班。上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校的陶校長(zhǎng)就協(xié)助我們開好優(yōu)秀生會(huì)議，后進(jìn)生會(huì)議，畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議，使得我們畢業(yè)班各方面工作得以順利開展。
在座的班主任們，我們都有同感班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我相信在班主任工作中我所做的這些大家也都做了，甚至比我做得更好，作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有很多不足，上個(gè)學(xué)期我只是幸運(yùn)的接了一個(gè)好班級(jí)，這個(gè)學(xué)期說不定還是末位培訓(xùn)的對(duì)象，所以我更愿意向在座的各位多多交流共同學(xué)習(xí)，我相信即使沒有最好，也一定會(huì)更好！
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班主任交流發(fā)言稿
班主任工作研討交流材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！能在這次班主任工作研討交流會(huì)上發(fā)言，本人深感榮幸。在班主任工作方面，和其他班主任相比我沒有任何的帶班經(jīng)驗(yàn)，我還處在學(xué)習(xí)階段，需要向其他的各位班主任學(xué)習(xí)。今年是我到城關(guān)小學(xué)的第一年，在開學(xué)初的教學(xué)工作安排會(huì)上，當(dāng)我聽到我是五（2）班的班主任時(shí)，我感到一股壓力和責(zé)任，下意識(shí)的覺得我可能干不好班主任這份工作，前半學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)過去，我的班級(jí)管理工作搞得也不慍不火。下面我就把自己在城關(guān)小學(xué)的前半學(xué)期的班主任工作匯報(bào)一下，和各位老師進(jìn)行交流�！扒凇痹谧值淅锏慕忉屖亲鍪卤M力、不偷懶。前半學(xué)期我也在努力著做到一個(gè)“勤”。
1、勤觀察、勤深入
小學(xué)生的自我約束能力、自控能力比較有限，我就經(jīng)常到班級(jí)走走、看看。多觀察，及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的狀況，才能作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，勤到學(xué)生中間走走，可以多和學(xué)生進(jìn)行交流，這些看似不經(jīng)意的看看、走走，或許會(huì)讓我們得到一些比較重要的信息，我們可以及時(shí)的進(jìn)行處理，使一些不好的現(xiàn)象不能得以蔓延。
2、勤說、勤表揚(yáng)
班主任要有一張“婆婆嘴”，在班級(jí)建立初期，班風(fēng)還沒形成時(shí)，每天早上說，中午說，下午放學(xué)時(shí)說；說班級(jí)常規(guī)，說紀(jì)律、說安全等等。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)、犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對(duì)性，要言之有物；二是要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表
揚(yáng)和肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步；三是批評(píng)學(xué)生時(shí)，更注重于疏導(dǎo)，解開心中的結(jié)。同時(shí)要盡量做到：表揚(yáng)要公開，而批評(píng)要盡量縮小范圍。要不拘泥于形式，經(jīng)常適當(dāng)?shù)�、及時(shí)地找學(xué)生交談，雖有時(shí)孩子們覺得我有點(diǎn)羅嗦，但當(dāng)我們班取得一些成績(jī)，收到學(xué)校表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的心里還是高興的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又增進(jìn)了師生之間的信任和感情，同時(shí)也為良好班風(fēng)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣多作指導(dǎo)。每周的班會(huì)時(shí)對(duì)本周的工作進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做事，怎樣值日，重在習(xí)慣的培養(yǎng)，幫學(xué)生培養(yǎng)一些良好習(xí)慣，響應(yīng)學(xué)校提出的養(yǎng)成教育。
3、腦勤、手勤
作為班主任可能要比其他老師考慮的更多點(diǎn)，當(dāng)學(xué)校布置各種任務(wù)時(shí)，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任就要使自己腦筋動(dòng)起來，考慮各種各樣的解決方法。我們班主任腦袋里經(jīng)常裝著孩子們的情況，裝著每個(gè)孩子的特點(diǎn)；要經(jīng)�？紤]怎樣教育和管理孩子，尤其是有犯錯(cuò)誤的孩子，要引導(dǎo)孩子們德、智、體、美全面發(fā)展。同時(shí)要求學(xué)生做的事，班主任必須先做到，多給學(xué)生一些親切、一份信任，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。如地上有了廢紙你可以彎下腰拾一拾；玻璃臟了，你可以自己擦一擦；上課后孩子沒有來得及擦黑板，你可以擦一擦……做這樣的事是一種示范，更是一種教育，以具體行動(dòng)來影響學(xué)生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是師德之魂，在一定程度上說，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不容易，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更不容
易，有一位教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！碧蹛圩约旱暮⒆邮且环N本能，而熱愛別人的孩子才是神圣的。因?yàn)檫@是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。也正是這種愛，促進(jìn)了學(xué)生的成人和成才，影響著學(xué)生身心發(fā)展和人格形成，甚至受但作為班主任絕不能單一的去衡量一個(gè)學(xué)生，我們要充分考量每個(gè)學(xué)生的全面情況，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的長(zhǎng)處。厚待差生，就是真正做到以情動(dòng)人。我們一定要真誠(chéng)，教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，即認(rèn)為老師是言行不一，這將給我們班級(jí)管理帶來很大的被動(dòng)。學(xué)生有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校里度過，而在學(xué)校更多的是在老師的監(jiān)管下學(xué)習(xí)、玩耍。在此期間難免會(huì)遇到困惑、困難。作為班主任就要擁有一顆愛心去關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，多對(duì)學(xué)生祛寒問暖，讓學(xué)生敢于親近你，讓自己成為學(xué)生的“大朋友”。
班主任工作是對(duì)我的一種錘煉。在今后的教學(xué)過程中，我仍需要不斷努力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，繼續(xù)用自己的愛心去關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，同時(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任對(duì)我的工作多提寶貴的意見！謝謝！