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小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施（通用6篇）
我們眼下的社會，我們可以接觸到措施的地方越來越多，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。到底應(yīng)如何擬定措施呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施 1
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，我校積極響應(yīng)國家號召，致力于落實辦學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的措施來確保教育質(zhì)量的提升。本文旨在對我校在落實辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及措施方面的工作進(jìn)行總結(jié)。
二、辦學(xué)理念與目標(biāo)
我校的辦學(xué)理念是“勤學(xué)善思、文明樂觀、自律誠信、和諧發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，我們制定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維能力，使其具備勤奮樂學(xué)、知難而上的精神。
2. 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、尊老愛幼的品質(zhì)，使其將學(xué)習(xí)視為一種愛好和樂趣。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的'自尊心和榮辱感，提高其自我管理和自我約束的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的好習(xí)慣，形成實事求是的品德。
5. 促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)教育形象和學(xué)校榮譽(yù)。
三、落實措施
1. 加強(qiáng)宣傳與教育：學(xué)校積極宣傳辦學(xué)理念的重要性和緊迫性，讓全校師生明確辦學(xué)理念的目標(biāo)、責(zé)任和義務(wù)。通過班會、校會等形式，不斷強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念的核心價值，引導(dǎo)師生將其內(nèi)化于心、外化于行。
2. 組織豐富多彩的活動：學(xué)校積極組織開展各類活動，如評選“勤學(xué)善思”小模范、“文明樂觀”小標(biāo)兵等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高落實效率。同時，通過舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
3. 完善課程體系：學(xué)校注重課程體系的完善，開設(shè)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，以滿足不同學(xué)生的需求。同時，將德育課程融入其中，注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。
4. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：學(xué)校注重教師隊伍的建設(shè)，通過定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)等活動，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。同時，實施名師工程，發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，帶動整個教師隊伍的提升。
5. 強(qiáng)化家校合作：學(xué)校積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過定期召開家長會、家訪等形式，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，共同制定教育措施，形成家校共育的良好氛圍。
四、成效與反思
通過一系列措施的落實，我校在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及措施方面取得了顯著的成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，學(xué)校的整體教育質(zhì)量也得到了提高。然而，我們也意識到在落實過程中仍存在一些問題和不足，如部分學(xué)生的自我管理能力有待提高、部分教師的教學(xué)水平還需進(jìn)一步提升等。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作，不斷完善和落實辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及措施，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施 2
一、引言
我校始終堅持“育人為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展”的教育理念，致力于培養(yǎng)具有健康身心、良好習(xí)慣、優(yōu)良品性和遠(yuǎn)大志向的時代新人。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們制定了詳細(xì)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，并采取了相應(yīng)的措施來確保其落實。
