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試談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力

時(shí)間:2022-11-23 15:12:15 培養(yǎng)方法 我要投稿
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試談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,也是新課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征,“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流,協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了表達(dá),學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表達(dá)與交流意見,學(xué)會(huì)了組織和評(píng)價(jià)?傊痪湓,就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。下面淺談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì):

試談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力

一、在合作中學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí),克服浮躁之氣和輕漫之舉,做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言,不隨意打斷或插話。 合作小組成員必須聽懂小組分工的任務(wù),聽明白其他同學(xué)的發(fā)言,同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞,聽得進(jìn)批評(píng)之音。為此,在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽:一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言,眼睛看著對(duì)方,要聽完整,認(rèn)真思辨,不插嘴;二是要聽別人的發(fā)言要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三是聽后須作思考,并做出判斷,提出自己的見解,提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。在這樣要求下訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì),善于傾聽同學(xué)意見,不隨意打斷別人發(fā)言,提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間,以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),能體會(huì)他人的情感,善于控制自己的情緒。俗語說:“三人行必有我?guī)煛。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)¢L補(bǔ)短,彌補(bǔ)自己考慮問題的不足,也能使我們能舉一反三,觸類旁通。

二、在合作中學(xué)會(huì)表達(dá)

僅僅會(huì)聽是不夠的,每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ),也是自己實(shí)際能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對(duì)不會(huì)表達(dá)的學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo),而全班匯報(bào)展示成果時(shí),讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,讓別人聽懂你的見解,不光是優(yōu)生要會(huì)表達(dá)、善表達(dá),那些性格內(nèi)向,不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會(huì)表達(dá),整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。為此,教師就調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望,培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答,并給予他們肯定與鼓勵(lì),使學(xué)生敢說、會(huì)說,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指點(diǎn),使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用語言準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法。

三、在合作中學(xué)會(huì)討論

2)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中,在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,還要敢于質(zhì)問。如果有疑問,應(yīng)立即追問為什么,而不要害羞,不做聲;有不同的見解和意見時(shí),要敢于提出,大膽質(zhì)疑;對(duì)同學(xué)們沒想到的、沒說完的,要勇于補(bǔ)充,這樣就會(huì)使我們的課堂更加富有生機(jī)與活 討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后,意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí),這就需要通過討論、爭辯,達(dá)成共識(shí),解決問題。教師指導(dǎo)時(shí),按一定的步驟和方法進(jìn)行,讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再通過共同討論、相互啟發(fā),從而達(dá)到合作的目的。學(xué)生討論問題后,各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,其他成員必須認(rèn)真聽,并且有自己的補(bǔ)充和見解。最后,

還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理,得出正確的結(jié)論。通過這樣的討論,可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。

四、在合作中學(xué)會(huì)組織

小組成員的構(gòu)成合理,是能有效合作的保證。分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合作小組成員一般由4——5名學(xué)生構(gòu)成為宜。組內(nèi)成員要搭配,依據(jù)學(xué)生學(xué)力的水平、興趣的深廣度、思維的敏捷度、語言的表達(dá)能力等而定,并進(jìn)行角色分工,如組長、記錄員、檢查員等,分工明確、責(zé)任到人,而且輪流擔(dān)任,實(shí)現(xiàn)小組角色互賴,防止出現(xiàn)“搭便車”的狀況,有利于人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。合作討論的成敗與否,很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者,具體做法是:指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評(píng)價(jià)等,另外,為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率,而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五 、在合作中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的,良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,能激發(fā)學(xué)生的合作興趣,也能使合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去。課堂合作式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的鑒賞、評(píng)價(jià)能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡單的評(píng)價(jià),其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),也要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),既要對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià),也要對(duì)每個(gè)同學(xué)的情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是對(duì)書面作業(yè)的互批、互改,口頭發(fā)言的互議、互論,作品表演的互視、互賞。評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是自評(píng)、他評(píng)、互評(píng),這有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的鑒賞能力、對(duì)問題正誤的辨析能力,激勵(lì)學(xué)生間展開對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的公平競爭。

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總之,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂于傾聽他人的意見,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。

試談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力 [篇2]

怎樣把學(xué)生變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,我認(rèn)為學(xué)習(xí)方式的選擇是關(guān)鍵,合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。

合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會(huì)需要,有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系,能真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用,強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng),有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡便易行但效果顯著的模式,對(duì)低年級(jí)兒童的身心發(fā)展非常切合。

