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如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力
合作能力是人類活動(dòng)的基本形式之一。從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢？下面是小編收集整理的如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力，希望對(duì)大家有幫助！
如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力1
1、發(fā)揮教師的表率，示范作用
幼兒喜歡模仿教師的行為，教師可以通過讓幼兒分享自己合作行為帶來的喜悅情感來發(fā)揮榜樣的作用。如教師在與幼兒的交往中時(shí)時(shí)表現(xiàn)出友好，合作的行為，平時(shí)有了開心事與幼兒分享，一起游戲時(shí)能與幼兒商量，共同合作。并主動(dòng)使用合作語言與幼兒交流，在幼兒面前表現(xiàn)出同班教師間的密切合作來影響幼兒，感染幼兒。如一同與其他班的教師一起布置教室等。幼兒在這樣的環(huán)境中耳濡目染，自覺的感受到教師與教師間，幼兒與幼兒間是一個(gè)友好的合作群體，從而產(chǎn)生合作的欲望。
2、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的合作興趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是一種集體活動(dòng)，單個(gè)人是無法開展的。在游戲中，大家必須相互合作，游戲才能順利進(jìn)行，越來越多的專家推薦讓兒童多參與合作性的游戲，。心理學(xué)家說：“合作性游戲是將人們團(tuán)結(jié)起來的一種美妙的方式�！蓖ㄟ^合作性的游戲，幼兒在玩樂中學(xué)會(huì)了如何更懂得體貼他人，更了解其他人的感受，也更愿意采取有利于他人的行為。在游戲中，幼兒就是參與者，又是觀察者，還是評(píng)判者，在游戲中，他們可以體驗(yàn)到不合作的意外帶來的壞處，也能體會(huì)到合作的意義及其所帶來的樂趣。因此，經(jīng)常開展合作性的游戲，是培養(yǎng)幼兒合作精神的重要途徑。
3、培養(yǎng)幼兒有愛心，友愛互助等良好品德。
培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)同伴，互幫互助的良好品德。由于父母在家的溺愛，嬌慣，使他們處處以自我為中心，自私，人性等行為較多，使他們不愿與人合作，還有的幼兒可能受父母不良教育思想的影響，使幼兒在合作中容易逞強(qiáng)，霸道，像這樣的孩子在合作中往往是不受他人歡迎的。所以教師要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，和家長互相溝通，及時(shí)采取有效的教養(yǎng)方法。糾正幼兒的不良習(xí)慣，教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人，寬容，友善，互幫互助等良好品德，才能與人合作時(shí)感到順利和快樂，減少不必要的沖突。
4、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)幼兒合作能力的重要前提�，F(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女問題使幼兒的合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉，所以，有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行合作性游戲就顯得十分必要了。如共同搭積木完成一個(gè)造型，共同完成一幅畫等等。為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣，幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩，而需要幾個(gè)人的配合，這個(gè)協(xié)商的過程就是一個(gè)很好的.鍛煉機(jī)會(huì)。其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如共同搬椅子，疊被子，收拾玩具等，這樣，幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到題高。
5、表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的合作精神
幼兒參與每一次活動(dòng)，都會(huì)非常關(guān)注周圍人的反映，因此，正確的評(píng)價(jià)其合作行為是對(duì)兒童合作過程的肯定，也是激勵(lì)幼兒持續(xù)合作的動(dòng)力。雖然，在合作過程中，會(huì)有很多不盡人意的地方，但他們希望得到好評(píng)，希望得到表揚(yáng)的愿望很強(qiáng)烈，因此，在幼兒的每次活動(dòng)后，應(yīng)先對(duì)幼兒在活動(dòng)中的合作精神作出肯定，同時(shí)表揚(yáng)幼兒所作出的努力。
如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力2