二、辦學(xué)理念與目標(biāo)
我校的辦學(xué)理念是“童蒙養(yǎng)正、立德樹人”，旨在通過教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此基礎(chǔ)上，我們制定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知層面：培養(yǎng)學(xué)生具備正知、正見，使其能夠正確認(rèn)識世界和人生。
2. 情感層面：培養(yǎng)學(xué)生具備正心、正念，使其能夠擁有積極向上的情感態(tài)度和道德觀念。
3. 行為層面：培養(yǎng)學(xué)生具備正行、正范，使其能夠自覺遵守社會公德和法律法規(guī)，成為社會的有用之才。
4. 人格層面：培養(yǎng)學(xué)生具備正品、至善的人格品質(zhì)，使其能夠具備高尚的`道德情操和優(yōu)秀的人格魅力。
三、落實措施
1. 打造校園文化品牌：我校圍繞“養(yǎng)正教育”的育人目標(biāo)，積極打造校園文化品牌。通過舉辦童謠傳唱、經(jīng)典誦讀等活動，讓學(xué)生在參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)其熱愛傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)美德的情感。
2. 完善課程體系：我校注重課程體系的完善，將國家課程與校本課程相結(jié)合，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我們積極開發(fā)養(yǎng)正教育的校本課程，如《校園童謠》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受養(yǎng)正教育的內(nèi)涵。
3. 加強(qiáng)德育工作：我校注重德育工作的開展，通過班會、校會等形式對學(xué)生進(jìn)行品德教育。同時，我們積極組織各類德育活動，如志愿服務(wù)、社會實踐等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉品德、提升素質(zhì)。
4. 提升教師素質(zhì)：我校注重教師隊伍的建設(shè)，通過定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)等活動提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。同時，我們鼓勵教師積極參與教研教改和課題研究活動，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
5. 加強(qiáng)家校合作：我校積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過定期召開家長會、家訪等形式了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，共同制定教育措施。同時，我們鼓勵家長參與學(xué)校的教育活動，共同為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。
四、成效與展望
通過一系列措施的落實，我校在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及措施方面取得了顯著的成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，學(xué)校的整體教育質(zhì)量也得到了提高。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作，不斷完善和落實辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及措施，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時，我們也將積極探索新的教育方法和手段，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的要求。
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一、辦學(xué)理念
學(xué)校提出了“勤學(xué)善思、文明樂觀、自律誠信、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1. 使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)邏輯思維能力，具備勤奮樂學(xué)、知難而上、遇難而進(jìn)的頑強(qiáng)拼搏精神。
2. 通過落實辦學(xué)理念，使學(xué)生能夠做到文明禮貌、尊老愛幼，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愛好和樂趣，把文明當(dāng)作美德，把參加各種活動作為自豪，消除厭學(xué)情緒，實現(xiàn)快樂成長。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、榮辱心，使其能夠分清對與錯，提高自我管理、自我約束的能力，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律、維護(hù)學(xué)校秩序。
4. 使學(xué)生能夠養(yǎng)成誠實守信的好習(xí)慣，在家不欺騙父母，在學(xué)校不欺騙老師和學(xué)生，從小形成實事求是的品德。
5. 使學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間能夠做到團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力維護(hù)教育形象、學(xué)校榮譽(yù)。
三、落實措施
