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英語(yǔ)組課改匯報(bào)材料
作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，我們積極參加課改，希望課改的春風(fēng)吹開(kāi)學(xué)生那扇被應(yīng)試教育禁錮的大門(mén)，在課改教學(xué)中我們感受到了課改帶來(lái)的驚喜的同時(shí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是也遇到不少問(wèn)題，這些結(jié)果無(wú)疑有助于我們?nèi)媪私庥⒄Z(yǔ)新課改在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。
新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個(gè)自由人融入到一個(gè)小集體中，集體的榮譽(yù)感便油然而生，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)力量給每一個(gè)潛質(zhì)生增強(qiáng)了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，又加上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，所以，每個(gè)學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個(gè)生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時(shí)而小聲對(duì)學(xué)，時(shí)而大聲討論，時(shí)而組內(nèi)小展示，時(shí)而在展示區(qū)進(jìn)行匯報(bào)，給每一個(gè)組員有更多的機(jī)會(huì)，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。
課改以來(lái)，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動(dòng)參與新課改的意識(shí)，老年教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，存有觀望的心理，總覺(jué)得課改不會(huì)長(zhǎng)久，只是一陣風(fēng)而已。我們課改組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課改要一改到底，不改者換人，給他們強(qiáng)心劑，使他們也樹(shù)立了課改的信心，積極的參加課改。
新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過(guò)河。起初只要求學(xué)
生會(huì)讀單詞和句型，其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能無(wú)從談起。每每提起這些，我們英語(yǔ)組的老師真有些汗顏，總覺(jué)得對(duì)不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應(yīng)課改的號(hào)召，投身于課程改革的大潮中，用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子們的愧疚之心。所以我們認(rèn)真貫徹新課改倡導(dǎo)的“五步三查”學(xué)習(xí)法，但是我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在第一步獨(dú)學(xué)中顯得那么蒼白無(wú)力，因?yàn)樗幌裾Z(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣可以通過(guò)字詞典、教輔資料來(lái)解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，同學(xué)們面對(duì)生詞無(wú)從下手，他們沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)音標(biāo)，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說(shuō)句型和短文了。所以我們把獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時(shí)間，把更多的時(shí)間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，也增強(qiáng)了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍在素質(zhì)上存在著以下問(wèn)題：首先教育觀念落后，對(duì)課改的理念尚未完全理解，對(duì)新課改的內(nèi)涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上有一定差距。其次，雖然老師的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平較低，跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法與新課改相契合。第三，面對(duì)開(kāi)放的課堂，總有些擔(dān)心把控不住課堂，駕馭不了學(xué)生，歸根結(jié)底還是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以我們強(qiáng)烈呼吁：新課改要取消競(jìng)賽考試不要給學(xué)生和老師排名次，還學(xué)生天真的童年，放手老師大膽地改革創(chuàng)新。
在課改的同時(shí)，我們英語(yǔ)組的老師也經(jīng)常反思，要讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶他們的情操，讓英語(yǔ)不再成為一種負(fù)擔(dān)而是成為他們的好朋友�！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍�！毙挠卸�
大舞臺(tái)就有多大，讓他們?cè)诟髯缘恼故九_(tái)上施展他們的才華，做一個(gè)復(fù)合型的接班人。
英語(yǔ)組課改匯報(bào)材料 [篇2]
2017年的教育教學(xué)改革如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著肥城教育這片沃土，肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組乘著改革的春風(fēng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈探索，緊扣實(shí)小“綠色.幸�！边@一主題，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。半年來(lái)的教育教學(xué)改革實(shí)踐，既有崎嶇與坎坷，但更多的是欣喜與快樂(lè)。下面我就從四個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下我校英語(yǔ)教育教學(xué)改革的情況。
一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步推進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)改革舉措
1、形成改革意識(shí)，堅(jiān)定改革信念
改革之初，大部分教師對(duì)教育改革持懷疑態(tài)度和不堅(jiān)定的信念，學(xué)校分層召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，從骨干教師會(huì)到教研組長(zhǎng)會(huì)再到全體教師會(huì)，使每一位教師從思想上明確了教育改革勢(shì)在必行這一趨勢(shì)，不改革教育就不會(huì)有更大的發(fā)展，不改革，學(xué)校就不會(huì)有更大的出路。如果教師不能正確認(rèn)識(shí)改革，教育教學(xué)改革就難以實(shí)施。而我們每一位英語(yǔ)教師在思想上對(duì)教育改革形成了高度的認(rèn)同，這為為下一步的教學(xué)改革推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，明確改革方向
