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六年級教學(xué)質(zhì)量透析匯報材料
篇一：六年級教學(xué)質(zhì)量分析匯報材料
為了深入了解和全面掌握，我校六年級教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為今后畢業(yè)班教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對此提供相應(yīng)的整改措施，特此對上學(xué)期我小六年級學(xué)生的畢業(yè)考試成績進(jìn)行認(rèn)真的分析。具體分析如下：
目前的現(xiàn)狀
自新課程改革以來，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體任課教師的共同努力，我我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法，部分年輕的一線教師對新的教學(xué)方法運(yùn)用自如。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然的發(fā)生著變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實施，我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范。
（一）本次畢業(yè)考試成績統(tǒng)計情況
我校上學(xué)年共有5個畢業(yè)班，108個畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測的11名學(xué)生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對考試成績進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計。語文平均分77.9分；及格人數(shù)為94人，及格率96.9％；優(yōu)秀人數(shù)26人，優(yōu)秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數(shù)學(xué)平均分72.2分；及格人數(shù)76人，及格率為78.4％；優(yōu)秀人數(shù)為33人，優(yōu)秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分。科學(xué)平均分為81.9分，及格人數(shù)104人，及格率為96.9％；優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語平均分為72.4分，及格人數(shù)77人，及格率為79.4％，優(yōu)秀人數(shù)為29人，優(yōu)秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。
本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比，去年語文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學(xué)平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分�？茖W(xué)去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績，跟任課老師的努力和學(xué)校的管理是密不可分的。
（二）主要采用的工作措施
1、安排得力教師任畢業(yè)班各學(xué)科的課程，每學(xué)年初中心小學(xué)都與各小學(xué)校長仔細(xì)研究六年級的任課事宜，挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗的教師任六年級的各學(xué)科教學(xué)。各小學(xué)在根據(jù)具體情況，制定各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責(zé)任狀，落實獎懲。
2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，為此我們每學(xué)期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點、難點。利用同課異備的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，同學(xué)科教師相互討論，相互借鑒，達(dá)到資源共享。節(jié)省了備課時間，提高了備課質(zhì)量。
3、領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽課、評課檢查教師的備課，批改和單元驗收情況，發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導(dǎo)改進(jìn)。各小學(xué)每月對常規(guī)教學(xué)檢查一次，中心小學(xué)每學(xué)期檢查兩次。
4、組織學(xué)生開展競賽活動。開展作文競賽、數(shù)學(xué)競賽和英語競賽。通過競賽充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的熱情，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
5、在復(fù)習(xí)階段我校重點抓了，畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測工作。六月初我們重點抓了基礎(chǔ)知識的檢測；六月中旬我們重點抓了六年級模擬測驗；六月下旬我們重點抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實了基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓展了學(xué)生的思維。
6、我們還對畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過與第三初中領(lǐng)導(dǎo)和教師座談得知六官中心小學(xué)的學(xué)苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實、各方面能力強(qiáng)，有很大的發(fā)展空間。
（三）存在問題
盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是我們清醒的看到我們學(xué)校教學(xué)工作仍然存在很多問題。與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，比如經(jīng)費短缺，難以保證教學(xué)；教師隊伍整體素質(zhì)不高，年齡偏大，學(xué)科教師配置不合理等等，這些問題嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述這些因素外，在具體教學(xué)工作中還存在著一定的問題：
1）、學(xué)苗少，學(xué)校分散，學(xué)科教師配置不全。如化石溝小學(xué)的畢
業(yè)班，有學(xué)生9名，居住分散，最遠(yuǎn)的學(xué)生到校十五里路，一名教師教學(xué)。該教師既教語文、數(shù)學(xué)，還要教英語、科學(xué)。雖然該教師起早貪黑認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，可是教學(xué)質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。
2）、部分教師課堂效率不高，從平時的聽課看，這部分教師教學(xué)理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多；啟發(fā)式、討論式、探究式方法少；對分析問題解決問題關(guān)注的多，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題關(guān)注的少；教師唱“獨角戲”多，學(xué)生主動參與少；重“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)培養(yǎng)。個別教師復(fù)習(xí)質(zhì)量差，還搞題海戰(zhàn)術(shù)，對所教學(xué)科的知識不分類，不抓重點，一味的讓學(xué)生做題，重復(fù)勞動收效甚微。
