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如何培養(yǎng)九年級學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣
摘 要： 如何培養(yǎng)并提高九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，增強(qiáng)教學(xué)效果，已經(jīng)引起各級教育部門及化學(xué)教師的密切關(guān)注。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地克服困難和障礙，最主要的是從激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣入手，重視他們的學(xué)習(xí)動力問題。要維持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和挖掘，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞： 九年級化學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)興趣
九年級化學(xué)課程是學(xué)生的入門課程，學(xué)生由開始時的學(xué)習(xí)熱情高漲到后來的興趣減弱，直至普遍對化學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難與吃力。原因是他們在學(xué)習(xí)過程中遇到這樣或那樣的問題，這些問題若不能及時地解決，則對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，甚至對他們多方面綜合能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高造成不可挽回的損失。筆者主要分析了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的幾種方法。
一、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主。初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)，對化學(xué)充滿好奇，恰恰化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這些現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更直觀、更生動、更具體地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不再干巴巴地學(xué)習(xí)抽象的理論。目前初中化學(xué)教材版本很多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)提供了很好的素材。教師要學(xué)會選擇，以魯教版教材為例，涉及的實(shí)驗(yàn)有：分組實(shí)驗(yàn)32個、演示實(shí)驗(yàn)29個、課外實(shí)驗(yàn)1個。這就要求教師在每學(xué)期開學(xué)之初和實(shí)驗(yàn)員一道對本學(xué)期將要開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇列表，寫好計(jì)劃，有步驟地實(shí)施。在課堂之外，可適時提出讓學(xué)生做一些“綠色化學(xué)”實(shí)驗(yàn)、“微型”實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化、經(jīng)濟(jì)化、趣味化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。
二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性
馬克思指出：“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)�！苯處熒鷦有蜗蟮恼Z言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。首先，講課時語言要準(zhǔn)確科學(xué)；其次，要生動形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時，借助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過這樣的比喻，學(xué)生就會豁然開朗，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。通過運(yùn)用比喻，抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)知識。
三、豐富課外活動
根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，平時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)性地開展課外活動，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，利用課外時間，讓學(xué)生親自動手做家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡易凈水器、自制水果電池等，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報告，開展化學(xué)游戲，辦化學(xué)小報等。通過開展課外活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、進(jìn)行化學(xué)史教育
化學(xué)史知識對學(xué)生有巨大的教育意義。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，適當(dāng)?shù)剡x插有關(guān)的生動史實(shí)，創(chuàng)設(shè)動人的知識情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)碳酸鈉的有關(guān)性質(zhì)、用途后，接著向?qū)W生介紹我國著名化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)堿的生產(chǎn)方面所作出的重大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，采用某些竅門記下來。例如：把化合價，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢、用得活，獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。
六、開展科學(xué)探究活動
科學(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感�！耙墒撬贾�，學(xué)之端”。創(chuàng)設(shè)問題情境是探究性學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。所以，教師引入話題時，創(chuàng)設(shè)的情境和從情境中產(chǎn)生的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能在學(xué)生的頭腦中引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為探究創(chuàng)設(shè)“激情”和“沖動”。如果在引入課題的時候，所提的問題太簡單，就會使學(xué)生失去興趣；太難，學(xué)生就會產(chǎn)生挫折感。初中化學(xué)的探究活動，選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題為引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)�？茖W(xué)探究活動運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)積極性更高。
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七、聯(lián)系實(shí)際，接近生活
化學(xué)來源于生活，還要應(yīng)用于生活�；瘜W(xué)課堂聯(lián)系生活，教師善于引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解化學(xué)知識的真正含義，這樣既可加深對課堂知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)就在生活實(shí)踐之中，體驗(yàn)到化學(xué)的價值。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要盡可能地組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會生活中的化學(xué)知識。
如何培養(yǎng)九年級學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
摘要：學(xué)生進(jìn)入九年級開始接觸化學(xué)學(xué)科，如何激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。本文從幾方面來闡述該課題。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)
興趣是個人對課題有意選擇并力求認(rèn)識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。如果學(xué)習(xí)的個體在學(xué)習(xí)過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的過程也就變成了一種享受。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！奔ぐl(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的一把鑰匙。教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機(jī)�；瘜W(xué)課是九年級新設(shè)的一門課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須要明確學(xué)生易對九年級化學(xué)教材中哪些知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣。通過長期的教學(xué)實(shí)踐觀察，筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣應(yīng)從以下幾方面著手：