1. 積極宣傳：學(xué)校積極宣傳落實辦學(xué)理念的重要性和緊迫性，讓全校師生明確辦學(xué)理念的目標(biāo)、責(zé)任和義務(wù)，把全校師生思想意識、學(xué)習(xí)工作目標(biāo)都引導(dǎo)到辦學(xué)理念上來，形成共識。
2. 開展活動：學(xué)校提出辦學(xué)理念目標(biāo)，積極組織開展豐富多彩的活動，多給師生搭建展示自我的`機(jī)會，多給師生提供活動場地、器材、資料等，真正讓師生在活動中受益，在實踐中提高。例如，學(xué)校每年評選“勤學(xué)善思”小模范、“文明樂觀”小標(biāo)兵、“自律誠信”好孩子等活動，通過評選活動激發(fā)學(xué)生參與落實的積極性，提高落實效率。
3. 督導(dǎo)總結(jié)：學(xué)校及時做好督導(dǎo)總結(jié)工作，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，做到邊落實邊總結(jié)邊整改，常抓不懈，形成自己的特色。
小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施 4
一、辦學(xué)理念
學(xué)校秉承“童蒙養(yǎng)正，立德樹人”的校訓(xùn)，堅持“育人為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展”的教育理念，致力于創(chuàng)設(shè)科學(xué)、文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的育人環(huán)境。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1. 在認(rèn)知層面，培養(yǎng)學(xué)生具備正知、正見，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2. 在情感層面，培養(yǎng)學(xué)生具備正心、正念，擁有積極向上的心態(tài)和正確的道德情感。
3. 在行為層面，培養(yǎng)學(xué)生具備正行、正范，做到言行一致，遵守社會公德和法律法規(guī)。
4. 在人格層面，培養(yǎng)學(xué)生具備正品、至善，塑造健全的人格和良好的道德品質(zhì)。
三、落實措施
1. 課程育人：學(xué)校把社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，積極開發(fā)養(yǎng)正教育的校本課程，如《校園童謠》等，促使“校園童謠”成為了一種動態(tài)的和序列性的活動。同時，將學(xué)科課、綜合實踐活動、課外活動三者有機(jī)結(jié)合起來，以藝體教育為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2. 文化育人：學(xué)校進(jìn)行校園養(yǎng)正文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功效。對教學(xué)樓、照壁、廊壁等進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實施，處處彰顯出養(yǎng)正文化。同時，一班一特色的養(yǎng)正班級文化也起著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的作用。
3. 活動育人：學(xué)校以活動為載體，積極開展各項活動來增強(qiáng)學(xué)生正知、正見、正心、正念的思想。如通過開筆禮、成長禮、畢業(yè)禮以及校園童謠節(jié)、“丑小鴨”藝術(shù)節(jié)等活動，讓養(yǎng)正文化源源不斷注入學(xué)生的心中。
4. 實踐育人：學(xué)校組織學(xué)生在國家公祭日和抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日瞻仰英雄紀(jì)念碑，在重陽節(jié)和學(xué)雷鋒紀(jì)念日到退休老教師家送溫暖，進(jìn)行志愿者服務(wù)，培養(yǎng)愛國情懷和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時，學(xué)校還組織學(xué)生在校和家里積極參加勞動實踐，培養(yǎng)生活自主管理能力。
5. 管理育人：學(xué)校構(gòu)建“三二一”的教育網(wǎng)絡(luò)，包括教育、引導(dǎo)團(tuán)隊，督促檢查團(tuán)隊和自我管理團(tuán)隊，以及家庭教育、校外聘請的輔導(dǎo)員教育和榜樣的'教育，引導(dǎo)學(xué)生向上、向美、向善。
6. 協(xié)同育人：學(xué)校樹立“人人為德育工作者”的觀念，使家長明確自己在家庭教育中的責(zé)任。通過組織家長委員會、教育教學(xué)開放日、家長會等活動，讓家長了解學(xué)校的管理模式，共同融入學(xué)校的教育之中，形成共同教育學(xué)生的理念系統(tǒng)。
小學(xué)落實辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)及措施 5
為進(jìn)一步推進(jìn)音樂課堂教學(xué)改革和有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵廣大音樂教師潛心教學(xué)研究的熱情，推動全州中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步上升，延邊州教育局決定20xx年3月開始實行“延邊州中小學(xué)音樂學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量檢測實施方案”，望各縣市教育局，進(jìn)修學(xué)校，普通中小學(xué)認(rèn)真落實此項工作，本方案在實施過程中進(jìn)一步修改完善。
