2017年雙語匯報材料中心小學

尊敬的各位領導、同志們：

你們好！

首先我代表阿克托海鄉(xiāng)中心小學全體教職工對各位領導來我鄉(xiāng)檢查指“雙語”教育工作表示熱烈的歡迎，同時對各位領導長期以來給我鄉(xiāng)雙語教育事業(yè)的關心和支持表示衷心的感謝！

阿克托海鄉(xiāng)中心小學歷來高度重視“雙語”教學，認真貫徹黨的教育方針，按照上級具體安排，狠抓全鄉(xiāng)雙語教學，不斷加強教學管理，提高雙語教學質量，取得了一定成績�，F將我校“雙語”教學工作簡要匯報如下：

一、基本情況

阿克托海鄉(xiāng)中心小學位于烏什縣東南部，距縣城5公里，學校占地面積40116㎡，建筑面積4783㎡�，F有教職工65名，其中：少數民族教師59名、漢族教師6名。具有小教高級職稱教師10名，小教一級職稱教師31名�，F有教班級20個，在校學生983名，其中：普通班15個，“雙語”班5個，是一所九年義務教育封閉式管理學校。

二、“雙語”教育主要做法及成效

1、學校領導重視

中心小學成立雙語教學工作領導小組，領導班子成員切實起好模范帶頭作用，落實責任，深入一線，學校校長親自抓雙語教學，檢查中看到大多數教師比較重視雙語教學，各組人員在各自工作崗位上做了大量的工作。

2、建立健全完善雙語教學工作制度

雙語教學課堂教學模式逐步完善我校雙語教學現以“堅持分段

發(fā)展、層層提高”的原則，從小學起步，從教師抓起”的指導思想也得到了確立，基層群眾都能熱心支持，也得到了社會各界對雙語教學的廣泛認可，中心小學采取了“循序漸進，過渡搭橋，因材施教”原則，根據學生實際情況、年齡特征和認知水平以及語言學習規(guī)律來安排教學計劃，教學模式逐步的、有步驟地走向成熟，雙語教學過程避免了突然地、大量地引入，造成由于語言滯后使學生出現思維障礙。做到了“由少到多，由淺入深，層層遞進，逐步提高”教學模式。積極創(chuàng)設雙語教育情景。在內容和形式上，充分體現時代性、科學性、系統(tǒng)性和實用性，充分考慮到民族學生漢語接受能力。進而保證學校雙語工作的公開、公正、公平、科學的開展。

3、開展形式多樣活動

根據學校實際情況，有計劃地組織開展了內容豐富、形式多樣的漢語課外活動，增長師生漢語知識，開闊了視野，發(fā)展了智力和個性。集體備課、第二課堂，與漢語學校教師一起聽課學習，體現出了民漢教研和諧地學習氣氛。

4、榮譽稱號

曾被阿克蘇地區(qū)愛國衛(wèi)生運動委員會評為“衛(wèi)生紅旗單位”被烏什縣教育局評為“德育達標�！北粸跏部h共青團評為“五四紅旗團支部”被烏什縣依法治縣領導小組評為“依法治�！北话⒖送泻｀l(xiāng)人民政府評為“人民滿意學校”等榮譽稱號。

三、加強檢查指導

一是主要采取聽課、與教師交談、與雙語班學生交談、查教案、查學生作業(yè)等形式。二是加強監(jiān)督檢查。與雙語班學生用漢語交流70人次以考察學生的口語表達能力，學校共聽課10節(jié)，課查雙語教師教案教務工作人員每月一次，漢語教研組每周一次。現場聽取示范課3次。三是通過查閱檔案資料，走訪等形式進一步強化管理意識，推進學校雙語教學工作，全面提升教學工作質量。

四、存在的問題及建議：

通過努力，我校在“雙語”教育工作中取得了一定成績，但也存在一些問題和困難需解決。

一是師資薄弱緊缺雙語教師，教師隊伍不穩(wěn)定，缺乏懂民、漢兩種語言的教師。不能滿足“雙語”教學工作的需要；。二是部分家長不重視學生的雙語學習，認識不到位。三是部分教師年齡偏大不能勝任雙語教學工作，教師對教材吃不透，課堂教學方法單一不靈活，教師的業(yè)務素質有待進一步提高。

五、下一步工作打算

今后我校將對各項工作進行經常性和不定期的督察，結合我校實際情況，做好、抓好各項工作，繼續(xù)加強雙語學習培訓、業(yè)務理論學習。為我校雙語教學更好更快的發(fā)展作出應有的貢獻！