一、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)
建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力�！币虼�，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)
很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強(qiáng)烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。
現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。
三、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：
1.充分利用演示實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段
搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時還要充分利用模型、流程圖、標(biāo)本、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。
2.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題�！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有化學(xué)。
例如通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂砍濫伐的現(xiàn)象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致使全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑等等。
3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會親自動手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。
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四、幽默生動的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
幽默的語言是課堂的催化劑，幽默的語言能給人很深刻的印象。幽默的關(guān)鍵是巧妙地揭露事物的內(nèi)在關(guān)系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
比如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)前要先通一氧化碳，再加熱，反應(yīng)結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈�。 �，學(xué)生都會心得笑了，這一笑，就記住了該實(shí)驗(yàn)的主要注意事項(xiàng)。
九年級學(xué)生的思維水平和知識儲備有限，在化學(xué)教學(xué)中利用生動恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣，學(xué)生易接受的知識。
例如筆者將“元素的化學(xué)性質(zhì)和最外層電子數(shù)關(guān)系密切，最外層電子得失不會改變元素種類”比喻為“人穿衣漂亮與否與外層的衣服關(guān)系密切，人換了外層的衣服人不會變”。幽默生動的教學(xué)語言，使學(xué)生一聽就明白所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。
五、啟迪思維，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
啟迪思維，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要使學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)興趣就要求教師用藝術(shù)化語言去啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如，講緩慢氧化不同于燃燒時，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中菜刀用過一段時間后，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現(xiàn)象。菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學(xué)生回答后，教師總結(jié)緩慢氧化在不同的條件下發(fā)生會有不同的結(jié)果。然后再根據(jù)秋天潮濕的稻草堆易發(fā)生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。六、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在教學(xué)中巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應(yīng)，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網(wǎng)，把金屬鈉放在石棉網(wǎng)上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺并伴有大量白煙，這時學(xué)生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍，此時結(jié)合實(shí)驗(yàn)，引出鈉原子失去最外層一個電子，成為鈉離子（na），達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時鈉元素化合價呈現(xiàn)1價，氯原子獲得一個電子，成為氯離子(cl—)，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時氯元素化合價呈現(xiàn)—1價，引出離子概念。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和教師的提問中產(chǎn)生興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
七、押韻記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ囊痪湓�，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中排在前8位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動詼諧的話表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中排在前8位元素名稱。簡潔的語言，形象的比喻，把枯燥的知識變成形象生動的語言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘。
八、形象有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在日常化學(xué)教學(xué)中，如果能把演示實(shí)驗(yàn)做得干凈利索、現(xiàn)象明顯、趣味十足，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如講到“緩慢氧化和自燃”時，筆者不是直接講概念，而是設(shè)計(jì)一個有趣的實(shí)驗(yàn)：將濾紙浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后晾干，不到半分鐘，濾紙先冒白煙，然后燃燒�！安挥命c(diǎn)燃，為什么濾紙會自發(fā)燃燒呢？”學(xué)生對此很好奇，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲，經(jīng)過筆者的點(diǎn)撥，最終找到了答案，學(xué)習(xí)興趣大增。
九、因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力
教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷，以達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生在解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。
當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們正在從形象思維向抽象思維過渡，此時，化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動探索未知世界，當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，要及時恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。
此外，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就能專心致志，遇到困難時就有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難，而且能保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而達(dá)到教育目標(biāo)。
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