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹教育方針和素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)全州中小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)管理，不斷規(guī)范教學(xué)行為，有效提高教學(xué)質(zhì)量，特制定延邊州中小學(xué)音樂學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量檢測實施方案。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)與檢測內(nèi)容
演唱、唱樂譜、演奏、中外作曲家、器樂常識。
三、目標(biāo)教學(xué)要求
1、演唱：
�、倌軌蛴米匀坏穆曇�，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。
�、诿繉W(xué)期能夠背唱指定的三首歌曲。
2、唱樂譜
�、俳Y(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。
�、诿繉W(xué)期能夠背唱指定的三首樂譜。
3、演奏
�、倌軌蛴么驌魳菲骰蚱渌粼春献嗷驗楦枨樽�。
�、趯W(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲或樂曲的表現(xiàn)。
③每學(xué)期背奏指定的.三首曲。
4、中外作曲家
�、倜恐芤还适�。通過講故事讓學(xué)生們了解中外作曲家的國籍與代表作品。學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神，民族精神，創(chuàng)作精神，革命精神。
�、诿空n時講作曲家故事時限時6分鐘以內(nèi)。
5、西洋管弦樂器
�、倌竟軜菲鳎憾痰选㈤L笛、雙簧管、單簧管、大管。
�、阢~管樂器：圓號、小號、長號、大號。
�、巯覙菲鳎盒√崆�、中提琴、大提琴、低音提琴。
�、苕I盤樂器：鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴。
�、荽驌魳菲鳎憾ㄒ艄�、木琴、三角鐵、小鼓、大鼓。
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
6、中華民族樂器
�、俅底鄻菲鳎旱炎�、嗩吶、葫蘆絲
�、趶棑軜菲鳎号�、古箏、三弦、揚琴
�、劾覙菲鳎憾�、京胡、板胡。
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
7、學(xué)段目標(biāo)
①1、2年級只唱歌曲，3、4年級唱詞、唱譜，5～9年級唱詞，背唱樂譜。
②3、4年級看譜演奏，5～9年級背譜演奏。
�、�1～3年級講中國作曲家故事與代表作品。4～6年級講外國作曲家故事與代表作品。7～9年級綜合。
�、�3年級--木管樂器。4年級—銅管樂器。5年級—弦樂器。6年級—鍵盤樂器與打擊樂器。7～9年級綜合加民族樂器。
四、評價方法：
1、每學(xué)期末質(zhì)量檢測滿分100分，其中唱歌、唱樂譜、演奏50分，中外作曲家為20分，器樂常識30分。根據(jù)具體情況權(quán)重可選適當(dāng)調(diào)整。
2、每學(xué)期末抽不同年級，不同班級進(jìn)行檢測，測評內(nèi)容為“能培養(yǎng)目標(biāo)與檢測內(nèi)容”為依據(jù)。
3、測評內(nèi)容及班級的測定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選定。
4、測評方式：全班學(xué)生集體演唱，演奏，問答。聽辨回答等。
五、測評要求
1、每學(xué)期末由學(xué)校組建音樂教學(xué)質(zhì)量檢測組（校領(lǐng)導(dǎo)與全體音樂教師），組織檢測。
2、每學(xué)年由各縣市音樂教研員組建質(zhì)量監(jiān)測組，進(jìn)行檢測。
3、落實責(zé)任制
由各中小學(xué)校長，主任為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測責(zé)任人。
切實抓好全州中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的檢測及教學(xué)管理工作。各學(xué)校將每學(xué)期，每學(xué)年質(zhì)量檢測結(jié)果作為一項重要內(nèi)容，并納入音樂教師業(yè)績檔案，作為音樂教師年度考核，獎賞的一個重要依據(jù)。
4、由各縣市音樂教研員負(fù)責(zé)，4月份進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)對象:各中小學(xué)主管教導(dǎo)主任和全體音樂教師。
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摘要：
小學(xué)教育的發(fā)展離不開專業(yè)的小學(xué)教師，小學(xué)教育教師應(yīng)具備關(guān)愛兒童，培養(yǎng)小學(xué)生志趣的小學(xué)教育情懷。小學(xué)教師培養(yǎng)應(yīng)立足于教師的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育過程中應(yīng)側(cè)重專業(yè)性教育，突出教育教學(xué)理論，在教育科研中具有一定的研究優(yōu)勢，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教育，建立起教育激勵機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；實現(xiàn)機(jī)制