3）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看錯題、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。計算習(xí)慣用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。
4）、部分學(xué)生習(xí)作失分較重，學(xué)生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細(xì)心。部分學(xué)生根本沒仔細(xì)閱讀，草草讀兩遍就開始做題，對文章的理解浮于表面，作答時自然較膚淺，沒有讀出文字之外蘊(yùn)含的東西。數(shù)學(xué)、英語相對來說還是兩個薄弱學(xué)科。部分學(xué)生分析問題片面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，對于英語課不感興趣，這是造成成績低的主要原因。
今后的努力方向
1）、新的教學(xué)樓落成后，把高年級學(xué)生集中到中心小學(xué)，聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備，安排最好的教師任六年級各學(xué)科教學(xué)工作，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。
2）、在今后在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求，重視習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。平常從抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會得到提高。
3）、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)管理過程，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是加強(qiáng)督促檢查，要把常規(guī)教學(xué)工作作為考核教師的硬性指標(biāo)。認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢測工
作，搞好教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4）、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變陳舊的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求教師以學(xué)為重、為學(xué)而教、以學(xué)定教、隨學(xué)而導(dǎo)。在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問題，設(shè)計解決策略，提高教學(xué)效率。不光使學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
5）、抓學(xué)困生、抓優(yōu)生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率，優(yōu)秀率是提高成績的重要渠道。有一個學(xué)生不合格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說學(xué)困生，優(yōu)秀生決定成��！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事物感興趣的時候，不用誰去約束就會主動投入。
6）、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識結(jié)構(gòu)，把我教材的重點、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法、促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)相互討論中共同提高。同時要以活動為載體，通過教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享，達(dá)到提高質(zhì)量的目的。
7）、強(qiáng)化各學(xué)科的均衡發(fā)展。我校科學(xué)、語文學(xué)科較強(qiáng)，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科較差。因此，我們要求各校開齊學(xué)科，開足課時。保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要加強(qiáng)。切實把數(shù)學(xué)、英語學(xué)科質(zhì)量趕上來。
總之，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的話題，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。我堅信只要教師踏踏實實地教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每一個細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)質(zhì)量肯定能再上一個新臺階！
篇二：六年級教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)
一、充分備課，加大課堂容量
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習(xí)題融入閱讀教學(xué)。例如：教學(xué)某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué) 訓(xùn)練的指向性強(qiáng)，但又避免了練習(xí)課的枯燥。
二、充分備課，教學(xué)重點突出
加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容面面俱到，那樣既不能給學(xué)生留下深
刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓(xùn)練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認(rèn)識，反復(fù)的思考權(quán)衡，取舍是個很讓人糾結(jié)的問題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點，繼而找到這篇課文的核心訓(xùn)練點。所謂核心訓(xùn)練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓(xùn)練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課，文中有一句 “她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻�！边@是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓(xùn)練的核心訓(xùn)練點。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標(biāo)中的價值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得要勇敢面對天災(zāi)，堅強(qiáng)生活。那么，在教學(xué)中就要突出這一重點，讓學(xué)生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災(zāi)，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
三、充分備課，系統(tǒng)認(rèn)識，整體把握
要對學(xué)段、全冊書有系統(tǒng)認(rèn)識，能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例，第一學(xué)期重點訓(xùn)練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。第二學(xué)期重點訓(xùn)練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓(xùn)練，又有點的連續(xù)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練相對全面、扎實。
