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提高服裝工藝課教學(xué)效果的有效方法
高等服裝教育的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)和服裝商業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才，是培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線直接從事服裝技術(shù)與管理，且有一定的服裝專業(yè)理論知識(shí)和具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的人員。他與普通高等教育培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才相比，服裝高等教育更注重經(jīng)驗(yàn)技術(shù)教育，在知識(shí)上要突出學(xué)科知識(shí)的廣度和實(shí)用性，在能力上要突出服裝職業(yè)崗位的實(shí)踐能力。從我國服裝人才市場(chǎng)的實(shí)際情況來看，服裝企業(yè)所需求的人才規(guī)格與高等服裝專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生目前還有一定的距離，主要表現(xiàn)在：一方面師資力量比較薄弱。對(duì)服裝生產(chǎn)工藝的實(shí)踐技能以及對(duì)服裝生產(chǎn)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分欠缺，不能滿足服裝生產(chǎn)企業(yè)和商業(yè)的需要；另一方面服裝院校學(xué)生在校期間缺乏服裝生產(chǎn)實(shí)踐，和服裝生產(chǎn)企業(yè)溝通較少。面對(duì)高校服裝工藝教學(xué)中存在的種種問題，我們必須更新教育觀念，以工藝教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)建具有特色的教學(xué)模式。
一、更新教師觀念，提高專業(yè)水平
服裝行業(yè)是一個(gè)極具活力的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，服裝工藝正以越來越快的速度不斷推陳出新，而目前服裝教學(xué)內(nèi)容常常滯后于行業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代服裝發(fā)展的創(chuàng)造型人才，教師觀念的更新、素質(zhì)的加強(qiáng)、教學(xué)水平的提高是相當(dāng)重要的，教育改革的關(guān)鍵在于教師。
服裝教育質(zhì)量的提高是促進(jìn)服裝業(yè)發(fā)展的重要因素，服裝專業(yè)教師只有掌握更多的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，保證教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)及時(shí)尚結(jié)合的緊密性，才能使教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。服裝教學(xué)要貼近市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，就是要培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。服裝教學(xué)要貼近市場(chǎng)。教師首先要貼近市場(chǎng)。教師要到企業(yè)中掛職鍛煉，通過參加培訓(xùn)和科研開發(fā)等不同的途徑來提高自身的綜合素質(zhì)，再回到課堂上，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。將最新知識(shí)和信息傳授給學(xué)生，這樣不僅讓教師得到了鍛煉，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)相結(jié)合，共同進(jìn)步。
二、更新教學(xué)方法
1、充分利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，提高效率
制作多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)工藝教學(xué)、技能訓(xùn)練的現(xiàn)代化。服裝制-作-工-藝的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要教師操作演示的地方很多，若班級(jí)學(xué)生多，需要分幾組才能演示完，如此反復(fù)數(shù)次，既拖長了授課時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。如果教師在講解服裝排料的方法和變化原理時(shí)，借助autocad軟件強(qiáng)大的圖形編輯功能，快速實(shí)現(xiàn)圖形的復(fù)制、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作，演示各類服裝的排料方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師采用手工操作的方式進(jìn)行授課，由于學(xué)生觀看角度的不同和每個(gè)學(xué)生接受能力的差異，掌握水平不同，不利于分層次教學(xué)。教師在教學(xué)中如果采用flash軟件制作出各類服裝制-作-工-藝的模擬動(dòng)畫或者錄制操作過程，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果。例如：在講授男西褲開后袋時(shí)，教師采用flash軟件制作出男西褲開后袋制-作-工-藝的模擬動(dòng)畫，或者可以先把制作過程錄制下來，上課時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)照屏幕上的圖像，跟著演示的步驟進(jìn)行制作，逐漸領(lǐng)會(huì)制作要領(lǐng)。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生還可以通過多媒體課件反復(fù)觀察和揣摩。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的視聽能力，還強(qiáng)化了技能訓(xùn)練。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，既操作方便，又直觀形象，學(xué)生也容易掌握。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性
