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如何巧妙培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
1、榜樣示范，以身作則
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)孩子的影響是顯著的。家長(zhǎng)應(yīng)做好表率，做孩子的榜樣。如果做父母的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣不好，如邊看打麻將邊要求孩子在旁做作業(yè)，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
2、內(nèi)容細(xì)化，耐心引導(dǎo)
（1）做作業(yè)的習(xí)慣。督促孩子及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，家長(zhǎng)要定期檢查孩子的作業(yè)完成情況。要指導(dǎo)孩子遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才去請(qǐng)教同學(xué)、老師或者與其他同學(xué)交流探討。要養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。不能抄襲作業(yè)。
（2）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。督促孩子及時(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天學(xué)習(xí)新課前，先把要學(xué)的內(nèi)容翻翻看看，學(xué)完一節(jié)新課后，也要翻翻，回憶一下，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（3）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，妥善處理好學(xué)習(xí)、讀書與看電視、玩�；顒�(dòng)、做家務(wù)的時(shí)間。（有的孩子一回家就先完成作業(yè)，吃完晚飯后看一點(diǎn)電視，然后安排讀書，9點(diǎn)前睡覺(jué)）。
家長(zhǎng)每天要與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。
（4）、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，越高年級(jí)作用越大……
（5）、閱讀課外書的習(xí)慣。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來(lái)得重要。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。
讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛(ài)讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛(ài)因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。
家長(zhǎng)在孩子讀書方面扮演什么角色，很重要。我想至少要當(dāng)好四個(gè)方面的角色。一是經(jīng)常陪孩子到書店挑選書籍，為孩子選購(gòu)圖書。二是和孩子同讀一本書，共同交流讀書心得，
同作讀書筆記。三是督促自己的孩子每天保證一個(gè)小時(shí)的讀書看報(bào)時(shí)間。四是自己經(jīng)常性地讀書，作好表率。
3、樹立自信，鼓勵(lì)進(jìn)步。在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，尤其低段孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí)，有一位家長(zhǎng)做得很好，只要有親戚朋友來(lái)家做客，就把孩子畫的畫拿來(lái)給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎(jiǎng)了一番，后來(lái)孩子越畫越好，取得了不少成績(jī)。有家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，有專門的書架，放上孩子的書，讓孩子能向別人展示自己的書，還有日記本需要準(zhǔn)備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門來(lái)耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。
4、定期與教師進(jìn)行溝通。
對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。我們之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。在交換意見(jiàn)的時(shí)候，最好不讓孩子在場(chǎng)，有家長(zhǎng)在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)地批評(píng)孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來(lái)幫助孩子。同時(shí)，老師在單獨(dú)教育孩子時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)不要站在一旁，因?yàn)榻處熆赡軙?huì)用一些兒童化的語(yǔ)言來(lái)教育孩子，家長(zhǎng)在旁邊不太自然。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。
如何巧妙培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣 [篇2]
6歲以前是兒童習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是父母的重要任務(wù)�！ ⌒〔ú怀曰ú耍瑡寢屆刻靽Z叨也無(wú)濟(jì)于事。紅紅每每下樓梯前都要在樓梯上先玩半個(gè)多小時(shí)，媽媽再說(shuō)有急事也白搭。碰上這樣的孩子，成人要么舉手投降，要么打罵訓(xùn)斥，總之一個(gè)字：難！
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“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”其實(shí)，自有妙棋可以制勝。
實(shí)驗(yàn)：“主動(dòng)貓”和“被動(dòng)貓”
