如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣
巧設(shè)情境有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和求知欲望,能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性;有利于孩子認(rèn)識(shí)事物,體驗(yàn)感受語(yǔ)文魅力;同時(shí)也有利于孩子掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。下面是小編帶來(lái)的如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，希望對(duì)你有幫助。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶眯抡n有一個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。做事如此，講課亦如此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的導(dǎo)入更是如此�！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！遍喿x課的導(dǎo)入正負(fù)有醞釀情緒,帶生入境的任務(wù),可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。好的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情,能夠影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),幫助教師確定新課教學(xué)的切入點(diǎn)。大凡有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！�
語(yǔ)文特級(jí)教師于漪也說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”如在講《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用》這一課前，我先講了一個(gè)小故事：一位農(nóng)夫到朋友家做客。不巧，天色將暗，下起了大雨，朋友是個(gè)吝嗇鬼，很想趕走農(nóng)夫，但礙于情面，不便開(kāi)口，于是靈機(jī)一動(dòng)，寫(xiě)了一句話交給農(nóng)夫:“下雨天留客天天留我不留�！鞭r(nóng)夫接過(guò)一看，便心知肚明，但他沒(méi)有聲張，只是在標(biāo)點(diǎn)上做了一點(diǎn)手腳，便使吝嗇鬼羞愧難當(dāng)，只好將農(nóng)夫留住一宿。然后我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，農(nóng)夫是怎樣使用標(biāo)點(diǎn)的。學(xué)生便積極動(dòng)手，認(rèn)真思考，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)的作用。本來(lái)枯燥乏味的內(nèi)容，這時(shí)卻充滿(mǎn)了靈氣，使學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到愿思、樂(lè)學(xué)的境界。
二、巧用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)�，以此�?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。
如在教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，我播放了配有輕音樂(lè)的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語(yǔ)句解說(shuō)，激勵(lì)他們：誰(shuí)講解得好，就把他的話錄下來(lái)，帶回去給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)錄像放到第三遍時(shí)，幾乎全班同學(xué)都能有感情地背誦課文。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級(jí)學(xué)生用這一句式練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個(gè)人說(shuō)出來(lái)了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子，公園里百花盛開(kāi)的景象，課間活動(dòng)時(shí)的校園，熱鬧的集市……學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了，造出了許多生動(dòng)而有趣的句子。
三、建立良好師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某位老師情感越好，就越愛(ài)聽(tīng)某位老師的課，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及屋”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會(huì)討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展起來(lái)，才能收到較好的教學(xué)效果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)-教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系�，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿(mǎn)，對(duì)上課充滿(mǎn)信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。特級(jí)教師程紅兵提出八個(gè)給予：“給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排；給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去處理；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住�！边@就是說(shuō)，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。
四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
德國(guó)著名教育家第斯多惠曾言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！笨涿兰~斯曾這么說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”由此可見(jiàn)，教師教育學(xué)生的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，如果教師熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會(huì)如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功�！胺彩墙處熑狈�(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！绷_素的這句話更讓我們體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)起到多么大的作用，教師只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛(ài)，寬容的理解，誠(chéng)摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展的良好教育氣氛，“親其師，信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
