初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類(lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。＂創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。＂這是一句飽含對(duì)歷史深沉的審視，對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察，對(duì)未來(lái)辯證的思索的至理名言。民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育。所以有人說(shuō)，創(chuàng)新就是教育的終極存在的價(jià)值所在，就是教育的真諦所在，要義所在。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力？是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。但通過(guò)大量的課堂觀察和調(diào)查，仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換等問(wèn)題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，為了解決這個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，克服當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的多種問(wèn)題，達(dá)到新課程理念的最好體現(xiàn)。我結(jié)合自己多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的感受談?wù)勔恍┬兄�有效的方法�?/p>

一、如何正確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常被視為孤立、個(gè)體化的活動(dòng)，座位統(tǒng)一的“插秧式”編排，回答問(wèn)題時(shí)統(tǒng)一的舉手姿勢(shì)，甚至連坐姿也作統(tǒng)一要求。每個(gè)孩子安靜地坐在自己的位置上，并被要求努力地理解黑板、書(shū)本上的內(nèi)容或完成老師預(yù)設(shè)的一些問(wèn)題，完全被當(dāng)作一個(gè)接受知識(shí)的“容器”。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索、合作交流”提到一個(gè)前所未有的高度，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在師生、生生之間的相互活動(dòng)和對(duì)話(huà)中，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，這其中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作過(guò)程中，能主動(dòng)地提出問(wèn)題、自由地展開(kāi)討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、以及進(jìn)行自我反思。所有這些，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能有意識(shí)地構(gòu)建這樣一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里全員參與，在互動(dòng)中互幫互學(xué)，那么不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)——體驗(yàn)

以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，課本中幾乎每個(gè)數(shù)學(xué)公式、原理、法則、性質(zhì)等都有著清晰闡述的過(guò)程，如果教師一味地進(jìn)行“淋漓盡致”地講解，那些常常令人充滿(mǎn)興奮和富有挑戰(zhàn)的思想，就會(huì)由于我們的老師的“傾心傾力”而被甄沒(méi)。如果讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到這些公式、原理、法則、性質(zhì)形成的過(guò)程中，在相互合作中彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)、解釋、思考、反思，在觀點(diǎn)分享與協(xié)商的過(guò)程中，學(xué)生自己在幾分鐘或幾十分鐘之內(nèi)“暢游”科學(xué)家?guī)资�年的�?jīng)歷，油然而然地產(chǎn)生出一種“我也能行”的積極情感。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是掌握知識(shí)，而且學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值和潛能。

針對(duì)以上情況我認(rèn)為，準(zhǔn)確理解小組合作學(xué)習(xí)的理念，正確掌握小組合作學(xué)習(xí)策略，科學(xué)地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效地避免小組合作學(xué)習(xí)走入誤區(qū)。 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的概念表述，可謂眾說(shuō)紛紜，但其本質(zhì)是一樣的，即：小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動(dòng)為載體，以小組共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，以小組總體成績(jī)和個(gè)人在小組中的表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。列寧說(shuō)：“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)�！苯虒W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和主體性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，若沒(méi)有正確理論的指導(dǎo)是不會(huì)成功的。因此，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上一確定，我們組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)合作性學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物，提高教師對(duì)這個(gè)研究課題的認(rèn)識(shí)。自覺(jué)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識(shí)的途徑和方法

1.將學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加利用，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-8人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

2.把研究的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中。如：兩位實(shí)驗(yàn)老師上同一課例，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。課后共同砌磋、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，開(kāi)展說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)。每次聽(tīng)課后組織評(píng)課時(shí)，先讓上課的老師說(shuō)課，然后實(shí)驗(yàn)組老師根據(jù)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，解決課堂中普遍存在的問(wèn)題，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，直到取得較為一致的意見(jiàn)為止。

