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如何進(jìn)行人物形象分析
在我們平凡學(xué)習(xí)生活里，相信許多學(xué)生都會(huì)接觸到對(duì)一個(gè)人的形象分析吧，以下是小編幫大家整理的如何進(jìn)行人物形象分析，希望對(duì)大家有所幫助。
如何進(jìn)行人物形象分析 1
一、 從肖像描寫上分析
肖像描寫，就是描寫人物外貌特征，包括容貌、聲音、表情、身材、神態(tài)、服飾以及風(fēng)度、氣派等。通過肖像描寫，往往能反映人物的精神風(fēng)貌和思想品德。請(qǐng)看《一面》，作者對(duì)魯迅先生的肖像作了三次集中描寫。這三次集中肖像描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部，抓住“瘦”的特點(diǎn)，突出魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深徹懷念之情。文章中心也因之而得以具體表現(xiàn)。
二、 從行動(dòng)描寫上分析
行動(dòng)描寫，就是通過人物行為和行為方式刻畫人物形象�！蹲詈笠徽n》中“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一枝粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬歲”從韓麥爾先生的行動(dòng)上，我們深徹地感受到他對(duì)自己的祖國(guó)那種強(qiáng)烈的愛國(guó)和對(duì)國(guó)土淪亡的無比悲憤，體現(xiàn)了韓麥爾老師的愛國(guó)精神，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)終將戰(zhàn)勝敵人充滿必勝的堅(jiān)定信念�！读~兒》第8自然段行動(dòng)描寫具體寫出“我”上樹爬高的本領(lǐng)最大，同時(shí)一個(gè)活潑淘氣的兒童形象栩栩如生展現(xiàn)在讀者面前。另一方面，也暗示了低處柳葉兒已被大人們搶光，從而揭示了過去年月饑荒的嚴(yán)重，表現(xiàn)了主題。
三、 從語言描寫上分析
語言描寫，就是通過人物的語言表現(xiàn)人物思想、精神境界，心理活動(dòng)。以刻畫其性格特點(diǎn)。如《羚羊木雕》當(dāng)?shù)弥野颜滟F的羚羊送給好朋友萬芳后，媽媽、爸爸、奶奶各說了一段話，我們先看媽媽的話，內(nèi)容上，她認(rèn)為羚羊木雕貴重，不該送人，要“我”討回，一個(gè)重財(cái)輕義之人物形象呈現(xiàn)在讀者面前，從說話語氣上看，她是非常嚴(yán)厲之人，“現(xiàn)在就把它要回來！”毫無商量的余地。爸爸說話比較講究技巧，他在說話的語氣和方式上異于媽媽，但這也掩飾不了他輕義重財(cái)?shù)男愿�，他同媽媽屬于同一類型之人，要說有什么不同，那就是爸爸的話語之中透著冷酷的個(gè)性。奶奶話雖不多，但她更明白事理，她知道要回答羚羊木雕，對(duì)孩子的心理，對(duì)孩子之間的感情，對(duì)兩家大人之間關(guān)系影響都不好，她把情義看得重于財(cái)物，不過奶奶在家庭中進(jìn)位不高，是作不了主的。
四、 從心里描寫上分析
心里描寫就是直接描寫人物心里活動(dòng)，能夠把人物內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前�！痘实坌卵b》中，面對(duì)眼前一無所有，老大臣心里想到：“通道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己，這一點(diǎn)決不能讓任何人知道我看不見布料�！蹦贻p的官員：“這大概是我不配現(xiàn)在這樣好的官職吧�！边@也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來�！被实郏骸拔沂裁匆矝]看見！這可駭人聽聞了。難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的'事。”在騙局面前，他們?nèi)齻�(gè)人都否定了自己是愚蠢的，否定自己不稱職，目的何？老大臣、年輕官員都是為了保住自己的頭頂上的烏紗帽，皇帝是為了保住自己皇位。正是由于這種心理，才把裸體游行丑劇的發(fā)生。作者描寫三人心里時(shí)，技巧嫻熟，寫老大臣心里，用祈使句：“愿上帝可憐我吧！”表示哀嘆，突出老大臣衰朽的特點(diǎn)。寫皇帝，用疑問句：“這是怎么回事呢？”細(xì)膩地表現(xiàn)出皇帝驚異疑惑的心理狀態(tài)，寫年輕官員，用感嘆句：“我并不愚蠢呀！”寫出年輕得志，自信心不強(qiáng)的特點(diǎn)。除上面外，我們還可從概括描寫，細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比描寫，烘托描寫等方面揣摩人物形象，一句話，閱讀要緊扣情節(jié)，結(jié)合背景及對(duì)人物具體描寫，來分析人物形象。
如何進(jìn)行人物形象分析 2
1.從分析人物的描寫入手。
（1）正面描寫刻畫人物形象。正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等，來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，從而反映作品的主題的描寫。①通過肖像描寫刻畫人物形象。肖像描寫它的作用不只是在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，而是為了更好的以“形”傳“神”。例如《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土的描寫：“十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去”這寫出的是一個(gè)活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個(gè)紙包和一只長(zhǎng)煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”。這是一個(gè)飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對(duì)閏土的肖像描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力給人民造成了苦難。②通過語言描寫刻畫人物形象。小說《守財(cái)奴》中有幾處個(gè)性化語言描寫，如“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對(duì)不對(duì)，克羅旭？”“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧�！薄拔矣X得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可了！”“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”句句話語，把一個(gè)貪欲十足的守財(cái)奴形象刻畫得淋漓盡致。③通過動(dòng)作行為刻畫人物形象。如小說《守財(cái)奴》中“搶梳妝匣”一處動(dòng)作描寫：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”寫得生動(dòng)極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個(gè)金錢狂形象塑造的栩栩如生。
