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提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法
隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，關(guān)注教育的人們都在思考一個(gè)問(wèn)題，如何通過(guò)提高課堂教學(xué)效果，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，課堂中巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注意差生的轉(zhuǎn)化，就一定能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
第一，教師要優(yōu)化課堂資源，建立有效課堂。所謂“有效課堂”就是把老師有效備課、有效組織課堂教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，主要取決于教材，要達(dá)到活用教材、有效備課，教師就要在備課進(jìn)程中全面分析學(xué)生和教材，除了要對(duì)講授的知識(shí)了解外，還必須對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作出多種可能預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備相應(yīng)的情形下應(yīng)如何處理的方法，創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)情，在課堂上“思考著、質(zhì)疑著、忙活著、發(fā)展著，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性�！�
第二，教師要轉(zhuǎn)變“教師”為“導(dǎo)師”，使課堂教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”。課堂運(yùn)行手段由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的同時(shí)，教師留給學(xué)生適當(dāng)充足的拓展空間和時(shí)間，讓他們自主探究，合作交流，積極運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，獲得有效的學(xué)習(xí)方法和策略，注重“講”與“練”分配合理，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，有效學(xué)習(xí)之效果。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是在新課的導(dǎo)入時(shí)，老師有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生帶入問(wèn)題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而去促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解教學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生興趣，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用教具，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，并注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，注意對(duì)掌握知識(shí)體系進(jìn)行多層次多方面的類(lèi)比，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而打破學(xué)生的思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道。
第四，巧用多媒體教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)工作中注意做到利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情景，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、情趣化。利用多媒體能將數(shù)學(xué)中所涉及的結(jié)論、概念等形象生動(dòng)再現(xiàn)課堂的特點(diǎn)，使知識(shí)的形成過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，還能活躍學(xué)生的思維。同時(shí)在教學(xué)中合理使用多媒體，能啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力、應(yīng)用知識(shí)的綜合能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。
第五，正確對(duì)待后進(jìn)生。就后進(jìn)生而言，他們學(xué)習(xí)落后于其他同學(xué)，主要原因是在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了失敗和喪失了自信心。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果以低起點(diǎn)，小起步，快反饋，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，確定適合后進(jìn)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，課堂上讓后進(jìn)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給予參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多安排相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，減少學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，就一定能夠達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果
提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法 [篇2]
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
目前國(guó)內(nèi)大部分初中數(shù)學(xué)均采用選項(xiàng)教學(xué)方式，這是20世紀(jì)80年代中期我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成果之一.雖然各地區(qū)初中在教學(xué)組織形式及教學(xué)內(nèi)容上有所不同，但主要集中于兩種形式：一種是在新生入學(xué)之后就對(duì)數(shù)學(xué)課內(nèi)容進(jìn)行選報(bào)，打破初中數(shù)學(xué)直接進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué).另一種就是對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課的教學(xué)，在二年級(jí)以后開(kāi)始實(shí)行選項(xiàng)教學(xué).總體來(lái)講，選項(xiàng)這種教學(xué)模式較之從前的統(tǒng)一教學(xué)具有非常積極的意義，但在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排、課余數(shù)學(xué)指導(dǎo)方面還存在一定的問(wèn)題.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一不夠廣泛.這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代初中生廣泛而又個(gè)性十足的興趣愛(ài)好.
數(shù)學(xué)的知識(shí)傳授大多數(shù)是動(dòng)作技術(shù)，教師可以通過(guò)文字、語(yǔ)言、圖片、音像等形式進(jìn)行傳授，但大多是靜態(tài)的形式，且多以刺激學(xué)生的單一感官為主，而通過(guò)多媒體教學(xué)演示可以使學(xué)生多種感官接受刺激；使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)效果好，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)、記憶、理解.打破了課堂的死板結(jié)構(gòu)，有效地節(jié)約數(shù)學(xué)課的時(shí)間，減少了多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的現(xiàn)象，增加了練習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量.
三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂效率的途徑
1.大力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論水平
理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，首先強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí).要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)相應(yīng)理論的理解，從而有助于提初中學(xué)數(shù)學(xué)的理論水平.它有兩方面的作用：一方面，只有加深理解，提
高初中數(shù)學(xué)理論水平，才能更有效地用于實(shí)際；另一方面，只有提高初中數(shù)學(xué)的理論水平，才能牢固掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).顯然，對(duì)前期理論的理解，有利于數(shù)學(xué)后期的學(xué)習(xí)和應(yīng)用.
目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試的需要，許多學(xué)校將講解理論的時(shí)間壓縮（如三年的課程兩年學(xué)完，剩下一年用來(lái)準(zhǔn)備高考的復(fù)習(xí)）.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理等理論知識(shí)理解不深刻，這為以后運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題留下隱患.在教學(xué)觀念上，部分教師將數(shù)學(xué)教學(xué)等同于解題教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展，以及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)缺乏必要的揭示和認(rèn)識(shí).導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)概念和邏輯體系理解不準(zhǔn)確，不深刻，難以形成自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給知識(shí)的靈活運(yùn)用增加了困難.這不僅影響了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提高，而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是極為不利的.因?yàn)椋�，才能�?ài)之切.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不理解，也就不可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情.
2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意了在抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)初中生探索知識(shí)的能力.學(xué)生的能力主要是通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)起來(lái)的.我在備課時(shí)注意精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們自己去探索掌握知識(shí)的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律舉一反三地解決新問(wèn)題，主要做法是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)探索新知識(shí)
根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并啟發(fā)他們對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行比較，認(rèn)清新舊知識(shí)的不同，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解.鞏固練習(xí)時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)寫(xiě)豎式時(shí)要把各加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，避免和整數(shù)加法末位（個(gè)位）對(duì)齊混淆，我出了幾道小數(shù)部分位數(shù)不同的題，讓學(xué)生練習(xí).這種類(lèi)型的題三年級(jí)不作為教學(xué)要求.是四年級(jí)要學(xué)的內(nèi)容，所以我只要求寫(xiě)豎式，不要求計(jì)算結(jié)果，全體學(xué)生都寫(xiě)得正確無(wú)誤.
（2）讓學(xué)生親自觀察、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索新知識(shí)
在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能多地讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦分析，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果.
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課例與案例的研究
如特級(jí)教師孫維剛的課堂教學(xué)，呂傳漢等人的“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”的教學(xué)研究，mm教育方式等，他們通過(guò)個(gè)案研究獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成高效率的共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂(lè)觀的自信心、頑強(qiáng)的毅力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)中的自我反思與自我調(diào)控.而且更需要樹(shù)立信心，從這個(gè)一切都可能發(fā)生的時(shí)代充分獲益.
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