一、培養(yǎng)小組長的提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效。

俗話說:“鳥無頭不飛,兵無將不勇!睕]有組長的組織和指揮,學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,學(xué)生或盲目行動(dòng),或遲疑不動(dòng),根本無合作可言。況且低年級(jí)學(xué)生自制力很差,貪玩好動(dòng),如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,教學(xué)只能是事倍功半。因此,為了能有效地進(jìn)行合作交流,選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。我們可以通過三個(gè)步驟進(jìn)行組長的培養(yǎng):

⑴培養(yǎng)第一位組織者。

小組討論前,先選定智力水平良好,發(fā)言積極,操作能力較強(qiáng),表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。

⑵對(duì)組長進(jìn)行有效的培訓(xùn):

第一,督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí);第二,指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí),要先進(jìn)行有序的安排,如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,讓會(huì)說的先說,不會(huì)說的先聽后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展;第三,指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對(duì)

于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí),組長應(yīng)問個(gè)為什么,請(qǐng)組員說出理由,當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí),組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,起表率作用;第 四,指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對(duì)同一問題目所做出的不同答案,并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

⑶組織者的輪換。

當(dāng)?shù)谝晃唤M長已具備一定組織能力時(shí),就要更換組織者,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的組織能力,產(chǎn)生多位組織者,提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力,解決問題能力,交流能力。

在這一過程中由于學(xué)生個(gè)別差異的不同,會(huì)明顯表現(xiàn)出不同組織水平,這是不可避免的。作為教師不能因?qū)W生的差異就剝奪學(xué)生鍛煉的權(quán)利發(fā)展的機(jī)會(huì),而要致力于在學(xué)生原有的能力基礎(chǔ)上使其能力得到提高。

二、教師在小組合作中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工。 首先在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的初期,要讓學(xué)生感受到合理分工的重要性,幫助學(xué)生建立合理分工的意識(shí)。例如:在講授認(rèn)識(shí)厘米時(shí),要求學(xué)生測量數(shù)學(xué)書的長、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的長、課桌面的長,并做好記錄。教師布置好任務(wù)后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),教師有意識(shí)指導(dǎo)一組學(xué)生進(jìn)行分工,這樣這個(gè)小組會(huì)很快完成任務(wù),再讓小組成員介紹快速成功的經(jīng)驗(yàn),讓全班學(xué)生都感受到分工的重要性。

其次在每個(gè)小組中選擇一位比較有能力的小組長,俗話說:“鳥無頭不飛,兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮,學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,學(xué)生或肓目行動(dòng),或遲疑不動(dòng),根本無合作可言。所以,為了能有效地進(jìn)行合作

交流,選拔一位小組長是非常必要的。小組長選好后,對(duì)小組長進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)是至關(guān)重要的。第一督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,從而培養(yǎng)合作意識(shí)。第二,指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí),安排要有序,分工要合理,保證小組成員都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如:課堂中的討論學(xué)習(xí),組長可以根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工:寫字好和快的同學(xué)當(dāng)記錄員、語言組織能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)發(fā)言人等等。當(dāng)然,為了使每位小組成員的各方面能力都能得到鍛煉和提高,小組成員的分工絕不能是一成不變的,而應(yīng)有一定的輪換。

再有教師還要隨時(shí)注意學(xué)生在分工時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

2、教師積極主動(dòng)地參與。 教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究,與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此,在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)注重自身參與,并有選擇的重點(diǎn)參與小組的合作學(xué)習(xí)中。一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在過程中給于學(xué)生幫助,并可以在過程中給學(xué)生起示范作用,教給學(xué)生一些合作技巧。另一方面給學(xué)生一種無形的期望,激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流,提高合作的效率。

3、及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)具有激勵(lì)與改進(jìn)的功能,能否正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)這種手段,對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的影響是巨大的。首先我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,要讓學(xué)生經(jīng)受挫折,更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞,體驗(yàn)成功的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)期間,教師可以通過巡視和學(xué)生問答進(jìn)行合作過程中的評(píng)價(jià)。在匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出明確的判斷,有時(shí)判斷要委婉或延

緩一些。有這樣良好的氛圍,學(xué)生會(huì)更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。其次,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),必須改變以往單純鼓勵(lì)個(gè)人競爭的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,要側(cè)重鼓勵(lì)小組成員之間互助合作,將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo),確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

總之,為了學(xué)生的發(fā)展,教師要轉(zhuǎn)變新的觀念,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,主動(dòng)參與學(xué)生的小組活動(dòng)中,對(duì)小組中的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,不光存在著以上的問題,還有很多問題存在。比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng),容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象;再如班生數(shù)過多,怎樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。這些問題都是我們很現(xiàn)實(shí)的存在問題,有待于我們更進(jìn)一步去研究,去探討和改進(jìn),使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出更大的作用,使學(xué)生成為課堂真正的主人

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