豐富的情感、濃厚的興趣，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。德國教育家第斯多悉說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！边@也充分說明激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在服裝工藝課的教學(xué)中有效地采用一些策略，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，通過靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生自己品嘗通過獨(dú)立思考獲得成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如在講解“立體袋的縫制”中，首先讓學(xué)生制作生活中常見的平面貼袋，然后拿出實(shí)物(褲子、上衣、背包等)舉出其中立體袋在不同服飾中的運(yùn)用所獲得的不同效果，一下子便引起了學(xué)生的興趣，集中了注意力，課堂氣氛輕松活躍起來，接著自然就過渡到正題——立體袋的縫制原理及方法；為了讓學(xué)生掌握立體袋的縫制方法，可以利用多媒體課件的教學(xué)手段，把原本枯燥的縫制過程做出動(dòng)畫的效果，再配合課堂講解，即清晰地演示了縫制的過程，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生親手實(shí)踐的欲望；在學(xué)生自己動(dòng)手操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后作總結(jié)。整節(jié)課的內(nèi)容豐滿緊湊，有張有弛，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺中輕松掌握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
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3、注重服裝部件的制作教學(xué)
首先要讓學(xué)生知道部件制作是服裝成品制作的前提和基礎(chǔ)，服裝部件制作的好壞決定著服裝整體的效果。教師要確定每一基本款式中的縫制難點(diǎn)，以此作為部件教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)，通過多種教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能直觀地感知操作手法，減少學(xué)生操作時(shí)遇到的困難。這樣不但增強(qiáng)了授課的針對(duì)性，同時(shí)集中有效地將各個(gè)難點(diǎn)突破。
4、強(qiáng)調(diào)服裝的整體效果
在整衣組合中，教師應(yīng)準(zhǔn)確傳授操作技能，學(xué)生“精”、“準(zhǔn)”地進(jìn)行實(shí)踐，師生互動(dòng)。在組合操作過程中，學(xué)生按款式的縫制工藝流程進(jìn)行，教師巡視教室，及時(shí)了解學(xué)生的操作情況，根據(jù)出現(xiàn)的問題個(gè)別指導(dǎo)和整體指導(dǎo)相結(jié)合，保證每個(gè)學(xué)生在成衣制作過程中一次成功，極大提高了授課效率。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工藝創(chuàng)意
不同的面料、款式，配有不同的工藝會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行款式設(shè)計(jì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的款式選擇適當(dāng)?shù)拿媪虾筒煌墓に囂幚矸绞剑竽憞L試。學(xué)生在工藝創(chuàng)意過程中，更能深入理解不同工藝在服裝整體效果中的作用。例如：在裙裝款式變化教學(xué)中，學(xué)生掌握普通裙裝的制作之后，教師可以提供一些裙裝圖片和錄像，讓學(xué)生選擇或設(shè)計(jì)自己喜歡的款式，找出與普通裙裝款式和工藝上的區(qū)別，并且選擇相應(yīng)的面料，讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中加以檢驗(yàn)。讓學(xué)生掌握多種制作方法，可以使學(xué)生的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，充分理解服裝萬變不離其宗的道理。同時(shí)，使學(xué)生把服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝材料學(xué)和服裝工藝學(xué)等課程相結(jié)合，充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論技能的熟練性和靈活性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)與工藝相互依存的關(guān)系：工藝技術(shù)不僅僅是設(shè)計(jì)思想的實(shí)施、表達(dá)手段，也可以作為設(shè)計(jì)的元素之一，去尋求各種創(chuàng)意的可能性。
6、定期舉行服裝工藝競(jìng)賽
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在對(duì)學(xué)生技能操作培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)。突出強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的綜合。定期舉行各種服裝工藝競(jìng)賽，如在一年級(jí)進(jìn)行手工藝品制作展和零部件的制作比賽，在二年級(jí)進(jìn)行童裝或其他服裝的設(shè)計(jì)制作展，在三年級(jí)進(jìn)行較高檔次的時(shí)裝設(shè)計(jì)制作及表演活動(dòng)。這些都是學(xué)生極為感興趣的活動(dòng)，也正是這些活動(dòng)能使學(xué)生的工藝水平在鍛煉中不斷得到提高，充分體現(xiàn)高等教育的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)用性特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立以技術(shù)技能訓(xùn)練為主的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。通過各種形式的競(jìng)賽，使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，為目前的服裝行業(yè)填充新鮮血液，促進(jìn)服裝業(yè)的發(fā)展。
