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如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。
我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識，更關(guān)注知識的運(yùn)用，以及知識的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點(diǎn)還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因?yàn)橛幸涣鞯沫h(huán)境設(shè)施，而是因?yàn)橛幸涣鞯慕處�、有一流的文化。北京大學(xué)原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。
當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。多把理論課和實(shí)踐課安排在一起，理論實(shí)踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實(shí)驗(yàn)和課程不同步，這樣達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)驗(yàn)做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識。
我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對有更多機(jī)會接受到更好，更適合，全面且有針對性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個大學(xué)文化和人文精神的主要對象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。所以我認(rèn)為加強(qiáng)對普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對普通學(xué)生也進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)�、切�?shí)可行的培養(yǎng)。
還有一點(diǎn)我認(rèn)為最重要的是社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進(jìn)行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。
最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動，我個人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對大學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，切實(shí)從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達(dá)到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點(diǎn)，我覺得很多事情都會偏離初衷，用一個不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M(fèi)力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對于那些比較迷茫的學(xué)生，
就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進(jìn)的。
以上就是我對的一些看法和建議。
如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 [篇2]
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂和生命線，“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”已成為各高校發(fā)展的共識。作為教學(xué)工作第一線的教師，需要對如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行積極的思考，下面我將簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用
教師是“教”的主體，并且在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用，是通過教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)方法等表現(xiàn)出來的，教師自身素質(zhì)和水平，對教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生重大影響。
首先教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，做到提前備課，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。由于不同課程及學(xué)科之間的交叉性，針對所授課程內(nèi)容，任課教師不應(yīng)當(dāng)只停留于所授課程，還應(yīng)當(dāng)廣泛學(xué)習(xí)與之相關(guān)課程及學(xué)科知識，做到能由點(diǎn)到線、由線到面的程度，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。
其次教師還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技巧。有的教師備課認(rèn)真，上課也很賣力，講課甚至講得聲嘶力竭、口干舌燥，而效果卻不見得好；而有的教師，課上得很輕松，學(xué)生也聽得很高興，效果明顯要好得多，究其原因在于教學(xué)方法和技巧的掌握，大量事實(shí)證明了教學(xué)不是簡單的力氣活，也不是有幾分辛苦就一定會有幾分收獲。好的教學(xué)方法應(yīng)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的授課效率，對提高授課質(zhì)量起到事半功倍的效果。但教無定法，不同的教師針對不同的課程教學(xué)方法也應(yīng)有所不同，因此任課教師應(yīng)不斷摸索改進(jìn)，以尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
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第三，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。作為當(dāng)代教師，要不斷的更新觀念，開拓創(chuàng)新，努力提高自身修養(yǎng)。怎么樣為學(xué)生領(lǐng)好路，引導(dǎo)學(xué)生走入正確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生走入社會把好關(guān)，是作為教師應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生的各方面發(fā)展，教師自身素質(zhì)及教學(xué)態(tài)度也直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，因此教師應(yīng)當(dāng)努力做到德才兼?zhèn)�，用良好的素養(yǎng)、淵博的知識和積極向上的精神風(fēng)貌，潛移默化的來影響學(xué)生。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是“學(xué)”的主體，而且教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來體現(xiàn)。在許多的教學(xué)方法中一直強(qiáng)調(diào)“教”的方面，而忽略了“學(xué)”的方面，許多學(xué)生也在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常抱怨“沒有學(xué)到東西”、“學(xué)的知識沒有用”，應(yīng)該說“學(xué)”是內(nèi)因而“教”是外因，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的努力直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。
（一）、學(xué)生應(yīng)擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。做任何事情，態(tài)度決定成敗，只有擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能克服各種困難，取得好的學(xué)習(xí)效果的。一個認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義，喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)他（她）在學(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的困難與阻力時，表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認(rèn)為讀書無用、對學(xué)習(xí)本來不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)中遇到困難或遭受失敗時，往往表現(xiàn)出灰心喪氣，甚至一蹶不振。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的活動，如果沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很容易迷失方向，許多學(xué)生什么都想學(xué)，或者今天感興趣就學(xué)這個，明天興趣變了又學(xué)那個，結(jié)果什么都沒學(xué)好。需知道，人的精力是有限的，在有限的精力內(nèi)，人們應(yīng)該有選擇的做某些事情，所以學(xué)生應(yīng)明確需學(xué)習(xí)目標(biāo)，并循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，這樣才能避免在學(xué)習(xí)中走彎路。