學(xué)會(huì)合作是兒童進(jìn)入社會(huì)，成為未來主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑，從小加強(qiáng)幼兒群體性與社會(huì)性的教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)交往、協(xié)同合作的團(tuán)體意識(shí)和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會(huì)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，而幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，事實(shí)也證明幼兒之間能夠合作。
受家庭環(huán)境及教育的影響，幼兒合作技能水平參差不齊，有些孩子在伙伴中人緣好、朋友多，和小伙伴一起玩時(shí)能讓著別人，有些孩子驕橫跋扈，和伙伴一起玩時(shí)愛和他人打架，有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓別人玩一玩。為了幫助孩子們從人際關(guān)系的方方面面來發(fā)展自己解決社會(huì)問題的能力，作為教師家長有必要尋找原因，探討研究行之有效的教育方法來培養(yǎng)和提高孩子們的合作能力。
一、為幼兒樹立合作的榜樣。
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教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。為教育幼兒，在組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，配班教師要主動(dòng)擺放、分發(fā)材料；班級(jí)進(jìn)行穿衣服比賽時(shí)兩位教師可以一起共同帶領(lǐng)幼兒訓(xùn)練。
另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)有合作意識(shí)、行為的幼兒要積極的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種同伴的榜樣對(duì)幼兒教育會(huì)更感親切、適度、可信，使他們更容易模仿。如早晨來園玩桌面游戲時(shí)，我對(duì)相互謙讓、具有合作行為的幼兒提出表揚(yáng)，那么經(jīng)常爭搶玩具、獨(dú)自霸占玩具的幼兒就會(huì)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作的意識(shí)與習(xí)慣。另外把合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、能力弱的幼兒組合在一起游戲，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，也是一種樹立榜樣的好方法。
二、教給幼兒正確的合作方法。
合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次分組合作做畫時(shí)，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止�，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得好的孩子向大家談自己是怎么做的，然后再進(jìn)行示范合作，孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。所以教給幼兒正確的合作方法很重要，這需要通過具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法。
三、在游戲和教育活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)交往，練習(xí)合作。
游戲是幼兒非常喜愛的活動(dòng)，游戲的教育作用的發(fā)揮程度直接受教師指導(dǎo)的影響，因此，教師在保證孩子們有足夠的游戲時(shí)間外，還要為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與合作性游戲，培養(yǎng)幼兒的合作技能，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。我們?yōu)樵S多游戲賦予了更多的社會(huì)化內(nèi)容，每次游戲前，都向幼兒明確提出合作要求。游戲后，請(qǐng)幼兒說一說，你是跟誰合作的，怎么合作的。如在開展醫(yī)院游戲前，我們先提問：病人的病是誰治好的？游戲后讓幼兒分析得出結(jié)論：只有醫(yī)護(hù)人員密切配合，才能為病人治好病。充分利用各種教育活動(dòng)讓幼兒練習(xí)合作。如：美術(shù)活動(dòng)，幼兒的興趣愛好不同，繪畫水平不一，有喜愛折紙、剪紙的，有擅長捏泥的，有的喜畫人物，有的好畫動(dòng)物、植物，讓孩子合作組畫，就能取長補(bǔ)短，收到較好的藝術(shù)效果。
四、讓幼兒體驗(yàn)合作的效果。
幼兒之間的合作行為常常帶來積極的效果，活動(dòng)成功，品嘗喜悅，增進(jìn)友誼，這些對(duì)鞏固幼兒合作行為，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)會(huì)產(chǎn)生十分積極而深遠(yuǎn)的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，我看到幼兒在與同伴一起友好的配合玩耍，或給與幫助，或求助時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒感受合作的'成果，體驗(yàn)合作的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定，自覺化
