北院上房里屋存在一個由整體到局部的關(guān)系，例附近的婦女老人和孩子許多都跑來看我們，例展出幾千年前剛出土的文物，精神與浮現(xiàn)不能構(gòu)成主謂關(guān)系可將精神改為形象，一面與兩面搭配不當(dāng)例做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作
句子常見病因分析
一．語序不當(dāng)常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）
如：里屋北院上房，我們老兩口祝改：北院上房里屋，我們老兩口祝
（“北院”、“上房”、“里屋”存在一個由整體到局部的關(guān)系。）
2、把狀語放在定語的位置上：
例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。例：附近的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。
改：附近的許多婦女、老人和孩子都跑來看我們。
3、多層定語語序不當(dāng)：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前）
例：她是（一位）(優(yōu)秀的)(國家隊的)(有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的)(籃球)(女)教練。
改：她是(國家隊的)（一位）(有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的)(優(yōu)秀的)(籃球)(女)教練。
4、多層狀語語序不當(dāng)。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）][都][熱情地][同他][在休息室里]交談。
][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。
5、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面）
6、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
7、分句位置不當(dāng)：例：對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
二．搭配不當(dāng)。
1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）
2、動賓搭配不當(dāng)：例：紀念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）
3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）
4、一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。”或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘�，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：例：既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”）
三．成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚”）
（2）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”）
（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”）
（4）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）
2、贅余
（1）堆砌例：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）
（2）重復(fù)例：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第
二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）
（3）可有可無例：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）
四．結(jié)構(gòu)混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）
五．表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和”媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）
例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。
改：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日去報到。
六．不合邏輯：
1、自相矛盾：例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？）
2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”）
3、強加因果：例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當(dāng)：
例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）
常見病句及病因分析
常見病句及病因分析
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子
無主語。
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南經(jīng)北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。在一個句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，我們就應(yīng)該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：例3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例4、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。
一個句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起，例3中報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；例4中的并列短語“討論并聽缺中的“討論”和“聽缺有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論；例5中，謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配；例6中，主語部分是一個并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。
例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個方面，例8中，前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
這兩個句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥�，根�?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個“不”字。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀律教育。例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因為“學(xué)校對學(xué)生加強組織紀律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強交通安全的教育和管理”的目的就是為
了“防止這類交通事故的發(fā)生�！�
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。例13、關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點評，及時曝光。例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例13就是將“對于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”；例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的�！�
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
該句中，“達9億元人民幣以上”的“達”和“以上”矛盾，可以將“達”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)�？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮孝減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛玻例18、由于高新技術(shù)的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
縮孝減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。
十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛玻例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。例22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
例21屬于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)拿�，�?yīng)將“就”改為“才”；例22、犯了關(guān)聯(lián)詞語錯位的毛病，一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。
分析句子主干,修改常見病句
初三語文復(fù)習(xí)教案（三）分析句子主干，修改常見病句（上）
一、句子主干：
單句的主干一般是指單句的主語中心句、謂語中心句和賓語中心句，包括主謂賓定狀補六個成分。了解句子主干，有助于改正病句，也有助于文言文的學(xué)習(xí)，這一點我們將在文言文專題中講到。
（一）詞的語法功能分類：
實詞：名詞，動詞，形容詞，數(shù)詞，量詞，代詞
虛詞：副詞，介詞，連詞，助詞，嘆詞，擬聲詞
（二）句子主干的基本構(gòu)成：
單句=（狀語）（定語）+主語+（狀語）謂語（補語）+（定語）賓語（補語）主語一般是名詞或者代詞、數(shù)詞，用表示；
謂語一般是動詞或者形容詞，用表示；
賓語一般是名詞或者代詞、數(shù)詞，用表示﹏；
定語用（）表示；狀語用〔〕表示；補語用<>表示。
口訣：
主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。主要成分主謂賓，附加成分定狀補，
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。壯置主前可移后，特殊情況莫馬虎。
例句：
繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
二、修改病句：
（一）修改病句的方法：
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
（二）病句類型：
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
A成份殘缺
缺主語
1通過學(xué)習(xí)，使我提高了認識。
2由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。
缺謂語
3我們識別是非的能力。
4中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
缺賓語
5大會提出“情況變了怎么辦�！�
6市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴大商品。
B搭配不當(dāng)
主謂搭配不當(dāng)
7我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。
8中學(xué)時代的那些同學(xué)的愉快笑8容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。動賓搭配不當(dāng)
9清明前后，ｘｘ部隊派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹勞動。
10我們應(yīng)該接受大家的意見，改進工作中的錯誤和缺點。
定語和中心詞搭配不當(dāng)
11在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。
狀語和中心詞搭配不當(dāng)
12只要稍微深思一下，就會理解這個問題。
補語和中心詞搭配不當(dāng)
13司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。
主賓搭配不當(dāng)
14只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責(zé)的工作態(tài)度。
一面與兩面搭配不當(dāng)
15有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。
16安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
C重復(fù)羅嗦
重復(fù)
17他能評上三好生的原因是因為他努力學(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。
18玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。
成分多余
19他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。20聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
D分類不當(dāng)
21市場經(jīng)濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。
22他的書箱里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。