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（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)賈寶玉的形象刻畫，就使用了側(cè)面描寫的方法。林黛玉從王夫人口中得知賈寶玉是一個(gè)孽胎禍根，是一個(gè)混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。結(jié)果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側(cè)面描寫的目的是欲揚(yáng)先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對(duì)賈寶玉的認(rèn)同感。
2．從分析小說的故事情節(jié)入手。
小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個(gè)小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)該說正是這高度濃縮的故事情節(jié)凸顯了人物形象。如小小說《同意》：
秘書送進(jìn)一份文件。
王廠長(zhǎng)像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。
第二天，他離開了他熟悉的辦公室。
這小小說故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻把一個(gè)只知“同意”的糊涂廠長(zhǎng)形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會(huì)上一部分官員不分具體事件，只知道動(dòng)用手中的權(quán)力，結(jié)果輸?shù)靡凰康男蜗蟆Ｓ纱丝梢�，小小說的故事情節(jié)常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時(shí)，必須透過情節(jié)來分析人物形象。
3．從分析小說的環(huán)境入手。
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動(dòng)，事件的展開，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時(shí)代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。如《祝�！返淖詈笠欢蚊鑼懙淖８＞跋螅骸拔医o那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝�！�，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”在這里，作者拿有錢人的祝�；顒�(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，烘托了人物形象，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的'悲劇性，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)吃人本質(zhì)的揭露，進(jìn)而深化了小說的主題。再如孫梨《荷花淀》開水生嫂“月下編席”那段環(huán)
境描寫，景色被渲染得很有詩(shī)意：“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大-片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香�！边@段描寫很有詩(shī)意，它使人物猶如仙子，與明月、清風(fēng)、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構(gòu)成了妙不可言的詩(shī)的境界；同時(shí)，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應(yīng)，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。
在小說三要素人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時(shí)，只有把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。因此，分析人物形象也就成了閱讀鑒賞小說的關(guān)鍵。那么，呢？一般可從以下幾方面入手：
一、學(xué)生探究作文命題變化（出示小黑板）
提問1：這種作文形式跟話題作文的區(qū)別在那里
——最大區(qū)別就是只給出材料，沒有提出話題。
提問2：這是什么命題方式？——新材料作文的審題（板書）
我們知道2017年全國(guó)高考開始，這種具有很高推廣價(jià)值的新題型橫空出世，在去年的梅州中考作文命題就已經(jīng)帶來這個(gè)悄然的變化。
提問3：我們作文形式的演變軌跡是怎樣的？
——命題作文——話題作文——新材料作文（板書）
我們可以下一個(gè)應(yīng)試考試框架里的結(jié)論：材料本身不是區(qū)別作文命題方式的依據(jù)，區(qū)別作文命題方式的依據(jù)應(yīng)該是有沒有直接提供話題或標(biāo)題。
提問4：新材料作文沒有提供話題，那么它跟話題作文相比寫作范圍更寬還是更窄了呢？
命題作文：材料 標(biāo)題
話題作文：材料 提供話題 自定文體 自由命題（考場(chǎng)實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲，文體“四不像。話題作文不需要審體——“過寬”）
材料作文：給出材料 （閱讀、分析、提煉）選擇話題 自定文體 自由命題（板書）
“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”
——作文形式從表面看只是缺少了提供“話題”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是這種作文比話題作文范圍更寬——根據(jù)材料內(nèi)容，可以擬定幾個(gè)話題。引導(dǎo)學(xué)生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對(duì)材料的解讀上面。有人曾將這種作文形式稱之為“戴著鐐銬跳舞”，很形象解讀了這種作文形式的生命力，既突出了開放性，有加強(qiáng)了限制性。
——材料作文的“材料”與話題作文的“材料”不同：話題作文中的“材料”是一段導(dǎo)語性的文字，它只是引出話題，幫助揭示話題內(nèi)涵的作用。而材料作文中的“材料“既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)。又是作文符合題意的終極范圍。
——寫作范圍也不是毫無邊際，材料中的“不要脫離材料的含意作文，正是給你寫作畫的一個(gè)邊界線�？忌淖魑脑诓牧希▋�(nèi)容或含意）范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍（內(nèi)容或含意）之外就偏離題意。 這里我們好象必須要說明一個(gè)問題：為什么是“新”材料作文？
舊材料作文：材料 中心思想 議論文（只有一個(gè)話題，規(guī)定議論文文體——“過死”）
二、如何審題？
——從大的角度言，就是如何讀懂材料內(nèi)容或含意，然后選擇一個(gè)符合題意的話題進(jìn)行寫作。 提問5：那么具體如何“全面理解材料”？
1、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生，變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果關(guān)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
2、從材料的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向。
3、 從抓住材料的關(guān)鍵入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。