7、到服裝企業(yè)實(shí)習(xí)
服裝有著極強(qiáng)的流行性，服裝企業(yè)是個(gè)季節(jié)性比較強(qiáng)的行業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，定期帶學(xué)生到服裝企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣做的目的主要是通過到企業(yè)實(shí)際考察使學(xué)生理解企業(yè)管理對(duì)服裝工業(yè)化生產(chǎn)的作用和影響，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)組織、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)控制等管理系統(tǒng)有一個(gè)較全面地了解，并能在實(shí)際操作中得到運(yùn)用。把學(xué)生從單純的課堂學(xué)習(xí)帶到具體的社會(huì)實(shí)踐中，從產(chǎn)品定位到成衣加工，學(xué)生通過自己的努力，獲得成就感，有助于加深理解服裝工藝的精髓�？傊�，通過開展多種形式的教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，鞏固、強(qiáng)化了基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語
現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了信息與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)教師都必須不斷地更新自己的知識(shí)，通過國內(nèi)外服裝行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、工業(yè)生產(chǎn)情況、社會(huì)消費(fèi)熱點(diǎn)等方面進(jìn)行調(diào)查，對(duì)新的信息進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)與研究，然后有選擇地充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去。服裝工藝教育教學(xué)的改革和發(fā)展必將對(duì)工藝課的教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。從當(dāng)今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用多層次、多模塊教學(xué)是一條可行和有效的途徑；對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能水平的提高是不容置疑的。
提高服裝工藝課教學(xué)效果的有效方法 [篇2]
服裝工藝是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的必修課程,是服裝專業(yè)教學(xué)的三大主干課程之一。通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的原理和方法,掌握服裝從設(shè)計(jì)定位到設(shè)計(jì)表現(xiàn)、款式結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)制版與裁剪、樣衣制作全過程。服裝工藝在款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后承擔(dān)著服裝成型的重要角色。
服裝工藝設(shè)計(jì)在以往的課程體系中被稱為服裝縫制工藝,現(xiàn)在在許多服裝院校中雖課程名稱不同,比如叫工藝設(shè)計(jì)或縫制工藝,但都是遵從舊的教學(xué)模式,服裝傳統(tǒng)教學(xué)方法側(cè)重于教師的講授和演示及學(xué)生操作練習(xí),學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中缺乏自主性,思維受到一種禁錮,理論知識(shí)與實(shí)際操作銜接不夠,學(xué)生在課程中單純地學(xué)到服裝縫制技能的基本知識(shí),更談不上進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)了,未能真正理解、達(dá)到工藝設(shè)計(jì)的根本目的。
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服裝專業(yè)的教學(xué)改革要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體,學(xué)生是實(shí)操活動(dòng)的積極參與者,教師既是知識(shí)的傳授者,又是一個(gè)咨詢者和指導(dǎo)者。教師變信息教學(xué)為方法教學(xué),整個(gè)教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,學(xué)生既能學(xué)習(xí)到前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn),又能在自己的實(shí)踐操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
因此,我認(rèn)為現(xiàn)在的服裝工藝教學(xué)中可嘗試改變一下原有的教學(xué)模式,采取“模擬”“分組”等教學(xué)方式,避免一個(gè)款式全體通用,教學(xué)方法千人一面,善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),巧妙地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、模擬公司、工廠教學(xué)環(huán)境布置