如何改？怎樣改?英語(yǔ)課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語(yǔ)教師。為了解決這一困惑，每位英語(yǔ)教師認(rèn)真研讀教育局下發(fā)的白-皮-書(shū)，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和外出學(xué)習(xí)帶回的各種資料。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們逐步明確了教育改革的方向便是建立自
主、合作、探究的高效英語(yǔ)課堂，并達(dá)成了這樣的共識(shí)：我們要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)改革，摒棄各種低效的和無(wú)效的教學(xué)行為，找到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路和模式。
《英語(yǔ)組課改匯報(bào)材料》。
3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使其更具英語(yǔ)特色
英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相比，有自己的獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，尤其是在編寫(xiě)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案上，如何體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)呢？開(kāi)始之初的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的繁雜冗長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，起不到指導(dǎo)性的作用，后來(lái)我們把英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案重新定位，突出內(nèi)容的“精”和方法上的“導(dǎo)”，在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的每一學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教師都會(huì)以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以描述，用最醒目的標(biāo)示給學(xué)生指出進(jìn)行此活動(dòng)的方式與方法。在高年級(jí)，我們突出導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化。讓學(xué)生借助教師給出的學(xué)習(xí)方法帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知，以舊帶新，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的梳理拓展環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)立了自我評(píng)價(jià)專(zhuān)欄。對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作交流和書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行等級(jí)式（A、
B、C、D）自我評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)案的不斷改進(jìn)使學(xué)生逐步認(rèn)同并喜歡上這一學(xué)習(xí)中介。
4.合理化分學(xué)習(xí)小組，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)方式
這次教育改革打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)形式，提倡小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)的成敗，小組的劃分至關(guān)重要。我們學(xué)校的英語(yǔ)教師積極配合班主任，對(duì)每一學(xué)生進(jìn)行全面的分析，根據(jù)其綜合特征組建起較為科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。在小組的評(píng)價(jià)上，每一英語(yǔ)年級(jí)教研組都有自己的方式，例如原六年級(jí)英語(yǔ)組采用了師評(píng)生、生評(píng)生、
組評(píng)組等方式，以評(píng)價(jià)促管理。原五年級(jí)英語(yǔ)教研組實(shí)行一周一總結(jié)，根據(jù)本周總成績(jī)?cè)u(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝組，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。下周將會(huì)重新計(jì)算，以給所有組都有奪標(biāo)的機(jī)會(huì)。靈活多樣的小組評(píng)價(jià)使小組學(xué)習(xí)卓有成效。
5．堅(jiān)持課例觀摩研討，打造英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式
在上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校的四位英語(yǔ)教研組長(zhǎng)商討制定出初步的英語(yǔ)教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會(huì)有一位英語(yǔ)教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進(jìn)行課例研討，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反復(fù)修改、補(bǔ)充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語(yǔ)“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式�，F(xiàn)在還清楚的記孫慧和鄧海燕老師是首次執(zhí)教觀摩課的情形，其艱難跋涉，知難而進(jìn)的精神令每一聽(tīng)課的英語(yǔ)教師動(dòng)容，這也在我們課改之路上留下了難以磨滅的印記和最濃重的一筆。
6.一周一反思，促使每位教師找問(wèn)題
每一周周五，每位英語(yǔ)教師都會(huì)向?qū)W校提交一份本周的課堂教學(xué)改革反思，每位英語(yǔ)教研組長(zhǎng)結(jié)合本教研組的課改情況提交一份教研組教學(xué)改革總結(jié)。這一舉措，使我校的英語(yǔ)教師在課改的道路上能不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后加以改進(jìn)，同時(shí)各英語(yǔ)年級(jí)教研組還可以通過(guò)此活動(dòng)互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體推進(jìn)。
二、點(diǎn)滴積累，初顯英語(yǔ)教學(xué)改革的豐碩成果
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革，充滿(mǎn)著迷茫和彷徨，一路走來(lái)，正是因?yàn)槲覀儗?duì)教學(xué)改革的執(zhí)著，對(duì)創(chuàng)新的堅(jiān)持，對(duì)教育的熱愛(ài)，終于讓我們收獲了教育改革的碩果。課堂、教師和學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，英
語(yǔ)教學(xué)煥然一新。
1、英語(yǔ)課堂成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)園
課堂中，學(xué)生置身于一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，在教師的引領(lǐng)下，在與小組成員的合作中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，在這里，學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)和美妙，體驗(yàn)到異域文化的神奇和豐富。英語(yǔ)課堂，成為真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂(lè)園。
2、學(xué)生變得更加精彩
