小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及改進措施
引言
興趣是學習的最好的老師，所以改變小學學生對小學數(shù)學的學習態(tài)度，改變以往小學生對數(shù)學存在的偏見和討厭，讓學生懂得數(shù)學的價值和意義，使學生找到學習數(shù)學的樂趣和動力，這樣就能使得學生在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生了良好的教學效果，取得理想的成績。所以希望教師在教學過程中能夠合理的利用多媒體，響應新課改的要求，進行有特點的教學活動，改善學生們的教學環(huán)境和學習態(tài)度，使得小學數(shù)學的教學質(zhì)量出現(xiàn)一個新的高度。
一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀
１、缺少師生之間的互動，忽視了學生的重要作用：
在數(shù)學課堂教學中，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學生進行數(shù)學教學活動，卻沒有給學生自主學習和獨立思考的機會，老師利用黑板和粉筆進行教學，對課本進行了詳細的介紹和講解。但是在這個過程中，學生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認真的思考問題，更是沒有對其進行獨立的研究。學生只是在老師的引導下，對課文進行了簡單的和表面的了解，在老師的牽動下對問題進行回答。雖然這種學習方式能很快的將學習內(nèi)容講解完畢，但是卻忽略了學習的漸進性特點，學生也沒有從這樣的教學模式中學習到什么技能和思維方式。
�。�、學生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
小學數(shù)學的難點就是由于小學生還處在一個心智發(fā)展的階段，在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數(shù)學圖案和理論知識結(jié)合起來。但是數(shù)學知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學模式，就會將知識具體化，形象化，這樣有助于學生將數(shù)學概念形象化，容易將數(shù)學概念和數(shù)學現(xiàn)象結(jié)合起來，有助于學生能夠更好更快的接受復雜的幾何圖案和數(shù)學公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了小學生們獨立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。
３、教學資料單調(diào)，學生缺乏探索的領(lǐng)域：
小學教師進行教學活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進行詳細的了解，即這樣獲取的數(shù)學知識的內(nèi)容就會很少，根本不足以讓學生真正地感受到數(shù)學文化的博大精深，學生走不進數(shù)學的天地，也就不能引起學生的興趣。更甚者會給學生造成一知半解的局面，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化，所以學生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進行學習，影響教學效果，影響學生學生學習數(shù)學的態(tài)度。
�。础W生缺乏良好的學習習慣，不能真正地懂得學習的真諦：
像數(shù)學這種具有一定難度的學科，需要學生進行定時的預習和復習，并且需要多做一些課外的輔導功課。但是小學生面對著大量的學習計劃和學習任務，只是一心的進行做題，并沒有進行合理的規(guī)劃，本來學好數(shù)學就需要大量的學習時間，但是學生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學習數(shù)學的學習時間，這就導致了學生學習數(shù)學效果不佳的現(xiàn)狀［１］。
二、改善小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的有效策略
�。�、運用信息技術(shù)手段促進數(shù)學概念教學：
小學數(shù)學新課程標準中明確指出恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量。運用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課程所努力倡導的。許多研究也表明運用恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)對于數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學數(shù)學學習等方面都會產(chǎn)生積極的影響。例如，在學習幾何圖形的時候，教師可以利用多媒體將復雜的幾何圖形用一種運動的形式表現(xiàn)出來，讓學生看到圖形的各個方面，看到圖形的形成過程，看到圖形的整個立體畫面，讓學生在腦海里留下圖形的基本情況，熟悉圖形。
�。病⒗枚嗝襟w改善教學方式：
多媒體是指主要以計算機為中心處理多種媒體信息技術(shù)的綜合體。準確來說，就是利用計算機和其他的相關(guān)設(shè)備對一些聲音，圖片，文字等進行處理的環(huán)境。多媒體教學就是利用眾多的技術(shù)設(shè)施和技術(shù)進行更有效更有趣的教學活動。利用多媒體進行世界史的教學活動，可以更好的處理掉歷史教學中出現(xiàn)的疑難問題，更加有利于教師在教學活動中進行情境教學方式的.創(chuàng)設(shè)，為學生提供了更加豐富的學習資料，增強了學生對世界史知識的記憶。例如，教師在講加減法的時候，可以利用多媒體進行教學，從網(wǎng)上找到關(guān)于演示加減法的真實含義的視頻資料，在講課之前先讓學生觀看視頻資料，對加減法有一個初步的了解，懂得什么的情況是加法，什么樣的情況是減法。進行一個形象的了解。再由教師進行課堂講學，對視頻中的內(nèi)容進行進一步的講解。這樣的教學方式有利于促進學生學習的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，保證教學效率；另一方面這樣的教學方式可以加強學生學習的記憶。利用視頻的方式，可以在學生的腦海里形成一個經(jīng)久不去的畫面，有利于學生可以長時間的記住加減法變換的特點，加深學生對加減法意義的理解和記憶。這樣就有助于教學目標的完成。
�。场⒍嗝襟w教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力：
在多媒體教學中，教師和學生之間增加了相互交流的環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛。即多媒體教學在教學活動中占據(jù)著重要的地位。教師在利用多媒體進行課堂教育的時候，可以根據(jù)學生的愛好進行情境創(chuàng)設(shè)，編設(shè)問題，加以鼓勵，引導學生進行獨立自主的思考，讓學生在思考問題的過程中，學到知識，開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、結(jié)束語
在社會的高速發(fā)展之下，社會對需要的人才的質(zhì)量也提高一定的高度。２１世紀是知識經(jīng)濟和科技經(jīng)濟的時代，國家之間的競爭是人才之間的競爭。因為無論是知識競爭還是科技競爭都是人才之間的相互競爭。面對著這樣的國家形式，我們必須大力發(fā)展知識型、科技型的高素質(zhì)人才。這個任務給現(xiàn)代教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，這就要求我們需要探討適應社會發(fā)展的教學方式，多媒體教學改變了以往的傳統(tǒng)方式教學，增進了師生之間的關(guān)系，活躍了課堂氛圍，提高了課堂教學的教學內(nèi)容，所以希望教師能有效地利用多媒體進行課堂教學，促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。
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