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等環(huán)境,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果�！澳M公司、工廠”就是從改善教學(xué)環(huán)境入手,來達(dá)到其教學(xué)目的的。
如:服裝設(shè)計(jì)室、服裝制版室、縫制車間、服裝成品檢驗(yàn)室、服裝展覽廳等。全部設(shè)置與社會(huì)上的服裝工廠一樣,學(xué)生在不同的工作室進(jìn)行著不同的實(shí)操練習(xí)。我院服裝專業(yè)雖然在硬件建設(shè)上已基本達(dá)到仿真性,但在氛圍上還不夠,應(yīng)盡可能使學(xué)生感到真實(shí)�！胺b模擬公司”要擺放有相應(yīng)的服裝樣品,掛有服裝設(shè)計(jì)圖、服裝結(jié)構(gòu)圖、面料輔料樣品等。在教學(xué)中,教師和學(xué)生角色也要像服裝工廠的技術(shù)管理人員與工人關(guān)系,甚至著裝也與公司或工廠一樣。這種心理和行為等方面的適應(yīng)性對(duì)于學(xué)員從學(xué)習(xí)場(chǎng)所向勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)過渡是大有裨益的。
2、分小組式進(jìn)行系列款式創(chuàng)作
為了使服裝工藝設(shè)計(jì)課程有利于設(shè)計(jì)模式的教學(xué),體現(xiàn)不同愛好、不同個(gè)性的設(shè)計(jì)風(fēng)格,達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。因此,在確定主題款式的前提下,可讓學(xué)生分成若干小組,根據(jù)市場(chǎng)的收集資料,有意識(shí)地針對(duì)課程所設(shè)定的款式進(jìn)行系列服裝設(shè)計(jì),從系列服裝的設(shè)計(jì)中挑選較為符合工藝設(shè)計(jì)教學(xué)條件,又具有一定時(shí)尚意念和個(gè)性設(shè)計(jì)的款式,每人完成設(shè)計(jì)作品一至兩件。在充分體現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)系列服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),體現(xiàn)共性與個(gè)性-愛好的設(shè)計(jì)風(fēng)格;二是體現(xiàn)群體的設(shè)計(jì)力量,提高服裝的成型能力,既節(jié)省面料、輔料的成本開支,又能群策群力地完成系列設(shè)計(jì)的服裝效果;三是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝工藝的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課程的生命力,使單純的工藝課程變成充滿活力的設(shè)計(jì)課程。
3、“模擬”教學(xué)方法
“模擬公司”的教學(xué)運(yùn)作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習(xí),采用的正是行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法:模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。上述教學(xué)法的共同特點(diǎn)有三個(gè):一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主;二是學(xué)生參加教學(xué)全過程:收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果;三是教師既是知識(shí)的傳授者,又是教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。教師變信息教學(xué)為方法教學(xué)。
例如:在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中,我們可以首先采用項(xiàng)目教學(xué)法,給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工作室,制定一個(gè)工作任務(wù),再采用引導(dǎo)教學(xué)法,引導(dǎo)、輔助學(xué)生來完成此工作。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中將發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力,運(yùn)用所學(xué)理論和技能知識(shí)進(jìn)行課題的研究與實(shí)施。教師在整個(gè)操作過程中從方向、進(jìn)程、方法上起到引導(dǎo)作用。
采用“模擬公司”的教學(xué)方法,學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)題目時(shí),能產(chǎn)生一種自豪感與滿足感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在不斷摸索、練習(xí)中,不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí),而且積累了很多問題。這時(shí),教師對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行詳細(xì)的分析、講解,很多學(xué)生都有一種茅塞頓開的感覺。通過老師對(duì)練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及解決的方法的分析和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
服裝工藝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革還有很大的發(fā)展空間,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教,采用更為靈活的教學(xué)手段,使學(xué)生在工藝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中,體會(huì)服裝設(shè)計(jì)的真諦,創(chuàng)作出更好的作品。
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