4、 從辨明關(guān)系入手。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍
關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。
一言而蔽之，在準(zhǔn)確理解出題者的情感傾向下，一個(gè)對(duì)象看原因，兩個(gè)對(duì)象看關(guān)系。
1.故事情節(jié)的把握。
分析故事情節(jié)是深入理解小說的基礎(chǔ)。所謂情節(jié)，是指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情，它既是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是小說中矛盾沖突發(fā)生、展開、發(fā)展的過程。引人入勝的情節(jié)和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格、展示人物的內(nèi)心世界，而人物性格的變化發(fā)展往往又是在情節(jié)的推進(jìn)中逐步完成的，所以把握情節(jié)能為人物形象的分析提供依據(jù)。
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。
具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；
②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>
我們知道，對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。 3.環(huán)境描寫的作用
分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。 中考試題中常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
4.作品主題的挖掘
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。
在中考閱讀測(cè)試中常見的題型有：①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。
那么，如何把握小說的主題呢？
�、�?gòu)男≌f的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 5.精妙技巧的捕捉
小說離不開精妙的寫作技巧，在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型有：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。
解答這類題目,平時(shí)要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法,如細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點(diǎn);而在語言方面,也要善于概括其特點(diǎn):如語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等。
如何進(jìn)行人物形象分析 3
一、通過人物描寫分析人物性格
通過人物描寫分析人物性格是一個(gè) 較淺易的思維過程，但考慮問題的時(shí)候需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：
1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。
2、要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。
3、關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。
二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格
小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境， 但這三者之間實(shí)際上不是并列的， 從 某個(gè)角度而言， 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的， 它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有 時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要。
自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外， 其他作用都是圍繞人物展開 的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。
故事情節(jié)在塑造人物性格方面的'作用， 需要我們從整體上去把握， 簡(jiǎn)而言之， 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。
三、通過人物性格分析人物形象
人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)， 就如同要造一幢樓房， 結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備， 就只等著將這些材料組合在一起了。
從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括： ××是一個(gè) (人物性格 )的(人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等 )形象。概括時(shí)，如果能夠 確定人物身份的，則以 “工人” 、“農(nóng)民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”概括。
四、通過人物形象分析主題思想
小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的 “社會(huì) 矛盾” 與“現(xiàn)實(shí)生活 ”就是小說反映的主題思想。
因此，每一個(gè)形象的塑造都是有 其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來， 就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。
四步分析法概述
通過描寫分析人物性格 ——通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格 ——通過人物性格 分析人物形象 ——通過人物形象分析主題思想。
總結(jié)：分析人物形象技法：
1、抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫，特別是那些富有特征的確細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。
2、把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。
3、重視小說中人物形象的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定人物的言行、影響人物的性格。
4、小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解。
5、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
6、結(jié)合環(huán)境描寫去分析人物形象。
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