經(jīng)過多年的探索，我國開展小學(xué)教師培養(yǎng)已經(jīng)有數(shù)十年的實踐經(jīng)歷，本科學(xué)歷對于小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是何種定位，目前國家教育部門仍然沒有統(tǒng)一規(guī)定。小學(xué)教育專業(yè)大部分都是高等院校的教育科學(xué)院、教師教育學(xué)院舉辦，他們具有教育學(xué)、心理學(xué)教育的巨大優(yōu)勢，教學(xué)過程中更加符合學(xué)生們的要求。本文針對小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)理論研究，對于本科層次的小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，為社會發(fā)展提供滿足要求人才。
一、小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位分析
由于現(xiàn)階段社會用人單位與高校培養(yǎng)單位未能就小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)形成一致的思想認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)“三重定位”。伴隨“三重定位”而來出現(xiàn)了3種培養(yǎng)類型，分別是：研究型、教育型以及實用型。三種培養(yǎng)類型各有利弊，現(xiàn)展開詳細(xì)論述。
�。ㄒ唬┭芯啃托W(xué)教師目標(biāo)
研究型小學(xué)教師培養(yǎng)主張小學(xué)教師在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育背景下必須朝著教育研究者方向轉(zhuǎn)型，必須具備專業(yè)教育發(fā)展意識和發(fā)展能力。研究型的小學(xué)教師應(yīng)具備小學(xué)教育現(xiàn)象和規(guī)律研究能力，教師走向工作崗位之后可以適應(yīng)小學(xué)教育，并且還能夠引領(lǐng)小學(xué)教育發(fā)展。研究型小學(xué)教師培養(yǎng)其定位比較前瞻性，順應(yīng)當(dāng)代小學(xué)教育的改革以及教師專業(yè)發(fā)展潮流。上述都可以被認(rèn)為是研究型培養(yǎng)的優(yōu)勢，研究型培養(yǎng)的不足在于學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)不健全，該方法培養(yǎng)出來的學(xué)生從師技能不足，在進(jìn)入教育崗位之后難以快速適應(yīng)工作。因為自身有限的大學(xué)受教育時間被分?jǐn)偟桨ㄈ谓虒W(xué)科的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能訓(xùn)練等等在內(nèi)的諸多方面，“面面俱到”導(dǎo)致“面面稀松”，加之初入社會缺乏必要的社會經(jīng)驗，綜合能力較差，因此，此種模式培養(yǎng)出來的人才并不受用人單位的廣泛認(rèn)可。
�。ǘ┙虒W(xué)型小學(xué)教師目標(biāo)定位
高等教育大眾化的背景之下，高等教育需要與市場需求進(jìn)行無縫對接，有一些院校應(yīng)將小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于教學(xué)型。在業(yè)務(wù)素質(zhì)之上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實學(xué)科專業(yè)知識和嫻熟技能。課程設(shè)置應(yīng)突出數(shù)學(xué)、語文以及英語等學(xué)科專業(yè)課程比重，注重對多媒體課件制作技能培養(yǎng)。此種定位人才培養(yǎng)的最大優(yōu)勢在于能夠以市場需求為導(dǎo)向，在畢業(yè)的時候，學(xué)生已經(jīng)擁有了非常豐厚的學(xué)科專業(yè)功底，教學(xué)技能熟練，在人才求職應(yīng)聘過程中很容易“顯山漏水”，進(jìn)而快速進(jìn)入小學(xué)教育道路，并完成從新手教師到勝任型教師的角色轉(zhuǎn)化。然而這種培養(yǎng)計劃也存在缺點，因為科研能力與理論素養(yǎng)較差，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Σ淮�，在轉(zhuǎn)型成為勝任型教師之后難有能力向骨干型教師、專家型教師發(fā)展。
�。ㄈ⿲嵱眯托W(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)定位
實用型教師主要是指培養(yǎng)出的'畢業(yè)生滿足社會的需求，就每年在小學(xué)教育崗位任職的教師來看，很多教育局學(xué)校對于小學(xué)教師的需求都希望教師擁有熟悉的基礎(chǔ)理論知識，同時還熟悉各種教學(xué)技能的應(yīng)用，最好教師入職之后沒有適應(yīng)期可以直接獨立完成教學(xué)任務(wù)。實用型教師必須具備扎實的專業(yè)知識，能夠真正滿足：傳道、授業(yè)、解惑要求。但是，這種實用型教師也存在著一定的弊端。首先，教師對于小學(xué)實施素質(zhì)和教師素質(zhì)的合理訴求不足，對于教師專業(yè)化發(fā)展所需要的專業(yè)能力構(gòu)成要求認(rèn)識不足。其次，這種不足造成了選擇教師要求較高的高等院校不能夠?qū)崿F(xiàn)完美承接，不利于小學(xué)教師隊伍建設(shè)。
二、教育型小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)機(jī)制
�。ㄒ唬┝⒆憔C合素質(zhì)培養(yǎng)注重專業(yè)學(xué)習(xí)