3.制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，逐步深入研究。第一階段是醞釀、研究、探索階段。主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)理論；成立課題研究機(jī)構(gòu)；制訂計(jì)劃，開(kāi)展小組合作研究探索課，撰寫(xiě)心得。第二階段是發(fā)展提高階段。主要任務(wù)是推廣“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，各成員上好示范課；錄制優(yōu)質(zhì)課例，積累資料，繼續(xù)撰寫(xiě)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)論文。第三階段是深入探索，形成有本校特色的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式階段。主要任務(wù)是研究“小組合作學(xué)習(xí)”與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的教學(xué)模式；進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)、研究、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.靈活運(yùn)用，構(gòu)建新的教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！蔽覀冋J(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)初中活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們將開(kāi)展與其他教學(xué)方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)研究。例如：滲透邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的教學(xué)策略，試圖構(gòu)建“問(wèn)題情境——出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)討論——解釋?xiě)?yīng)用——拓展提高”的基本教學(xué)模式。

5.鄰近合作。鄰近合作是一種校外的學(xué)習(xí)形式,主要是由鄰居或家長(zhǎng)關(guān)系密切的學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組,一般2至4人為宜。教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng),或選擇較負(fù)責(zé)任的家庭作為學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。如讓鄰近的同學(xué)合作調(diào)查所生活的村莊(街道、社區(qū))的人們十年前、五十年前的生活是怎么的,今天發(fā)生了什么樣的變化,并把調(diào)查到的素材進(jìn)行整理,到班上交流。這樣既使他們進(jìn)一步地了解自己所生活的地方是怎么樣發(fā)展的,也培養(yǎng)了孩子們收集信息、整理信息的能力。這種形式由課內(nèi)的合作關(guān)系延伸到課外的合作,讓孩子在社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,擴(kuò)展了孩子求知的視野,也密切了同學(xué)之間、鄰里之間的人際關(guān)系。

6.在規(guī)律歸納中，引導(dǎo)學(xué)生討論。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn) 規(guī)律、提取思維精華時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地去探求，自覺(jué)地去運(yùn)用。從而不僅理解知識(shí)，更重要是學(xué)會(huì)了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。如教學(xué)“同類(lèi)項(xiàng)”時(shí)，出示練習(xí)：

（1） 找出下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)：

①3x-2y+1+3y-2x-5 ②3x2y-2xy2+0.5xy2-1.5yx2

（2）判斷下列各組式子中是同類(lèi)項(xiàng)的是（ ）

①-2xy3與5y3x ②-2abc與2xyz ③30與-0.33

④x2y與xy2 ⑤-2mn2與3n2m ⑥3x與-3x2

學(xué)生完成練習(xí)后，組織討論，嘗試歸納，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其中的規(guī)律：（1） 在多項(xiàng)式里，當(dāng)字母相同，相同字母的指數(shù)也相同時(shí)，這兩項(xiàng)為同類(lèi)項(xiàng)；（2）所有常數(shù)項(xiàng)都是同類(lèi)項(xiàng)。以后學(xué)生利用 “字母相同”、“相同字母的指數(shù)相同”規(guī)律做類(lèi)似的題目，速度快，準(zhǔn)確率高。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了觀察、比較 、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，更為重要的是使學(xué)生通過(guò)小組討論得到了自主解決問(wèn)題的鍛煉，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們?cè)诮逃�教學(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) [篇2]

創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)這一代學(xué)生的新的要求，中國(guó)正在飛速的發(fā)展，需要的是既有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀人才必須具備的基本素質(zhì)。如果一個(gè)學(xué)生只會(huì)按老師的要求學(xué)習(xí)固有的知識(shí)，不會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用，只能算是死學(xué)，是不可能有很優(yōu)秀的成績(jī)的。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)靠自己的能力來(lái)解決一些問(wèn)題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的體會(huì)如下：

一、在教學(xué)目標(biāo)的確定上，做到不加限制，生盡其才。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