五、家園共育，培養(yǎng)幼兒的合作行為。
幼兒來自不同的家庭，教師必須經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過“家園聯(lián)系欄”、“幼兒發(fā)展情況手冊(cè)”，家長會(huì)、親子活動(dòng)等方式，向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請(qǐng)家長們與幼兒園密切配合，為家長們提供家教經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。如在家長會(huì)上，讓家長們互相交流在教育孩子過程中所遇到的問題，交流借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，在“家園聯(lián)系欄”中粘貼家長們所寫的“家教經(jīng)驗(yàn)”等，家長們互相學(xué)習(xí)，相互分享孩子們進(jìn)步的喜悅。
請(qǐng)家長多讓孩子與周圍的人進(jìn)行交往，學(xué)會(huì)一些交往語言，懂得與別人合作。如：教會(huì)孩子使用一些簡單的禮貌用語“請(qǐng)”、“謝謝”、“你好”、“請(qǐng)幫我”等等，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習(xí)慣。 家長還要為孩子營造一個(gè)和睦、寬松的精神環(huán)境。家長買來孩子喜歡的東西時(shí)，不能讓孩子獨(dú)享，要和大家一起分享，買來新玩具，可帶到幼兒園與伙伴分享，孩子們之間有了矛盾沖突時(shí)，家長之間不應(yīng)該發(fā)生沖突，更不能去教訓(xùn)別的孩子，家長應(yīng)本著協(xié)調(diào)、商量的原則進(jìn)行勸誡，在不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的情況下，最好讓孩子們學(xué)會(huì)自己來解決矛盾，不能因害怕自己的孩子吃虧就不準(zhǔn)他和別的孩子交往。
如何培養(yǎng)幼兒的合作交往能力3
學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的新一代人才的基本能力，其中學(xué)會(huì)共同生活就是指孩子在生活和學(xué)習(xí)中能與他人合作，分享合作成果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都指出:要通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果然而，我們經(jīng)�？吹叫∨笥褷帗屪约合矚g的玩具，獨(dú)自游戲，不與同伴交流。有些小朋友在活動(dòng)中也有合作的愿望，但不知該怎樣與同伴交流，缺乏基本的合作方法和技能。為了幫助幼兒學(xué)會(huì)合作，感受合作的快樂，依據(jù)《綱要》和《指南》精神，我園開展了在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的探索研究。通過研究，提高了幼兒的合作能力，探索出了一套培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，具體做法如下:
1、營造氛圍，引發(fā)合作，共同發(fā)展
我們?cè)诿繉訕嵌剂袅艘幻婀┯變汉献魍盔f的墻，設(shè)立了與同伴分享的自帶玩具區(qū)，把幼兒合作的精彩鏡頭張貼在墻上，為幼兒的合作創(chuàng)設(shè)了良好的合作氛圍。在區(qū)域活動(dòng)中投放需要幼兒合作的材料來引發(fā)幼兒合作行為。在科學(xué)區(qū)，提供需要幼兒合作探究的材料，讓幼兒與同伴一起商量，共同探究如中班科學(xué)活動(dòng)降落傘，投放紐扣、花片、螺母、鑰匙扣等懸掛物及大小不同的塑料袋當(dāng)傘面，讓孩子自選喜歡的懸掛物和傘而制作降落傘，做好后，找一個(gè)降落傘懸掛物不同的同伴試試在同一高度誰的降落傘落得快，并比比誰的懸掛物重，感知一樣大的傘而懸掛物重的落得快;再找個(gè)懸掛物一樣，傘而不一樣大的同伴試試在同一高度誰的降落傘落得快，感知懸掛物一樣重的降落傘傘而小的落得快。孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中多了合作探究的機(jī)會(huì)，使合作成了一種需要，一種必然
在一日活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，為幼兒提供需要多人參與進(jìn)行的合作完成的游戲。通過合作，孩子們知道了要共同完成一個(gè)口標(biāo)，就要互相合作、互相幫助、共同努力的道理如在角色游戲中，幼兒需要自己商量角色，布置場景，制定規(guī)則，再開始游戲，這樣，孩子們才能更好地合作游戲。
2、組織活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)，提高技能
在日常生活中，我們注意創(chuàng)設(shè)情境，精心地設(shè)訓(xùn)一活動(dòng)讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