小學(xué)教師的培養(yǎng)基本都是由中等師范專業(yè)學(xué)校承擔(dān)，其主要以培養(yǎng)小學(xué)教學(xué)專業(yè)優(yōu)勢作為目標(biāo)。開展小學(xué)教師綜合培養(yǎng)重在教師的基本技能培養(yǎng)，如琴棋書畫、吹拉彈唱以及三字一話等技能。雖然這些技能在教學(xué)過程中十分必要，但是若培養(yǎng)本科學(xué)歷的小學(xué)教師則應(yīng)該將綜合培養(yǎng)僅僅限于這些技能則顯得不夠。小學(xué)教師應(yīng)該注重綜合性培養(yǎng)，要求教師不僅要具備豐富的科學(xué)文化知識，還應(yīng)擁有熟練的教學(xué)技能；不僅要具有教育科研的能力，更要有良好的個人素質(zhì)，要能夠為改善當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀能做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。想要實現(xiàn)上述目標(biāo)，應(yīng)在培養(yǎng)教育型小學(xué)教師的過程中采用“四維立體”培養(yǎng)方案，為小學(xué)教師設(shè)置科學(xué)的課程教學(xué)計劃、文化素質(zhì)教育計劃、科學(xué)研究計劃以及實踐教學(xué)計劃，利用“四維立體”培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，進(jìn)而確保學(xué)生在就業(yè)之后既能擁有寬口徑的適應(yīng)能力，又能成為某一學(xué)科的行家里手。
�。ǘ┖粚嵗碚摶A(chǔ)培育教師科研能力
教育型小學(xué)教師培養(yǎng)應(yīng)注重對小學(xué)教師教學(xué)理論的培養(yǎng)以及科研能力的培養(yǎng)，從這兩方面提升小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和基本理論知識。在具體落實的時候，首先，應(yīng)強(qiáng)化教育者的教育。理論教學(xué)。對小學(xué)教育專業(yè)的教師而言，由于他們的未來工作對象是正處于發(fā)展期的小學(xué)兒童，因此他們不需要具備豐富的文化理論專業(yè)知識，而應(yīng)該更擅長人的心理，熟悉人的身心發(fā)展規(guī)律。其次，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展后勁，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供理論支撐。新時代下，教育者有著更為廣闊的發(fā)展空間，但是競爭壓力也相對提升，他們的教育對象以及教育目標(biāo)需要根據(jù)社會的需求隨時變更，需要較強(qiáng)的遷移能力以及職業(yè)適應(yīng)能力。由于小學(xué)和幼兒園的教育工作者的專業(yè)性要求優(yōu)勢不顯著，因此對于職業(yè)適應(yīng)性的要求以及小學(xué)教育者的理論基礎(chǔ)要求更高。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校方面應(yīng)逐步形成教育理論和教育科研優(yōu)勢，加大開設(shè)教育學(xué)心理學(xué)課程的力度，加強(qiáng)教學(xué)科研的訓(xùn)練，充分利用學(xué)術(shù)交流等途徑，相信能夠取得非常好的效果。
（三）加強(qiáng)教學(xué)實踐促進(jìn)教學(xué)技能提升
小學(xué)教育特點決定了小學(xué)教師必須從多方面提升教育技能，而教學(xué)技能形成離不開豐富扎實的實踐訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該輔助一些理論教學(xué)或者實證分析，這樣有利于教學(xué)理論被應(yīng)用于實踐，更有利于學(xué)生對于教學(xué)理論的理解和掌握。例如，可以開展“浸入式”見習(xí)，舉辦校內(nèi)演講比賽或是組織學(xué)生參與“愛心學(xué)�！钡裙婊顒樱粌H有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和文字能力，對培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力以及組織管理能力也能夠發(fā)揮積極的作用。
�。ㄋ模�(gòu)建激勵機(jī)制促進(jìn)創(chuàng)新精神
小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)在落實的過程中應(yīng)注重激勵機(jī)制的構(gòu)建。首先，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神；其次，以創(chuàng)新為主導(dǎo)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保證體系；再次，建立完善的獎勵制度；最后，大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，營造多元化發(fā)展的、良好的學(xué)術(shù)氛圍。高校方面應(yīng)積極推動教學(xué)理念、改革方法以及內(nèi)容進(jìn)步。在落實小學(xué)教師教學(xué)過程中應(yīng)積極打破清規(guī)戒律，敢于沖破整齊劃一的教學(xué)弊端，對于學(xué)生的任何嘗試都應(yīng)加強(qiáng)鼓勵和引導(dǎo)。
三、結(jié)束語
小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育，針對教師進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育必須重視的問題。本文針對小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)問題以及實現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行探究，為培養(yǎng)更多滿足要求的教師提供支持。
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