教學(xué)目標(biāo)的確立，既達(dá)到課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，又是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性才能的前提。因此制訂什么樣的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到什么樣的程度，都是需要考慮的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)的完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。并在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維學(xué)活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察的越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也讓學(xué)生“八仙過(guò)海各顯其能”。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索的心里取向。想要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，就必須給學(xué)生營(yíng)造一種民主的、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氣氛下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的培養(yǎng)。

例如：再將一題多解的習(xí)題時(shí)，教師就應(yīng)該廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不管他們的證明方法簡(jiǎn)單還是繁瑣，只要是學(xué)生通過(guò)自己的努力想出來(lái)的正確結(jié)論都要加以肯定，對(duì)與方法好的要格外表?yè)P(yáng)。這樣在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，就自然而然的給他們提供了展示自身創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

三、培養(yǎng)小組合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生成了一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，幾乎沒(méi)有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識(shí)更新的“內(nèi)化”程度比較低。現(xiàn)代教育的發(fā)展則趨向以學(xué)生，學(xué)法為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用知識(shí)的基本技能并重視學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，在自主探究、合作交流過(guò)程中，通過(guò)小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時(shí)又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)這樣既增強(qiáng)交流，又培養(yǎng)了小組乃至班級(jí)的整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而選擇更有效的教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)方式。例如：在解講函數(shù)圖像的性質(zhì)時(shí)，讓小組共同合作畫(huà)出函數(shù)的圖像，再根據(jù)數(shù)據(jù)表和圖像的聯(lián)系，從而總結(jié)出圖像的性質(zhì)。小組之間共同合作探討，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能聚眾之長(zhǎng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再例如：在教學(xué)《平方根》一節(jié)課中，提出問(wèn)題：正數(shù)平方根有什么特點(diǎn)？0的平方根是多少？負(fù)數(shù)有平方根嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察x2=a中的a和x的取值范圍和取值個(gè)數(shù)得出。從而引入符號(hào)：正數(shù)的a算術(shù)平方根可用a表示；正數(shù)a的負(fù)平方根可用-a表示。思考：a表示什么意思，這里的a可取什么樣的數(shù)字呢？而對(duì)于-x-1又該怎樣理解呢？這里的x又可取什么樣的值呢？交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，可以讓思維稍微敏捷的學(xué)生起著一個(gè)指導(dǎo)帶領(lǐng)的作用，帶動(dòng)他這個(gè)小組的成員積極思考問(wèn)題，讓小組每個(gè)人都感覺(jué)到自己存在的價(jià)值，一個(gè)問(wèn)題必須有每個(gè)人的觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)認(rèn)真做好記錄，每個(gè)人的觀點(diǎn)在最后都向老師匯報(bào)，老師多多鼓勵(lì)成績(jī)稍微遜色的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。這樣小組內(nèi)既能做到互幫互助提高學(xué)習(xí)思想，又能掌握多變的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)符號(hào)意義的理解和對(duì)平方根概念的靈活運(yùn)用。

四、在課堂反饋中，使學(xué)生敢于開(kāi)發(fā)思維挑戰(zhàn)難題。

學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固和提高，則是在教學(xué)反饋中得到保證的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意習(xí)題的設(shè)計(jì)。我的做法是：一、層次分明。既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的拓展題；二、題型新穎有趣。練習(xí)題既要源于生活，又要高于生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三、條件要多變，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不是唾手可得的，自己要努力，要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決問(wèn)題；四、適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。題目要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的識(shí)記和理解，又要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)合作來(lái)完成。提高能力的命題應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，并運(yùn)用基本概念和基本規(guī)律分析和解決。讓學(xué)生通過(guò)以上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，分析自己在知識(shí)、思想方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト�，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。作為教師的我們責(zé)任重大！

【初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)】相關(guān)文章：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)11-23

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力11-23

論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)11-23

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)11-23

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)11-23

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)11-23

物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)11-23

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)11-23