(1)在創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中為幼兒提供合作機(jī)會(huì)。在結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲中引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲主題，自主選擇游戲玩伴，協(xié)商分配游戲的角色，布置游戲場景，遇到困難共同想辦法解決，游戲后共同整理游戲材料，讓孩子之間的交往有一個(gè)和諧的氛圍。孩子們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生矛盾，解決矛盾，最終達(dá)到合作的口的。
(2)在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供合作機(jī)會(huì)。我們根據(jù)各活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)，提出具體的要求，在不同的區(qū)域活動(dòng)中采用不同的方法，讓幼兒在活動(dòng)中感受合作的重要，自發(fā)地與同伴合作，從而潛移默化地形成合作的意識(shí)。如在操作區(qū)要求幼兒能自主選擇操作材料，自主選擇合作伙伴，遇到問題能想辦法解決，游戲后共同整理玩具材料;在關(guān)工區(qū)，要求能與小伙伴合用材料，共同完成作品，讓幼兒真正體驗(yàn)合作的愉悅，分享成功的快樂;在建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商搭建的主題和方案，知道分工合作，與同伴共同搭建，遇到困難時(shí)會(huì)跟同伴討論，協(xié)商解決，或請(qǐng)求老師的幫助和指導(dǎo)等。
(3)在日常生活中為幼兒提供合作機(jī)會(huì)。為促進(jìn)幼兒合作習(xí)慣的養(yǎng)成，日常生活中我們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，緊緊抓住冬季洗手時(shí)互卷袖子、戶外活動(dòng)時(shí)一起搬球筐玩具箱、午膳時(shí)吃得快的幼兒喂吃得慢的、和老師一起收拾整理活動(dòng)室、起床時(shí)互疊被子，為幼兒提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。
(4)在領(lǐng)域活動(dòng)中為幼兒提供合作機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，也存在著很多培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的機(jī)會(huì)。如:科學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒與同伴合作探究，分享自己的發(fā)現(xiàn);體育活動(dòng)中，我們有意識(shí)地進(jìn)行一些小組游戲，如二人三足游戲及各種接力比賽;音樂活動(dòng)中的歌舞、節(jié)奏樂，繪畫活動(dòng)中的連環(huán)畫、分享樹等這些教學(xué)內(nèi)容都很好地結(jié)合了合作的口標(biāo)，讓幼兒在合作中完成任務(wù)
3、學(xué)習(xí)方法，提高技能、體驗(yàn)快樂 許多幼兒在活動(dòng)中不知道怎樣跟同伴交流合作，這就需要老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作的方法，指導(dǎo)他們與同伴合作。
3.1提出要求，學(xué)習(xí)正確合作的方法
(1)讓幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行交流。老師在日�；顒�(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流氛圍，鼓勵(lì)幼兒能大膽地用語言表達(dá)自己的想法和需求，用語言解決同伴間的矛盾。有任務(wù)和要求時(shí)能大膽清楚地表達(dá)自己的想法與感受并展開討論，使彼此建立起更深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增加雙方的信任和好感，以便于更好地合作。
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)沖突。日�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，把解決問題的權(quán)利交給幼兒。鼓勵(lì)幼兒一起玩喜歡的玩具，學(xué)習(xí)分享快樂。引導(dǎo)幼兒參與團(tuán)體合作的游戲，感受合作的.樂趣;平時(shí)多看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)習(xí)欣賞他人和尊重他人。同一組幼兒若出現(xiàn)爭搶情況，不鼓勵(lì)幼兒告狀，讓幼兒自己協(xié)商解決矛盾，同時(shí)教育幼兒克服以自我為中心的傾向，懂得欣賞、理解、寬容和互助。
3.2制定各種規(guī)則，規(guī)范合作行為
我們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中圍繞培養(yǎng)幼兒合作能力的口標(biāo)，各班在不同的活動(dòng)中制定了培養(yǎng)幼兒合作行為的相應(yīng)規(guī)則。如在區(qū)域活動(dòng)中制定了三要三不的規(guī)則。三要即要講禮貌，要與同伴商量，要互相謙讓;三不即不影響他人，不亂竄，不爭搶獨(dú)霸玩具，從而規(guī)范幼兒的行為。
4、利用資源，家園共育，實(shí)現(xiàn)同步