學(xué)生不再是過(guò)去的那個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣日益高漲；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能在課前進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，上課時(shí)積極展示自己的自主學(xué)習(xí)成果；學(xué)生合作意識(shí)和合作能力業(yè)已形成，組內(nèi)成員的討論交流，互幫互助已成為他們的習(xí)慣，小組榮譽(yù)感成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也有了明顯的提高，班內(nèi)的后進(jìn)生明顯減少。總之，教育改革讓學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福。
3、教師煥發(fā)出新的活力
教學(xué)改革讓每一位英語(yǔ)教師革新了教育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教育理念，重新定位了自己的角色。課堂中的英語(yǔ)教師變得更加自信，對(duì)教學(xué)模式的把握更到位，對(duì)小組學(xué)習(xí)的調(diào)控更加游刃有余，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用進(jìn)一步靈活和科學(xué)。同時(shí)，教育改革使每一位英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)了反思，這是很重要的一點(diǎn)。另外，英語(yǔ)老師享受到了新課改的實(shí)惠，在教育局組織的全市教學(xué)大比武中，我校參賽的孫慧、雷磊和房新廣老師均獲得了較好的成績(jī)和名次。
4、家長(zhǎng)相信了，社會(huì)認(rèn)可了
學(xué)生的自信陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)不再懷疑，不再反對(duì)，每每聽(tīng)到的是社會(huì)對(duì)我校改革的贊譽(yù)，家長(zhǎng)對(duì)教育改革豎起了大拇指，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的可喜變化感到欣慰。
三．且行且思，英語(yǔ)教學(xué)改革中急需解決的問(wèn)題
雖然英語(yǔ)學(xué)科改革取得了顯著成效，但和領(lǐng)導(dǎo)要求、和改革的最終目標(biāo)相比，還存在不少差距和不足。主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。由于受教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)主宰學(xué)生的思路，限制學(xué)生表達(dá)的自由，剝奪他們的判斷權(quán)，不能留足創(chuàng)新的空間。
2、學(xué)生的合作意識(shí)還有待于增強(qiáng)。部分后進(jìn)生還存有等靠的思想，不能積極主動(dòng)的參與合作學(xué)習(xí)和討論；少數(shù)優(yōu)等生存在偏見(jiàn)、保守的思想，不愿意幫助后進(jìn)生，小組合作效果不明顯。
3、對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的發(fā)展性、開(kāi)放性和實(shí)效性不強(qiáng)�，F(xiàn)在班額較大，分組較多，一節(jié)課中不能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到來(lái)自教師和同學(xué)合理的評(píng)價(jià)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。教師也為了趕進(jìn)度，對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、和評(píng)價(jià)主體沒(méi)有明確的思路，只是用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生，不能夠真正激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，課堂效率低下。
4.三四年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為低下。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，三四年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)言量較少，如何讓三四年級(jí)的學(xué)生在課下完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是需要解決的問(wèn)題。
5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課型單一。應(yīng)為英語(yǔ)課有不同的類(lèi)型，如詞匯課，對(duì)話(huà)課、閱讀課等等，如何針對(duì)不同的課型來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案也是我們要解決的問(wèn)題。
四、把好脈搏，英語(yǔ)教學(xué)改革的未來(lái)之路
1、統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移地繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革�！伴_(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”。推進(jìn)教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要，是持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的唯一路徑。所以全體英語(yǔ)老師將會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，在下學(xué)年，堅(jiān)定不移地“地毯式”推進(jìn)改革。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)課改理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和理念，使教研組各成員在教學(xué)實(shí)踐中有更好的理論支撐，從而使英語(yǔ)教學(xué)改革提升到較高的層次。
3、進(jìn)一步反思原來(lái)的課堂教學(xué)。將原來(lái)英語(yǔ)課堂上有益、有趣的環(huán)節(jié)和做法予以保留。比如教師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，各種有趣的英語(yǔ)課堂游戲，教師豐富的手勢(shì)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和目光交流等。與此同時(shí)組織好小展和大展，將英語(yǔ)課堂活動(dòng)穿插于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中。
4、加強(qiáng)四個(gè)年級(jí)組的團(tuán)體作戰(zhàn)意識(shí)。大力開(kāi)展集體備課，集體研究不同課型，制定出每一類(lèi)課型的模板，在此基礎(chǔ)上修改利用。
5、關(guān)注個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和小組合作中滲透分層次教學(xué)的思想。讓不同的學(xué)生學(xué)不同的內(nèi)容，既要讓程度好的學(xué)生吃飽，更要讓程度差一點(diǎn)的學(xué)生吃好，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展和進(jìn)步。
當(dāng)然，課改之路不會(huì)一帆風(fēng)順，但是只要沉下心來(lái)，不斷實(shí)踐反思，發(fā)揮好教研組的集體智慧及所有學(xué)生的積極性，千方百計(jì)地將課
改進(jìn)行到底，我們的課改也一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。以上是我們學(xué)校英語(yǔ)教研組在課改過(guò)程中的一些不成熟的做法和思考，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝！
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