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如何培養(yǎng)高效率自主學習的良好習慣

時間:2022-11-23 15:14:16 培養(yǎng)方法 我要投稿
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如何培養(yǎng)高效率自主學習的良好習慣

一、學習方法的養(yǎng)成

如何培養(yǎng)高效率自主學習的良好習慣

1.預(yù)習的習慣。預(yù)習能夠使你聯(lián)系以前的知識,發(fā)現(xiàn)新問題,思考怎樣解決問題,能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。

2.記筆記并事后整理的習慣。隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制,課堂記的東西較零亂,那么課后還要進行整理,使之全面、有條理。

3.課后復(fù)習的。要鞏固所學知識,必須及時復(fù)習,加以強化,并養(yǎng)成習慣。

4.獨立解決問題的習慣。學習上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”?孔约旱牧α客瓿,嘗到勝利的甘甜,對自己增加信心,勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5.認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣,勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

二、如何收集資料

查閱文獻并不是一件很容易做的工作,需要一定的技能,而這一技能是隨著你的不斷查閱而積累起來的,你必須親自去嘗試才能得到它,任何人都不能替代你。 1對課題提出一系列的疑問,然后分析這些疑問與課題的關(guān)系,以確定想要查詢的信息或問題是某一數(shù)據(jù)、某一概念還是某一觀念等。

2.根據(jù)這些問題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具,即確定是通過百科全書等參考性工具書,還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查找。

3確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家咨詢。

4選定檢索方法,即從最近出版的書籍和期刊開始往前查,還是限查某幾年的書籍和期刊等。

三、如何跟團隊成員進行溝通與合作

讓傾聽者對溝通產(chǎn)生反饋行為

溝通要有多變性 所謂“仁者見仁,智者見智”,不同閱歷的人想問題的角度、出發(fā)點及他所站的立場也不同。溝通要變得有效,需講求語言的方式,適宜改變交流方式,多樣性的語言有助于使溝通者和不同的人對上話,進行深入交流,達到溝通目的。

學會積極傾聽,做忠實的聽眾

溝通是一個雙向的行為,溝通雙方一個要善于表達,一個要善于傾聽,通過雙方溝通、傾聽、反饋再溝通、傾聽、反饋的循環(huán)交流過程,才能明確溝通的主題和問題的解決辦法。溝通就是一個互動的過程,溝通的雙方只有積極配合,才能使溝通的目的得到實現(xiàn)。

做好溝通前的準備工作

明確溝通內(nèi)容。缺乏溝通前的準備工作,勢必造成溝通過程中“東扯葫蘆西扯瓢”的局面,既浪費了雙方的工作時間、又不利于問題的解決。

注意減少溝通的層級 因為信息傳遞者參與的越多,信息失真性越大,因此,

溝通雙方最好是直接面談,這樣才能使信息及時、有效地在雙方傳遞,達到溝通的目的。

四、如何培養(yǎng)自己自主學習的能力

提供給學生“學”的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 提供給學生學的方法,猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法,才能真正把握學習的主動權(quán),真正屬于學習主體位置。

二、 深化教材的能力

對教材知識的進一步挖掘和聯(lián)系,包括學科重點知識的挖掘、學科內(nèi)知識的聯(lián)系、跨學科知識的綜合等。它是學生學習能力強化的一個重要步驟,也是近年來中考對學生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯(lián)系,才能更全面深刻地理解掌握知識,提高綜合學習能力。

發(fā)掘教材的隱性知識:教材各部分的文字材料、圖表等,首先直接反映相關(guān)部分的主題,體現(xiàn)為顯性知識。同時,它們還可能在某種程度上反映其它部分的主題,體現(xiàn)為隱藏性知識。在學習中要指導(dǎo)學生對隱藏性知識深入挖掘和聯(lián)系,并進行知識的遷移。

探究事物的內(nèi)在本質(zhì)

首先是歷史原因的探索,從直接原因到主要原因、根本原因;從主觀原因到客觀原因;從政治、經(jīng)濟、文化諸方面探索和分析原因。其次,由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì),理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上,綜合各方面因素,總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。

如何培養(yǎng)高效率自主學習的良好習慣 [篇2]

高效課堂教學對于我們教師來說是一項重大的教學改革,我們不僅要從自身加強學習實踐,更要注意讓學生在此項實驗中,養(yǎng)成良好的自主學習習慣,學會學習,感受快樂。作為一名實驗教師,我認為要從以下幾方面來培養(yǎng)學生良好的學習習慣,才能讓此項實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用,更好地指導(dǎo)我們的教學工作,真正收到實效。

一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學的發(fā)言,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議。要做到這點,對老師的要求就非常高,教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯:要能用生動有趣的語言創(chuàng)設(shè)出適合學生學習的情境,激發(fā)學生想去學習、想去探究的欲望。眼觀八方:上課時要時時注意每個學生的一舉一動,甚至是一個眼神,并能用委婉的語言進行引導(dǎo)的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。

二、注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

在教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方式才會有助于學生的進步,但事與愿違,現(xiàn)在很多孩子一遇到難題,不是呆坐就是急于從同學那兒得到答案。其實也并非題目真的難,學生做不出,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,缺乏思考的方法,還有些學生對自己缺乏自信,不愿參與到合作學習中來。針對以上原因,教學中我時常采用的方法是:1、將題目細化,以便更有利于學生思考;2、語言激勵,增強學生的自信心;3、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

三、注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

在教學中加強說的訓練,培養(yǎng)說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解程度,便于有針對性地采取措施,有助于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,促進學生的思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際,我時時以敢說者帶動的方法激勵怕言者。教學中,對于那些愛探索、肯帶頭發(fā)言的學生,我都給予及時的表揚:你的膽子真大,回答問題時聲音真響亮;你真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會用激勵的語言,讓他感到自己也能說,也可以在同學面前展示自己。比如,當敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵:“你也說的很好”,以此調(diào)動他們的參與課堂學習的積極性。課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:“你答得非常正確,很有進步!焙⒆佣加袕谋娦睦,在實際教學中,我把個人的回答改為伙伴互說、小組交流等學生喜歡的方式,以此來增強他們的自信心和回答問題的積極性。

四、注意培養(yǎng)學生探究操作的習慣

操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求,在教學中創(chuàng)設(shè)一種學習研究的情境,通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,激發(fā)興趣,也加深了對理性知識的理解,會達到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)學生進行自測評價、反思的習慣

自測與評價是通過學生自己對學習的思考完成過程、實現(xiàn)自主學習后的實踐與反思。這里既要使學生享受到獲取知識后的愉悅心情,又要使學生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間,讓學生自我反思、自我評價,說說:“你學會了什么?怎么學會的?還想知道什么問題?努力方向是什么?”等,經(jīng)常性地進行這樣的自測與評價,能夠有效地增強學生的自主學習動力和能力,對學生長足的發(fā)展和進步有著不可低估的作用。

好習慣是開啟成功的鑰匙,讓我們用良好的習慣來開啟學生學習的大門,讓每個孩子都能以飽滿的熱情走進高效課堂學習中,體驗學習的樂趣,成功的快樂,為自己的人生奠定堅實的基礎(chǔ)!

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