我園把研究課題通過家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長問卷調(diào)查等方式向家長進(jìn)行宣傳。老師通過家訪，讓家長了解培養(yǎng)幼兒合作能力的具體口標(biāo)，教師的具體做法，及孩子在這方而的表現(xiàn)，讓家長有針對(duì)性地配合教師進(jìn)行教育。我們?cè)O(shè)計(jì)關(guān)于幼兒合作意識(shí)和能力的調(diào)查問卷及關(guān)于家長合作意識(shí)的調(diào)查問卷，通過前期、中期、后期的調(diào)查問卷，了解各階段孩子和家長的合作意識(shí)及合作能力，及時(shí)調(diào)整教育手段和行為，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。
5、多元評(píng)價(jià)，提升經(jīng)驗(yàn)，鞏固行為
在活動(dòng)過程中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒能較好地與同伴合作游戲或?qū)W習(xí)時(shí)，要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒的合作行為轉(zhuǎn)化為良好的合作習(xí)慣。
5.1鼓勵(lì)合作行為，養(yǎng)成合作習(xí)慣
當(dāng)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)與同伴交流或分享時(shí)，或與同伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師用贊許的口光、肯定的語言等方式及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)缺乏合作意識(shí)，不懂與同伴合作的幼兒，就針對(duì)具體情況，提出具體的建議，如:大家都想當(dāng)廠長，沒有工人，怎么辦?告訴同伴，我想跟你一起玩，好嗎，在教師積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，幼兒的合作行為逐漸形成。
5.2賞識(shí)合作行為，體驗(yàn)合作快樂
賞識(shí)是指給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。當(dāng)老師看到幼兒正與同伴友好地游戲玩耍，或商量，或討論，或建議，或分享，或求助，或幫助別人時(shí)，就要及時(shí)地賞識(shí)孩子的行為，讓孩子分享合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。從而激發(fā)他們?cè)俅魏献鞯膭?dòng)機(jī)，讓幼兒在以后的活動(dòng)中自覺主動(dòng)地與同伴合作。
6、總結(jié)方法，以點(diǎn)帶面，全面推廣
經(jīng)過實(shí)踐研究，我們探索出了一套培養(yǎng)幼兒合作能力的方法:
(1)談話討論法:活動(dòng)前圍繞主題展開討論，使幼兒在討論的基礎(chǔ)上對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行協(xié)商、分工、合作，再進(jìn)行操作。
(2)觀察引導(dǎo)法�；顒�(dòng)中，教師有口的地進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察到的情況適時(shí)適度地引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生合作行為，并在實(shí)踐中提高合作能力。
(3)榜樣激勵(lì)法。教師在活動(dòng)中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)時(shí)，通過樹立榜樣，激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，分享合作的快樂，提高幼兒的合作能力。
(4)設(shè)置障礙法。在準(zhǔn)備材料上或組織活動(dòng)時(shí)，給幼兒不斷制造困難，讓幼兒積極探索，自己想辦法解決問題。逼幼兒與同伴合作，從而提高幼兒的合作水平。
(5)對(duì)比法�；顒�(dòng)時(shí)，教師讓幼兒跟別的小朋友比一比，跟別人合作完成速度快、開心，還是獨(dú)自完成更快更開心?
(6)小組游戲法:幼兒在游戲過程中，以小組為單位進(jìn)行協(xié)商分工并進(jìn)行操作，操作完后互相交流討論操作結(jié)果。
(7)成果展示法:在幼兒活動(dòng)后，展示幼兒的作品，體驗(yàn)合作成功的快樂，從而激發(fā)下次合作的愿望。
當(dāng)然，我們知道發(fā)展幼兒的社會(huì)性行為不是一個(gè)活動(dòng)或是一篇總結(jié)就能完成的，幼兒的合作能力不是教師能教會(huì)的，而是實(shí)踐中慢慢積累形成的，因此我們要抓住一日活動(dòng)中的教育契機(jī)，堅(jiān)持培養(yǎng)。
正如陳鶴琴先生倡導(dǎo)的做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步!幼兒一日活動(dòng)中，處處存在教育契機(jī)，作為教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合兒童的教育，激活幼兒的靈動(dòng)，促進(jìn)幼兒的主體性、自主勝、合作性的不斷生成和發(fā)展。為培養(yǎng)健康、自信、合作、全而發(fā)展的幼兒而努力!
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