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研修

骨干教師研修心得

時(shí)間:2021-06-23 14:47:12 研修 我要投稿

骨干教師研修心得

時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員,因?yàn)樵谶@段緊張的學(xué)習(xí)生活中,在如饑似渴的知識(shí)充電過(guò)程中,不但開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且提升了理論素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念;既獲得了視聽(tīng)的享受,又得到了精神的洗禮。

骨干教師研修心得

每天都在緊張忙碌之中度過(guò),夜深人靜時(shí),坐在電腦前,傾聽(tīng)專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學(xué)書(shū)刊、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦,但卻樂(lè)在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念,在交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在自主研修中提升,抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感悟,認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),感受著不斷充實(shí)豐富自己的成長(zhǎng)過(guò)程,享受著生命拔節(jié)的快樂(lè)。

一、讓學(xué)習(xí)成為專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水

在“走進(jìn)北師大”學(xué)習(xí)的過(guò)程中,真可謂是大開(kāi)眼界,在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的管理方法的同時(shí),我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,這差距源于自己的專業(yè)知識(shí)不夠精深,源于知識(shí)視野不夠開(kāi)闊,源于教育理論-功底不夠深厚,而這些知識(shí)的積累只有靠讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!睂W(xué)習(xí)如同這源頭活水,它會(huì)保持我們的專業(yè)成長(zhǎng)之渠清澈無(wú)比。我想,學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境,教師要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我一定會(huì)不斷成長(zhǎng)。

二、讓反思成為專業(yè)成長(zhǎng)的鋪路基石

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,這句話是孔子所提倡的一種讀書(shū)方法。指的是一味讀書(shū)而不思考,就會(huì)被書(shū)本牽著鼻子走,而失去主見(jiàn),所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”;而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研,則終究是沙上建塔,一無(wú)所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái),才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí),否則就會(huì)收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上同樣適用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺(tái),啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的.老黃牛,要時(shí);仡^看看自己走過(guò)的路,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處,還有那些需要改進(jìn)的地方、如何改進(jìn),只有堅(jiān)持長(zhǎng)期反思,才能逐漸提升教學(xué)能力。

“學(xué)無(wú)止境”,讓我們借這次國(guó)培之機(jī),開(kāi)始我們的專業(yè)成長(zhǎng)之旅,多學(xué)習(xí),引入源頭活水,勤思考,鋪下堅(jiān)實(shí)的基石,最終才有可能攀上成長(zhǎng)的巔峰。

骨干教師研修心得 [篇2]

每年短短的七天集中培訓(xùn),讓我們離開(kāi)熟悉的工作崗位,真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)、感悟、反思、提高;讓我們打破已有的思維模式,去拓寬視野、溝通交流,讓人受益匪淺。

一、每年一個(gè)專題,全方面提高教學(xué)水平。

為期三年的學(xué)習(xí),讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了一個(gè)更加全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí),讓我在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上更加的科學(xué)、合理、適應(yīng)學(xué)生的需要。讓我能對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的思考,學(xué)習(xí)了更多的實(shí)用經(jīng)驗(yàn),提高了教育教學(xué)水平。

二、傾聽(tīng)名師專家講座,提高理論研究水平。

每一次的名師專家講座,我聽(tīng)的都很認(rèn)真,記錄的很詳細(xì)。因?yàn)槲抑肋@些不僅僅是理論,更是老師們智慧的結(jié)晶,是更高層次的思考。老師們不僅和我們交流了理論成果、實(shí)用技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不斷的鼓勵(lì)我們、指引我們做一個(gè)研究型的教師,要在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。這些幫助和鼓勵(lì)是我成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓我能堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力用先進(jìn)的理論去指導(dǎo)實(shí)際工作,站在更高的臺(tái)階上進(jìn)行反思。

三、走進(jìn)名校,開(kāi)闊視野,正視差距,催人奮進(jìn)。

每次學(xué)習(xí),都讓我們能走進(jìn)名校名師講堂,去親身感受那里濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和教師先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法;去體會(huì)教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的機(jī)智聰慧。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我常常感嘆那里的學(xué)生太厲害了,其實(shí)我知道孩子的厲害離不開(kāi)教師的培養(yǎng)。那里的老師很注重細(xì)節(jié),一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)語(yǔ)句,一個(gè)問(wèn)題,一種習(xí)慣都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考,每節(jié)課都傾注了教師大量的心血,因此才有了學(xué)生如今的精彩表現(xiàn)。這些體會(huì)和感悟,讓我看到了差距,找到了改進(jìn)的措施,指明了發(fā)展的方向。

四、溝通交流,共同提高。

我們的培訓(xùn)班,聚集了來(lái)自四川各地的同仁精英,大家在課堂上積極溝通交流平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),課下互相幫助,互相鼓勵(lì),共同提高。

五、積極實(shí)踐,不斷進(jìn)步。

每次集中培訓(xùn)一結(jié)束,我都覺(jué)得心潮澎湃,有好多學(xué)習(xí)心得想和學(xué)校的老師交流,有好多好的教學(xué)方法想去實(shí)踐,有好多想法要付諸于行動(dòng)。在學(xué)校的教學(xué)教研中,我常常把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給同組教師,常常把實(shí)踐中的成敗和他們進(jìn)行交流,還積極帶他們?nèi)⒓痈骷?jí)教研活動(dòng),鼓勵(lì)人人都上教研課,向“老教師”學(xué)經(jīng)驗(yàn),向“新教師”學(xué)理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,從多角度下功夫,努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)努力,我們達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提高。

六、反思不足,努力提高。

三年的學(xué)習(xí),讓我成長(zhǎng)很多,也讓我思考更多。在今后的工作中,我還要努力克服困難,給自己制定目標(biāo),布置任務(wù),讓堅(jiān)持變成一種動(dòng)力,向研究型教師方向努力,逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力,善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,并善于把研究實(shí)踐獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí),把握一般規(guī)律,用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。多思考,多鍛煉,爭(zhēng)取每學(xué)期能上一節(jié)研究課。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,把教學(xué)能力的提高落實(shí)到每一節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,并及時(shí)反思,在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法。每學(xué)年能寫(xiě)出有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和案例分析各一篇,把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升到理論層面,切實(shí)提高教育科研能力。

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