數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施
導(dǎo)語(yǔ)：改進(jìn)措施計(jì)劃是指根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)計(jì)劃和質(zhì)量指標(biāo)計(jì)劃的要求，針對(duì)具體質(zhì)量問(wèn)題而制訂的改進(jìn)措施計(jì)劃。下面為大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施，歡迎大家參考閱讀！
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施 篇1
一、試題分析
試卷內(nèi)容分析：本次期末卷知識(shí)覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣�。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如比較大小、20以?xún)?nèi)的減法、100以?xún)?nèi)的加減法、找規(guī)律、人民幣的換算等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
本班成績(jī)：平均分80.1分，及格率為90.32%，低分率為1。
三、典型題分析
填空題中關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題的，好多學(xué)生都沒(méi)有去看有幾捆，沒(méi)有意識(shí)到一捆就是一個(gè)十，而是錯(cuò)當(dāng)成一個(gè)一，簡(jiǎn)單的寫(xiě)出了結(jié)果，導(dǎo)致后面幾空也出現(xiàn)錯(cuò)誤。
算一算是直接寫(xiě)得數(shù)，包括100以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。既有進(jìn)位加減，也有不進(jìn)位加減，還有兩位數(shù)加減整十的數(shù)的計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)較全面。
解決問(wèn)題中學(xué)生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的'錢(qián)之間的差價(jià)與找回的錢(qián)進(jìn)行比較。這種情況與學(xué)生平時(shí)不參與購(gòu)物有很大的關(guān)系。
四、存在的問(wèn)題
1、對(duì)數(shù)的大小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數(shù)直接比較大小都會(huì)做，但通過(guò)觀察算式的規(guī)律即可做出判斷的大小比較，學(xué)生還
是不熟練。
2、計(jì)算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)還不能完全口算，多數(shù)學(xué)生借助手指算。這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對(duì)很低。
3、審題能力需加強(qiáng)。很多意思很清楚的題學(xué)生自己讀不懂。
4、分析能力需加強(qiáng)。（學(xué)生不會(huì)思考）
五、改進(jìn)的措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。
2、在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白，減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。
3、在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。
4、在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中，題型新穎些，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)（重點(diǎn)），開(kāi)展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對(duì)他們多提問(wèn)，課后加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施 篇2
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。
二、答卷分析
�、俅蠖鄶�(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳�(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
�。�1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=
（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)在變，積如何變化；兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數(shù)在變，另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號(hào)化思想，但對(duì)于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些，主要是因?yàn)槠匠＞毩?xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù)，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(zhǎng)12厘米，比下底長(zhǎng)5厘米，腰長(zhǎng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是厘米。
這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長(zhǎng)12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長(zhǎng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(zhǎng)為41厘米。
第9題：兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來(lái)的被除數(shù)是。
這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來(lái)的高度大約有（）
A、100米
B、1000米
C、1萬(wàn)米
應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計(jì)算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯(cuò)，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的.白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過(guò)，但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。
三、打算及措施
①立足教材。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
�、谥匾曔^(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
③加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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