教育是一門(mén)藝術(shù)，評(píng)價(jià)應(yīng)是這門(mén)藝術(shù)性中更絢爛的花朵。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一學(xué)生“微不足道”的優(yōu)點(diǎn)，并能以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言予以贊美，從而點(diǎn)亮學(xué)生希望之火把。評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)每個(gè)人的心田。常常用“你真聰明”、“你的回答令人滿(mǎn)意”、“你能行，我相信你”、 “我相信你會(huì)有更大進(jìn)步”等等，常用這些帶有豐富情感的語(yǔ)言，激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使大多數(shù)學(xué)生都能自由和諧地發(fā)展。一名學(xué)生各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，只是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)亂畫(huà)，我在作業(yè)后面寫(xiě)了這樣一句話“你每天對(duì)我有禮貌的問(wèn)候，給我留下了很深的印象，我一直對(duì)你寄予厚望，希望你勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)�！边@位學(xué)生變了，作業(yè)雖然有些慢，但書(shū)寫(xiě)整潔了。在重視語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們更應(yīng)該重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)。如，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一個(gè)肯定的眼神，一次輕輕的撫摸等等，這些無(wú)聲的評(píng)價(jià)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，將牽動(dòng)著學(xué)生的心，這是一種被評(píng)價(jià)者最容易接受的評(píng)價(jià)形式，它可以起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。例如，上課時(shí)，一名同學(xué)回答問(wèn)題完整而且聲音洪亮，向他微笑，給予肯定；一名同學(xué)幫助學(xué)困生，豎起拇指，給予激勵(lì)；一名同學(xué)膽小，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，向她投以信任的目光，表示相信你能行……不要憐惜這小小的舉動(dòng)，不要憐惜你真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，它會(huì)拉近你和學(xué)生的關(guān)系，提高教育教學(xué)效率。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是知識(shí)甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實(shí)驗(yàn)田。教師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
五、運(yùn)用語(yǔ)言魅力，激活學(xué)習(xí)興趣
英國(guó)學(xué)者鮑門(mén)說(shuō)過(guò)：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語(yǔ)言、膾炙人口的詩(shī)詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識(shí)的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極思考、能動(dòng)求知的自覺(jué)行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
如我曾聽(tīng)過(guò)一位老師在上《春曉》這首詩(shī)的公開(kāi)課時(shí)，面對(duì)課堂下睡意朦朧的學(xué)生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺(jué)曉，還是睡覺(jué)好”。那就會(huì)“今天不努力，以后會(huì)懊惱”教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)幽默風(fēng)趣的情味，立即把學(xué)生逗樂(lè)了。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力嗎？可見(jiàn)，在教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語(yǔ)言，能使枯燥的語(yǔ)文教學(xué)盎然生機(jī)，學(xué)生也能在領(lǐng)略語(yǔ)言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)教師還要講究語(yǔ)言節(jié)奏的輕重緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，更好地將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。
總之，興趣不是天生就有的，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)。學(xué)生就像是一張白紙，需要我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪，來(lái)引導(dǎo)。學(xué)生是一座潛力無(wú)窮的寶庫(kù)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與真情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，一定會(huì)找到開(kāi)啟這座寶庫(kù)的金鑰匙。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣的方法
首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng)，如背誦古詩(shī)、朗讀課文以及寫(xiě)字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。如有一位女同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不理想，但字寫(xiě)得非常好，針對(duì)這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫(xiě)字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣，語(yǔ)文成績(jī)也步步上升了。其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語(yǔ)色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級(jí)漢語(yǔ)拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對(duì)“扛、扔、摘、捧、抱”五個(gè)字間的理解，首先讓學(xué)生通過(guò)自己的表演充分體會(huì)它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛(ài)。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽(tīng)寫(xiě)、一次檢測(cè)的失敗就批評(píng)甚至懲罰學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，教師要善于運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。