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如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
一、營(yíng)造具有充分英語(yǔ)文化環(huán)境的空間
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)生動(dòng)，也才有利于理解和掌握。語(yǔ)言以情景為依托，通過(guò)視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達(dá)思想的過(guò)程。
我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語(yǔ)環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。如我對(duì)剛步入七年級(jí)的新生，一開始上課，就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Yang Juan. You may call me Miss Yang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂英語(yǔ)也用英語(yǔ)說(shuō)的。如：It’s time to start now. Open your books at pages. Let’s listen to the tape now. Please read after me one by one. Would you please? 當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就說(shuō)：Be quite. 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)：Good/Wonderful/Excellent 等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)習(xí)明白。
二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要教師
創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我注意用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，以生活展現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。
我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、計(jì)算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。如在教學(xué)用品時(shí)，我拿著一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著旁邊的一支鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生聽錄音機(jī)里單詞pen和pencil的讀音，學(xué)生耳朵聽著單詞的讀音，眼里看著實(shí)物，很快掌握這兩個(gè)單詞。
如在教七英下Unit3 Why do you like koalas？首先我用大屏幕投影給學(xué)生放一段有趣的課文配套的動(dòng)畫片，在動(dòng)物園里有許許多多的動(dòng)物，有老虎、有熊貓、有小鳥``````他們還不時(shí)地發(fā)出相應(yīng)的叫聲，還自己介紹說(shuō)：I’m a tiger. (panda, bird) 動(dòng)物園里老虎、熊貓、小鳥滑稽有趣的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，豐富的語(yǔ)調(diào)和鮮艷的顏色一下子吸引了學(xué)生注意，并使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境。逼真的畫面，優(yōu)美的樂(lè)曲，加上老師貼切的解釋，學(xué)生一下子便對(duì)所學(xué)課文熟悉了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓學(xué)生模仿說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對(duì)話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生利用表演體會(huì)情景，整節(jié)課學(xué)生興趣怏然，注意力高度集中，良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了學(xué)生的積極性。
三、合作互動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維
發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有愉快的實(shí)踐和成功的喜悅。這發(fā)展，不僅是知識(shí)的積累，更重要的是智慧潛能的發(fā)展，思維的發(fā)展。每節(jié)英語(yǔ)課上都有一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話，我給這段時(shí)間取名叫“Free talk”。這個(gè)小欄目一改過(guò)去的師問(wèn)生答，采用人人會(huì)話的形式，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。剛開始時(shí)，教師先進(jìn)行師范，提供一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句。如：What’s your name? How are you? How old are you? 等等，而且只要一問(wèn)一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點(diǎn)內(nèi)容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續(xù)問(wèn)答，而且要加上禮貌用語(yǔ)。如用“Hello,***”招呼對(duì)方同你說(shuō)話，會(huì)話結(jié)束時(shí)說(shuō)聲“Thank you.”通過(guò)練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生能用運(yùn)用書本上學(xué)到的內(nèi)容互相會(huì)話。這樣的會(huì)話練習(xí)，使學(xué)生真正將書本上的內(nèi)容化為己用，并能靈活的進(jìn)行組合。在這段時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)言的意識(shí)，他們
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是課堂的主人，是開拓自己創(chuàng)新思維能力的主要途徑。
四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪，非常離奇的想法，這時(shí)候，教師假如給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在評(píng)價(jià)中，我注意客觀、公正，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性。我主重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采用了兩種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：１、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”、“標(biāo)新立異” ；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，我不說(shuō)：“No, you are wrong.” 而是說(shuō)：“Please think it over.”并示意做下。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我也不單單是用“×”來(lái)批改，而是在錯(cuò)誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？” ，示意學(xué)生再考慮考慮。2、分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)生，我往往給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于差生，我往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生能處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造思維才能得以發(fā)展。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。
如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 [篇2]
1.合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)”起來(lái)，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量、多信息、多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，可采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演。在合作制圖中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：①制作靈活。②美育教育。③廣泛參與。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，進(jìn)行大量的聽說(shuō)，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。
2.立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語(yǔ)教學(xué)中，要立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展、學(xué)得活、學(xué)得透。①要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。②把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題的方式和特點(diǎn)，通過(guò)各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，與教師的指導(dǎo)是分不開的。由于學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差，筆者所在的備課組全體教師深入開展“建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力”的課題研究，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。針對(duì)此課題，筆者與備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對(duì)每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。 實(shí)踐證明，這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多了、學(xué)活了。在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師結(jié)合目標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生針對(duì)目標(biāo)，做到讀思相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生積極思考，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課題的實(shí)施也無(wú)疑使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力得以明顯提高。
3.課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，筆者注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
4.不斷改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維
隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來(lái)學(xué)生的教育，必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。
4.1 創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，筆者在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，在對(duì)原文內(nèi)容和形式加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述可分為三種：①變更復(fù)述。②續(xù)篇復(fù)述。③概括性復(fù)述。
4.2 發(fā)揮性演講。在上聽說(shuō)課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，爭(zhēng)取說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
綜上所述，復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、不同層次，選用適當(dāng)方法，靈活使用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
5.進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，以及學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法。這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，就將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用�？刹扇∫韵路绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)：①鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。②分層次評(píng)價(jià)。對(duì)于不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
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