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如何培養(yǎng)小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識
知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。那么，如何調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性呢？下面談?wù)勛约旱膸c看法。
一、激發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)參與的興趣。
興趣是人積極認識某事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機制。興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來，“哪里沒有興趣，哪里就沒有憶”，“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容，對于天真爛漫的兒童來說是有點枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要我們動腦筋，以知識本身的魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會主動探尋，深入研究。有趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既是“苦差事”又是“苦中有樂”的趣事，慢慢地使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”，從而達到提高教學(xué)效率之目的。慢慢地使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”，從而達到提高教學(xué)效率之目的�！傲己玫拈_端，是成功的一半”。如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身有直接聯(lián)系的興趣，使學(xué)生從新課一開始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如：教學(xué)文字題時，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句，找出中心句。此時學(xué)生忍不住問老師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，老師又在這句話下面寫上“
78.4與43.2的和除以11.8減去3.8的差,商是多少？“再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的興趣。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法有多種多樣。如創(chuàng)設(shè)情境、小學(xué)生對形象逼真、色彩鮮艷、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動語言的描述感興趣，思維容易被激活。因此，在教學(xué)中，要充分運用電化教學(xué)，設(shè)計一些直觀、生動的圖畫，創(chuàng)設(shè)生動的情境，吸引學(xué)生的注意力。動手操作，動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它是具體形象，易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立或合作自 1
覺地運用知識解決問題。它能使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、為不同層次學(xué)生主動參與教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，采用富有鼓勵性和啟發(fā)性的教育措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，教師就要關(guān)愛每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生提供成功的機會。教師要善于在教學(xué)中及時捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時機，幫助學(xué)生一次次獲得成功，促使不同層次的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的成功能促使新的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生，教育心理學(xué)研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最初的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生一些積極的甚至強烈的情感，如滿意、高興、自豪等，這些情感會成為學(xué)生的心理需要，激起新的學(xué)習(xí)動機，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教師要特別為學(xué)習(xí)有困境的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生能否獲得成功體驗，取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體特點和個別差異，創(chuàng)設(shè)不同的機會，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的滋味，尤其是那些屢遭失敗、幾乎喪失學(xué)習(xí)信心的成績較落后的學(xué)生。比如，課堂提問時，老師可有意識地減少問題難度，多提一些他們力所能及的問題，使這些學(xué)生經(jīng)過努力也能回答出來；課堂教學(xué)中，要使學(xué)生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習(xí)。課堂練習(xí)的設(shè)計要面向全體學(xué)生，精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生體驗主動參與的成功感，學(xué)生活動最大的樂趣莫過于看到活動的成果。教師要努力優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，做到前有鋪墊，中有突破，后有發(fā)展，體現(xiàn)趣味性、層次性、多樣性、實踐性等特點。使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中認識到所學(xué)知識的用途，體會到數(shù)學(xué)知識本身的無窮魅力，體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。教師要做到讓每一位學(xué)生通過練習(xí)都有所提高。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生不同水平的實際，布置基本題和思考題，對中下等生只要求掌握教材的基本要求，做好基本題，對學(xué)有余力的學(xué)生，既做好基本題又要做思考題。這樣分層的練習(xí)和作業(yè)，使不同的學(xué)生都體驗到練習(xí)成功的樂趣。體驗到“我在進步”這種情感，這樣才能使他們主動投身到學(xué)習(xí)中來，只有精心設(shè)計練習(xí)，才能讓學(xué)生體驗主動參與的成功感。
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三、把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，激活學(xué)生主動參與動機。 在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。
數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空 2
洞而乏味。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能貼近生活、如學(xué)習(xí)了百分數(shù)應(yīng)用題以后，可以編制這樣的題目：李華2003年3月1日把壓歲錢1500元拿到銀行存定期二年，年利率是2.16%,那么到2017年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問題，新鮮有趣，與生活貼近，易引起學(xué)生的興趣。也可讓學(xué)生帶著問題去做調(diào)查，學(xué)生就會提出：為什么要交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間是什么關(guān)系？怎樣選存款的品種，怎樣存款能得較多的利息等等問題。通過學(xué)習(xí)思考、調(diào)查訪問、實際計算，學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，而且還了解到一些金融知識。從而增長見識，培養(yǎng)了在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生感受到實際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題，從小要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。在活動課里我出了一道這樣的題：某班有43位同學(xué)要去“世界之窗”春游，門票每人80元，50人可以享受團體八折優(yōu)惠。請同學(xué)門想一想，怎樣買票合算？為什么？話音剛落，同學(xué)們紛紛爭著發(fā)言，有的說當(dāng)然是買43張票，但也有的說買50張合算，因為它可以打八折，這時我不急于把答案公布，而是讓他們分組討論。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，通過討論計算出是買50張能打八折合算，因為80×43=3440、80×50×0.8=3200，能省240元。通過各種實際例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
四、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。
首先教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會。如教學(xué)長方形的特征，如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論；再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似乎全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師
扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。
學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把需被點燃的火把。每個學(xué)生就象簽名那樣有個性。因此，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是一個長遠的常新的課題，它等待我們不斷尋覓，上下求索。
如何培養(yǎng)小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識 [篇2]
“終身學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。人們也越來越關(guān)注教給孩子終身享用的知識與本領(lǐng)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。而我們農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導(dǎo)；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，以至厭學(xué)。面對這一系列問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)事在必行。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，做到“會學(xué)”、“善學(xué)”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內(nèi)向、害羞,教師應(yīng)以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心；以貼近農(nóng)村生活,反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā),去打開學(xué)生知識的大門。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。親密無間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤物般的熏陶，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，參與知識獲得的全過程，提倡自讀自悟、自學(xué)自得。
二、根據(jù)需要，組建學(xué)習(xí)小組。
合作學(xué)習(xí)是眾多組織形式中小組學(xué)習(xí)是最常用、最有效的。讓學(xué)生們在一起相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識水平有限的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查了解，把本班或本年級的學(xué)生按村、知識水平組建成為學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生所在村的人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、家與家的距離情況進行編組。尊重學(xué)生自愿，選出小組長，組織學(xué)習(xí)。組建的小組時應(yīng)要求小組成員間要相互友愛，坦誠相見，民主平等，養(yǎng)成健康文明的合作互助意識。
三、指導(dǎo)學(xué)法，挖掘?qū)W生潛能。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時代需求，終生受益。要讓學(xué)生積極參與、主動探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
四、堅持不懈，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是，“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問就會有進步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成細心作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”，圈、點、畫、摘，每人都有摘錄筆記，不斷積累新知識，及時解決新問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達到自動化。
五、激勵評價，體驗進步的喜悅。
教師對學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力，教學(xué)中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動學(xué)生不斷進取的催化劑，這樣有利于學(xué)生增強信心，我們的農(nóng)村學(xué)生只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高。
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