呢？對(duì)此，我有幾點(diǎn)粗淺的看法。要培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng)，如背誦古詩(shī)、朗讀課文以及寫(xiě)字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。如有一位女同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)不理想，但字寫(xiě)得非常好，針對(duì)這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫(xiě)字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣，語(yǔ)文成績(jī)也步步上升了。其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語(yǔ)色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級(jí)漢語(yǔ)拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對(duì)“扛、扔、摘、捧、抱”五個(gè)字間的理解，首先讓學(xué)生通過(guò)自己的表演充分體會(huì)它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛(ài)。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽(tīng)寫(xiě)、一次檢測(cè)的失敗就批評(píng)甚至懲罰學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，教師要善于運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。
拓展閱讀
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想則有著重要的意義，下面就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談一下自己的做法。
一、進(jìn)行連接與聯(lián)想訓(xùn)練
這種訓(xùn)練能在寫(xiě)作中拓展思路，激活思維。如“山——山上的樹(shù)——樹(shù)的功能——樹(shù)的砍伐——砍伐的后果”，這只是千萬(wàn)種聯(lián)想中的一種，相信不同的學(xué)生會(huì)有不同的連接聯(lián)想，能寫(xiě)出千姿百態(tài)、內(nèi)容多樣的文章。如通過(guò)以“水”為題的作文訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練學(xué)生從多角度聯(lián)想，列出如下聯(lián)想鏈：水——故鄉(xiāng)的小河——河中的蘆葦——和伙伴們玩蘆葦——童年的歡樂(lè)。要求學(xué)生至少列出5條類(lèi)似的聯(lián)想鏈來(lái)，然后從中選一個(gè)最佳的、最有創(chuàng)意的寫(xiě)成作文，這種思路無(wú)疑是對(duì)學(xué)生思維的一種開(kāi)拓，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、訓(xùn)練再造想像
再造想像是根據(jù)文字、聲音、動(dòng)作或圖畫(huà)的示意，在頭腦中形成新形象的過(guò)程。利用再造想像，我們可以使學(xué)生接觸到的各種知識(shí)更具體、更生動(dòng)，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
閱讀課文，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣：邊讀邊調(diào)動(dòng)自己的生活積累，在頭腦中構(gòu)成生動(dòng)可感的形象。另外，利用相關(guān)圖片的示意，直觀的插圖，多媒體的風(fēng)景借助，也可不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練想像力。也可根據(jù)聲音，在頭腦中想象出各種形象。鼓勵(lì)他們張開(kāi)想象的翅膀，不受時(shí)空限制地馳騁，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、創(chuàng)造性想象訓(xùn)練
創(chuàng)造想象不是依據(jù)現(xiàn)有的東西，而是獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程，我們通常通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科幻作文、想象未來(lái)的作文、編童話來(lái)有效訓(xùn)練這類(lèi)想象，并把夸張、組合、擬人化這些常用的寫(xiě)作技巧和手段介紹給學(xué)生。
通過(guò)想象，可以把原來(lái)毫不相關(guān)的東西湊在一起，形成一個(gè)新的形象�！褒垺本褪俏覀冏嫦韧ㄟ^(guò)把幾種動(dòng)物組合而想象出的吉祥物�？苹米魑闹型庑侨恕⒐治�、交通工具等也都可以用組合被創(chuàng)造出來(lái)。
通過(guò)擬人，把沒(méi)有生命的事物、不會(huì)思想說(shuō)話的動(dòng)物想象成具有人的感情思維，會(huì)使想象更加生動(dòng)活潑�；虬咽挛锏哪骋惶攸c(diǎn)夸張，可以創(chuàng)造出一個(gè)新形象。
學(xué)會(huì)模棱兩可的思考。模棱兩可的思考是產(chǎn)生想象力的溫床和土壤。在產(chǎn)生創(chuàng)造性想象的萌芽時(shí)期，特別需要這種思考。如啟發(fā)學(xué)生找出不同事物之間的差異，找出他們的相同點(diǎn)，找出他們之間的聯(lián)系，從而完全擴(kuò)展學(xué)生的思路，激發(fā)訓(xùn)練他們的想象力。
四、升級(jí)想象力
人的想象力是非常大的。據(jù)心理學(xué)家估計(jì)，一般人只利用了想象功能的15%左右，其余的還等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。如何提高想象力，使之升級(jí)呢？
想象不會(huì)憑空產(chǎn)生，它必須以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊�？赡壳稗r(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，課外閱讀量小，頭腦中儲(chǔ)存的信息僅限于學(xué)校生活范圍內(nèi)的書(shū)本知識(shí)，想象力的發(fā)展受到很大限制，再加上傳統(tǒng)觀念的限制，一些學(xué)生白天黑夜死啃書(shū)本，抱著習(xí)題練個(gè)不停，知識(shí)量貧乏，聯(lián)想不豐富，想象力也差。所以我們提倡：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
只具有豐富的想象力，而沒(méi)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，再好的想象力也難以表達(dá)出來(lái)。有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀，并做好筆記積累，督促、指導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)觀察日記，不僅能有效地培養(yǎng)觀察力，而且能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)想象能力的提高。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，課堂上思維活躍；讀書(shū)的語(yǔ)感增強(qiáng)了，喜歡用連詞成文的形式來(lái)展示特長(zhǎng)；作文內(nèi)容豐富起來(lái)了，角度新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
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