動(dòng)物心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩只剛會(huì)走路的小貓放在一個(gè)籠子內(nèi)，籠子可以轉(zhuǎn)動(dòng)，一只貓坐著，另一個(gè)貓拉著它和籠子一起轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣，兩只貓實(shí)際上是處于相同的視覺(jué)環(huán)境和食物條件下。若干時(shí)間后，這兩只貓的行為習(xí)慣及其能力的差異卻極為明顯：坐著的貓放出籠子后，走路不穩(wěn)，視覺(jué)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)變得非常困難。另一只貓則恰恰相反，活蹦亂跳。如果對(duì)兩只貓的視網(wǎng)膜進(jìn)行解剖，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的某些神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了重大變化。
生活中這樣的例子也不少。我們乘出租車就是這樣，出租車司機(jī)開車走一兩遍就會(huì)把道路記住，而我們即使坐在司機(jī)旁走幾遍甚至十幾遍都記不住。主要原因就在于，司機(jī)是主動(dòng)的，而作為乘客的我們是被動(dòng)的。
在教育孩子的時(shí)候，我們總是把孩子當(dāng)成還未成熟的、需要我們訓(xùn)練的小大人，而忘記了孩子本質(zhì)上也是一個(gè)獨(dú)立存在的、有著自己主動(dòng)性的個(gè)體。
策略：5個(gè)關(guān)鍵詞
偶然
不管爸爸媽媽怎么軟硬兼施，羽軒就是不愿意吃青菜。一天，爸爸帶他出來(lái)玩，走到學(xué)校的操場(chǎng)邊，爺倆被熱鬧的踢球場(chǎng)面吸引住了，羽軒更是看得津津有味。過(guò)了一會(huì)兒，羽軒發(fā)感慨了：“我長(zhǎng)大了也要像他們這樣威風(fēng)！”爸爸笑了笑，搖搖頭說(shuō)：“你不行的，愛(ài)吃青菜的孩子長(zhǎng)大了才能這么威風(fēng)�！庇疖幜⒖陶f(shuō)：“我要吃青菜！”晚上回家之后，還沒(méi)上桌就聽(tīng)羽軒嚷嚷：“媽媽，我要吃青菜！”從此以后，羽軒再也不拒絕吃青菜了。
爸爸利用了看足球這個(gè)偶然事件，輕而易舉地使羽軒認(rèn)識(shí)到挑食的壞處。在榜樣的激勵(lì)下，羽軒自覺(jué)自愿地養(yǎng)成了好的飲食習(xí)慣。
這樣的“偶然”在生活中時(shí)有發(fā)生，父母只要做個(gè)有心人，就能適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。
興趣
軍軍總是忘記喝水，怎么辦呢？媽媽就想到通過(guò)軍軍喜愛(ài)的汽車游戲激發(fā)他主動(dòng)喝水。媽媽告訴軍軍：“現(xiàn)在你就像是一輛漂亮的汽車，但是在開汽車前，要給汽車加油。如果不加油，汽車就跑不快，還會(huì)跑不動(dòng)。媽媽現(xiàn)在是大汽車也要喝一大杯水�！避娷姾芨吲d地跟媽媽一起喝了一大杯水。媽媽還編了幾句順口溜：“小汽車，嘀嘀嘀，我為汽車來(lái)加油，一二三，加加油，三二一，加加油，加好油，跑得快，我的汽車跑得快！”以后每當(dāng)要喝水了，軍軍自己就唱起了順口溜，然后很高興地把水喝下去。
媽媽很巧妙地利用了軍軍的興趣——玩汽車，使孩子在游戲中不知不覺(jué)培養(yǎng)了愛(ài)喝水的好習(xí)慣。
協(xié)商
樂(lè)樂(lè)非常不喜歡解大便，因?yàn)樗X(jué)得這令他不舒服。媽媽發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你喜歡媽媽嗎？你去拉巴巴，媽媽會(huì)很高興的！”樂(lè)樂(lè)很喜歡媽媽，能讓媽媽高興的事，樂(lè)樂(lè)一定要做。樂(lè)樂(lè)解完大便之后，媽媽高興極了，還夸樂(lè)樂(lè)很能干。以后，每當(dāng)要去解大便的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)便會(huì)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)要拉巴巴了，媽媽會(huì)很高興！”他再也不覺(jué)得拉巴巴是很不舒服的事了。
媽媽通過(guò)與樂(lè)樂(lè)協(xié)商，使樂(lè)樂(lè)將解大便這件事與愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起了，于是，好習(xí)慣便主動(dòng)形成了。
反思
琪琪玩完玩具總是不收拾，媽媽常常一邊幫他收拾一邊訓(xùn)斥他。這天琪琪又扔下滿地的玩具就不管了，媽媽很忙也沒(méi)顧上幫他收拾。第二天，琪琪想玩拼圖玩具時(shí)，怎么都找不到其中的兩塊了，急得都要哭出來(lái)了。他找到媽媽，媽媽一看機(jī)會(huì)來(lái)了，就對(duì)他說(shuō)：“找不到了吧，為什么找不到了呢？”琪琪想了想很不好意思地說(shuō)：“玩具太亂了。”媽媽說(shuō)：“那應(yīng)該怎么辦？我們一起來(lái)把玩具送回家，看能不能找到，好嗎？”他們一起把玩具一一歸類，結(jié)果在娃娃的衣服里掉出兩塊拼圖，琪琪高興極了。后來(lái)，他再也不亂扔玩具了。
其實(shí)，“反思”也就是讓孩子體驗(yàn)自然后果，這樣的體驗(yàn)比百倍的訓(xùn)斥更有效。
資源
一歌簡(jiǎn)直就是家里的小公主，只要是她想要的東西馬上就要得到，晚一點(diǎn)她就不依不饒。鄰居安奶奶家的兔子生了小寶寶，爸爸媽媽很喜歡，要來(lái)了一只兔寶寶�？墒前职謰寢尪继Γl(shuí)來(lái)照顧兔寶寶呢？干脆讓一歌來(lái)養(yǎng)，正好也可以培養(yǎng)她的耐心和細(xì)心。一歌開始有些怕小兔。但幾天下來(lái)就喜歡上了它。慢慢地，一歌變了。以前，吃飯的時(shí)候一歌總是迫不及待地先吃，現(xiàn)在她總是先喂飽小兔然后自己再吃飯，她還會(huì)耐心地給小兔洗澡。更令人驚喜的是一歌還將從小兔身上學(xué)到的遷移到了生活當(dāng)中，需要她等待和耐心的時(shí)候，只要爸爸媽媽做出解釋，她都會(huì)變得乖乖的。
一只小兔子的到來(lái)使一歌發(fā)生了如此大的變化，巧妙利用這種有利資源往往可以起到事半功倍的效果。
除此之外，當(dāng)然還有其他一些策略，但宗旨都是使習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)化成孩子的一種內(nèi)心需要，從而使孩子自覺(jué)形成良好的習(xí)慣。為了孩子的將來(lái)，不要輕言放棄，其實(shí)條條大路通羅馬，就看你是不是有心人了。
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