�。ǘ�、學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自身狀況，有針對性地開展學(xué)習(xí)互助活動。高校擴(kuò)招帶來了大量生源，量的增加同時帶來了質(zhì)的差異，錄取分?jǐn)?shù)線差距明顯，除個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生高考發(fā)揮欠佳外，高考分?jǐn)?shù)基本反映學(xué)生的真實(shí)情況。每個學(xué)生在同一起跑線上，并不等于能同時到達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己目前存在的差距，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)互助活動。比如高考文科生學(xué)習(xí)理科專業(yè)或相反，在相關(guān)知識的基礎(chǔ)上必然存在欠缺，應(yīng)當(dāng)有針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)并與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)間建立學(xué)習(xí)互助。
（三）、平時多和教師及同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，積極開拓自己的視野。認(rèn)真聽教師課堂上講解的內(nèi)容，認(rèn)真做教師課后布置的作業(yè)，對任何不懂的地方，課間要及時與教師交流，課后要虛心請教同學(xué)。學(xué)習(xí)不僅注重結(jié)果，更要注重過程。只有平時學(xué)習(xí)努力刻苦，多和教師及同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，才能正真掌握所學(xué)知識。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時只求解決結(jié)果，囫圇吞棗不求理解，當(dāng)遇到新問題時，已經(jīng)學(xué)過的知識不會靈活應(yīng)用，日積月累，最后發(fā)覺“沒有學(xué)到東西”也不覺為奇了。同時21世紀(jì)所需要的是綜合性人才，除了努力學(xué)習(xí)書本知識外，建議每個學(xué)生也要積極開拓視野，經(jīng)常參加文體活動、社會調(diào)查、專家講座等，不僅豐富文化生活，而且能夠了解課外知識，提高自身綜合素質(zhì)，但課程學(xué)習(xí)與參加課余活動之間的本末關(guān)系不能倒置。
（四）、重視實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題的能力。在平時的學(xué)習(xí)中，尤其是實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)鍛煉自己獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)校期間有教師和同學(xué)可以請教，當(dāng)走入社會后，許多實(shí)際問題需要自己獨(dú)立解決，許多學(xué)生平時不注意這方面能力的鍛煉，走入社會后發(fā)現(xiàn)“不知道做什么”、“不知道從何做起”。在經(jīng)過基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的層層學(xué)習(xí)，每個學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段，幾個月的時間為每個學(xué)生提供了一個鍛煉的機(jī)會，建議每個學(xué)生不管用什么方式得來的實(shí)習(xí)機(jī)會，都應(yīng)該重視它，好好地鍛煉自己，把學(xué)過的理論知識更好地運(yùn)用到實(shí)際中去，虛心聽取實(shí)習(xí)教師或單位的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)真寫好畢業(yè)實(shí)習(xí)報告。在實(shí)習(xí)階段，許多學(xué)生感慨“學(xué)過的知識沒有用到”，這當(dāng)然有其客觀因素，但學(xué)生應(yīng)改變“等待機(jī)會”為“尋找機(jī)會”或“創(chuàng)造機(jī)會”，在尋找或創(chuàng)造機(jī)會的同時，自身的能力也得到進(jìn)一步的提高。
（五）培養(yǎng)自學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。同樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還與自身的學(xué)習(xí)方法技巧有關(guān)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)方法，閱讀一些相關(guān)書籍，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。同時當(dāng)今社會是信息社會，信息知識的產(chǎn)生速度大大加快，處在這樣的環(huán)境中，必須不斷的學(xué)習(xí)為自己充電，這樣才能保持自身的競爭優(yōu)勢。在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識，只是學(xué)生進(jìn)入社會的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，那些通過短短幾年學(xué)校學(xué)習(xí)就能夠“遍行天下”的想法是行不通的，建議學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
三、強(qiáng)化學(xué)校的管理作用
教學(xué)活動主要是在學(xué)校這一環(huán)境下進(jìn)行的，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，作為教學(xué)活動的管理者，學(xué)校需要不斷完善管理制度，提高管理水平和效果。
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)工作質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，因此穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)應(yīng)作為高校的一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。近年來由于高校的擴(kuò)招，許多高校的師生比例存在失調(diào)，教師工作壓力增強(qiáng)，加上社會一些經(jīng)濟(jì)利益至上風(fēng)氣的影響，教師跳槽、轉(zhuǎn)職的幾率加大，造成教師結(jié)構(gòu)不合理。作為學(xué)校應(yīng)該注重改善教師工作環(huán)境，逐步提高生活待遇，一方面穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，另一方面吸引更多的求職者。
同時還要不斷完善教學(xué)機(jī)制，提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過聽課、評課、教師及學(xué)生評教、考試考核的反饋等手段，切實(shí)提高教師尤其是青年教師的授課水平；通過定期研討教學(xué)等方法，不斷幫助教師獲取新知識、新方法，形成良好的教學(xué)研討氛圍；逐步完善教學(xué)監(jiān)督管理制度，規(guī)范教師教學(xué)過程，促使形成一支良好的師資隊(duì)伍。
（二）、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。受市場經(jīng)濟(jì)和金錢價值觀的影響，不少學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，貪圖玩樂，追求享受，在這種情況下，只有通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)生管理制度，才能幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一方面可以保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，另一方面促使學(xué)生完成自我人格的塑造，形成優(yōu)良品格，實(shí)現(xiàn)成人成才的目標(biāo)。
考試制度作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要部分，考試制度既是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)手段，用于檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的效果，又是教學(xué)活動的一種反饋，是改進(jìn)教學(xué)的一種依據(jù)，因此必須認(rèn)真對待。一些學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，指望作弊通過考試。據(jù)了解，社會上有的學(xué)校還從自身利益考慮，對此睜一只眼閉一只眼，最后大家皆大歡喜。若這樣長久下去形成“傳統(tǒng)”，不僅教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)談不上，還帶壞學(xué)風(fēng)，使整個學(xué)風(fēng)建設(shè)形同虛設(shè)。因此作為學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行事先制定好的獎懲制度，以真正實(shí)現(xiàn)考試制度的檢驗(yàn)效果。這些年來，我們學(xué)院對教風(fēng)建設(shè)一直抓得很緊，并已形成良好的風(fēng)氣。
“十年樹木，百年樹人”，高校教育任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量作為整個高等教育的核心問題，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。只有實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)質(zhì)量，高等教育才有可能為國家建設(shè)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。對如何提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該有一個客觀全面的科學(xué)認(rèn)識，作為一名普通教師，我只能從若干角度提出自己的淺薄之見，以為教育事業(yè)盡綿薄之力。
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