以上是我�！半p語”教學工作的簡要匯報，不足之處，希望請各位領導提出寶貴的意見我們積極采納。

2017年雙語匯報材料中心小學 [篇2]

加強“雙語”教學工作，對全面實施素質教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2002年9月實施雙語教學至今，緊張、忙碌、充實、快樂的雙語教學之路轉眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年。現就我�！半p語”教學工作開展情況做以下介紹：

一、雙語班概況

我校現有雙語班33個，模式一有20個教學班，模式二有13個教學班，雙語班學生有1708名。雙語班實施雙語教學的教師89名，普通話測試達到二級甲等有8人，二級乙等有10人，HSK初級A級有16人，初級B級有8人，初級C級有8人，中級A級有4人，中級B級有10人，中級C級有15人。

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二、大力推進“雙語”教學，提高教學質量

（一）、加強政策宣傳、不斷學習、提高認識，為雙語教學提供政策引領。

我們及時組織廣大教師通過集中學習、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式，及時了解雙語教學的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學水平。

（二）、加強組織領導，齊抓共管，為雙語教學保駕護航。

為了不斷推進學校管理更加科學化、規(guī)范化，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質量，我校專門成立雙語教學工作領導小組，對雙語教學方法、教學思想、實行監(jiān)管。

（三）、千方百計，全力提高民語教師漢語水平。

針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學校采取多種方法、多渠道盡快提高學校民語教師的漢語水平。

1、外出培訓。學校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓班學習，目前已有15名教師參加縣級、地區(qū)級以上“雙語”教師培訓班學習并結業(yè)返校在雙語教學中任教。

2、校內培訓。學校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進行漢語培訓。漢語培訓班要求雙語教師全員參加，定時定點，有專人執(zhí)教，有教學任務，有課后作業(yè)。

3、雙語班教師除參加本學科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認真細致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學校領導經常聽推門課，要求每一位教師都要根據雙語班學生漢語水平不同，基礎知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，既要符合大多數學生的知識水平，又要照顧少數學生的求知需求。在教學中遇到問題及時解決，及時調整教學策略，扎扎實實上好每一節(jié)課。

(四) 學校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結對子”，為民漢教師之間相互切磋教學和班級管理等方面的經驗搭建平臺。安排漢族教師為擔任雙語班教學工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導“雙語”班的教師備課說課，同時學校教研組制定計劃承擔對雙語班教師的培養(yǎng)任務。

學校開展了民漢互學語言，"每日一句話"的互學活動，教務處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦、“雙語”少兒口語大賽等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數民族師生的專業(yè)水平和綜合素質，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和感情。

（五）、不斷完善制度、健全競爭獎勵機制，為雙語教學提供不竭動力。

自實施雙語教學以來，我校先后制定了《葉城博湖縣第一小學雙

語教學規(guī)劃》、《葉城縣第一小學雙語教師評價考核制度》《雙語教師教學業(yè)績評價考核細則》等一系列為雙語教學量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。

(六)、善于發(fā)現，勤于研究，推動雙語教學不斷前行。

學校在開展“雙語”教學的過程中，能夠善于認真總結，發(fā)現不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：針對雙語班學生學習雙語知識慢、難的情況，學校開展了維吾爾學生學前兒童學前教育情況調查，“雙語”班使用教材的調研，“雙語”班學生家長漢語掌握情況的調研以及“雙語”班學生學習成績的調研等。通過調研，我們發(fā)現雙語班孩子學習吃力的原因有以下幾點：1、大多數沒有接受過正規(guī)的學前教育，尤其是雙語教育。2、雙語班教材偏難。3、大部分家長對于孩子的學習漠不關心，對學習的重要性認識不到位。4、孩子們缺少良好的學習漢語的學習環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結合上述原因，我們采取了一系列措施： 1、結合“雙語”班學習情況調整學習方式、方法，適度降低學習難度。2、積極開辦家長學校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。3、做好“家校聯系”，使家長會、班主任成為家校聯系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學習狀況。這些措施的實施，為我�！半p語”班教育教學質量的提高，奠定了堅實的基礎。

三、存在的問題

1、部分學生的漢語水平有待于快速提高，表現在漢語發(fā)音不標準，想回答問題時心里明白但表達不出來而導致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學習討論等心理障礙。

2、我�！半p語”班的學生大多來學校周邊居委會，家長無法輔導學生學習。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境。

3、教師老齡化現象較嚴重，各學科師資緊缺，雙語教學面臨

著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學習活動促進學生提高漢語水平，適當增加背誦任務，促進漢語知識積淀的形成。

2、鼓勵學生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強教學研究，探討雙語教學新路子，教師、學生多溝通。

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