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如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力
英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術(shù)，它處于英語語言學(xué)習的高級階段，語言的輸出階段。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，又是一個用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。然而，近年來受應(yīng)試教育和中考指揮棒的影響，在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生聽說能力差和“啞巴”英語的現(xiàn)象受到長期關(guān)注和研究；閱讀能力不強，閱讀量太少的現(xiàn)象在近年來也得到了重視；而人們往往把寫作教學(xué)看做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，加上寫作訓(xùn)練費時費力又收效甚微。書寫技能和寫作能力成了中學(xué)英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，加強寫的教學(xué)便顯得更加重要。
一、中學(xué)英語教學(xué)的問題
《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》要求初中生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對寫作感到力不從心。這提醒我們要提高我國學(xué)生的英語寫作能力，就必須從初中開始抓起。而當前中學(xué)英語教學(xué)中的一個突出的問題就是學(xué)生的知識與能力，理解與運用存在著不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)如下。
1.做語法單項練習時，一些較復(fù)雜的語法項目出錯較少，而在筆頭表達時卻不時出錯。
2.用詞量和識詞量之間距離很大，據(jù)中考試卷隨機抽樣調(diào)查，常用單詞拼錯的現(xiàn)象屢見不鮮。例如：freind（friend），frist（first），tried（tired），from（form）等。
3.多數(shù)學(xué)生不習慣被動句、定語從句等富有英語特色的句式，漢式英語比比皆是。
二、寫作教學(xué)中的幾種訓(xùn)練方法
（一）加強聽說讀訓(xùn)練。
在語言學(xué)習過程中，作為學(xué)習手段的聽說讀寫是互相促進互相依存的。讀是寫的基礎(chǔ)，是吸收語言材料、學(xué)習語言形式的必經(jīng)之路�！白x書破萬卷，下筆如有神�！边@是學(xué)習一切語言的共同經(jīng)驗。聽和讀在吸收信息、學(xué)習語言上具有同樣的作用，僅僅是方式不同，說和寫都是在輸出語言，表達思想感情，也只是方式不同。在說的基礎(chǔ)上練寫，先口頭敘述后書面表達，說就成為寫的準備和演習，并可防止和減少筆頭作業(yè)的一些錯誤，所以聽說讀寫有機結(jié)合，事半功倍。
（二）積累詞匯和句型。
1.組詞成句。將所給的單詞按正確的語序組織成句。例如：（boys basketball some are playing ） some boys are playing basketball.
2.改寫句子。學(xué)生按照一定的要求改寫句子，是運用特定的語法項目的有效方式。例如：jim and sam play basketball every day.（用now來改寫句子） mary’s sister is a teacher of maths.（用mary’parents來改寫句子）
3.填空成句。這種練習靈活性強，難易度變化大，可根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)需要進行，這不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習詞匯和語法知識，熟悉句子結(jié)構(gòu)，而且有助于發(fā)展分析力和想象力。例如：they（can） speak（neither/ both） english（nor/ and）french.
4.擴展句子。讓學(xué)生在一個結(jié)構(gòu)完整的簡單句中增補適當?shù)男揶o性、限制性或解說性成分，使句子的意思更準確、更豐富。例如：yao ming，（the famous nba basketball player，）was born in shanghai. we are talking to alan，（a thirteen-year- old boy）.
（三）圍繞課文綜合訓(xùn)練。
現(xiàn)行初中課文，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口筆頭表達等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。特別是課文復(fù)述和仿寫課文，課文復(fù)述是口頭復(fù)述，而仿寫課文是一種活用性的筆頭練習。例如，學(xué)生學(xué)習了有關(guān)my family的課文，就可要求他們運用所學(xué)課文中的詞語和句式仿寫自己的家庭。教師可以適當?shù)靥峁┮恍┯嘘P(guān)的詞語，幫助學(xué)生完成仿寫練習。這是一項很有價值的練習，是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的初級訓(xùn)練形式。
（四）多寫日記。
學(xué)了日記體裁的課文后，應(yīng)該讓學(xué)生知道日記的格式和用語特點，并養(yǎng)成用英語記日記的習慣。開始時，要求不要過高，教師可向?qū)W生提出，從實際出發(fā)，每日寫兩三句的起碼要求，以后再逐步提高，教師必須加強指導(dǎo)和檢查，不能放任自由。如能長期堅持，對學(xué)生的英語學(xué)習的作用無疑是巨大的。
（五）規(guī)范書寫。
書寫教學(xué)應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始就抓緊抓好，直至養(yǎng)成熟練準確的書寫技能和良好的書寫習慣。不能認為書寫僅僅是技巧問題，與表情達意關(guān)系不大而等閑視之，掉以輕心。教師應(yīng)明確書寫教學(xué)的任務(wù)，采用靈活多樣的練習方式，提高學(xué)生的書寫技能，從而提高寫作水平。
總而言之，寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，既能展現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)靈活運用英語的能力，初中英語教師應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，認真地分析學(xué)生寫作訓(xùn)練中存在的問題，采用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力就一定會有大幅度的提高。
如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力 [篇2]
英語寫作是一項綜合能力，沒有真功夫是不容易寫出好的文章的。寫作即是應(yīng)用已掌握的語言知識表達自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。只有有了一定量的知識積累，才能有效地進行語言知識輸出，才能步入寫作的較高層次。英語寫作過程既是應(yīng)用已掌握的語言知識表達自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。英語是一門語言，和學(xué)習其他語言一樣，積累是很重要的因素。同樣對于寫作來說，積累也是英語寫作的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，只有有了根基，上層建筑才能穩(wěn)固。那么中學(xué)生應(yīng)該如何提高寫作能力呢，大體可以從以下幾個方面著手：
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當?shù)脑~語。因此，加強詞匯教學(xué)、擴大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作�？死甑摹罢Z言輸入假說模式”認為：正確和恰當?shù)恼Z言輸入將會使語言學(xué)習的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1）密切相關(guān)的，2）大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學(xué)習語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、加強基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用
在學(xué)生寫作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實際上是學(xué)生獲得的知識沒有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習，一段時間之后，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。
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