篇三：六年級教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、考試情況回顧
我校一共12人參加抽考，數(shù)學(xué)平均分63.8，名次位列第18位，
語文平均分83.5，名次位列22位，科學(xué)平均分86.2，名次位列第16位，英語平均分44.5，名次位列20位，四科平均分69.5，名次位列第20位。
二、教學(xué)情況分析
我鎮(zhèn)小學(xué)點多面廣，教師老齡化嚴(yán)重，50周歲以上教師43名，
占專任教師的50%。因各種客觀因素，集中規(guī)模辦學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy。只有把各小學(xué)六年級集中起來，所以六年級開始就教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不盡相同。我們透過縣質(zhì)量抽測成績及我校全學(xué)年各次考試成績，來分析我校上學(xué)年六年級教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，查找教學(xué)問題和不足，有以下幾點：
（一）六年級教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升
我校去年六年級質(zhì)量名次位列第26位，排列倒數(shù)第二位，今年我校各科均分、及格率都有提升，無論是從均分的相差值，還是從及格率都可以看出，今年我校六年級的教學(xué)質(zhì)量差距與排列在前面的越來越小。總結(jié)一年來的優(yōu)點有以下幾點：
1、六年級教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。我校六年級教師多年
來一直從事畢業(yè)班教學(xué)工作，他們責(zé)任心強(qiáng)，工作踏實，不計個人得失，無怨無悔，勇于奉獻(xiàn)。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化明顯，措施得力。升入六年級摸底考試時，各科
成績及格率平均69%以上，有的科目甚至低于60%，但是通過一年的教學(xué)，及格率總會突破90%，均分也大幅度提高。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，像沈曉英老師提出的數(shù)學(xué)分類教學(xué)法，也就是將學(xué)生分成三類（優(yōu)、良、學(xué)困），每類學(xué)生都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到讓好學(xué)生吃得飽，一般學(xué)生吃得好，學(xué)困生吃得了。韓志軍老師每帶一個班，首先是抓紀(jì)律、抓書寫習(xí)慣，其次是抓積累，最后抓閱讀和習(xí)作，語文教學(xué)做到了循序漸進(jìn)。其他的老師也都是工作極端負(fù)責(zé)，正是由于他們?nèi)蝿谌卧埂⒛瑹o聞的辛勤工作，才換來了我們的質(zhì)量有所提升。
3、以考代練的復(fù)習(xí)模式扎實有效。根據(jù)六年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我們的做法是：抓住第一學(xué)期的黃金教學(xué)時間，查漏補(bǔ)缺，成立學(xué)困生補(bǔ)習(xí)班，利用自習(xí)時間進(jìn)行專項輔導(dǎo)，狠抓轉(zhuǎn)差率，為第二學(xué)期系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好鋪墊。第二學(xué)期根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成情況后，科學(xué)、合理的安排5——7次模擬測試。通過模擬監(jiān)測發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方案，重點在知識鞏固上下功夫，同時也提高學(xué)生的考試能力。
�。ǘ┪覀兊牟蛔阒饕�，從全鎮(zhèn)各年級分析來看，高、中、低
年級發(fā)展不均衡，造成小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量終端顯示不高。
1、語文課堂讀書聲少了。語文教學(xué)最基本的方法就是多讀，特
別是低年級做的不夠好，中年級也沒有加強(qiáng)，高年級的語文教學(xué)就比較吃力，因此學(xué)生沒有養(yǎng)成一個讀書的好習(xí)慣�，F(xiàn)在3——6年級中有一部分學(xué)生不會讀書，句子讀不斷、讀不通。更不用說習(xí)作和閱讀。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不明顯。 3——5年級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
不明顯是因為措施不得力，主要表現(xiàn)在教師備課、講課、作業(yè)布置方
面不分層次，對學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)科及格率不高，到
了六年級，有的學(xué)生仍處在三四年級學(xué)業(yè)層次，給六年級教學(xué)造成極大壓力。這就需要全體教師在“抓兩頭、促中間”的教學(xué)點子上做文章。 3、課堂效率不高。一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施基本不用。還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，因而嚴(yán)重影響了課堂效果。
三、今后的努力方向
我們今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），促進(jìn)三項落實（理念學(xué)習(xí)要落實好，課程的開設(shè)要落實好，學(xué)困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點，就是要高效課堂。要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。目前我們的課堂效果還比較低下，老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
2、強(qiáng)化兩項工作：（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，一是強(qiáng)化常
規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。要求教師做好七個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導(dǎo)。五是精心組織評價。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。七是精心組織課外活動。二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為教師考核的主要指標(biāo)。應(yīng)加大抽查教師教學(xué)常規(guī)力度。
（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。依靠校本教研來完成來解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題。建立以校為本的教研制度，切實加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
3、促進(jìn)三項落實
�。�1）理念學(xué)習(xí)要落實好。要求教師把新課程的理念和精神切實落實于教學(xué)實踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化教師角色，研究教學(xué)方式，杜絕教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象。
�。�2）課程的開設(shè)要落實好。開足開齊義務(wù)教育階段的各個學(xué)科，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�3）學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要落實好。做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。
以上是我對我校六年級教學(xué)工作的質(zhì)量分析報告，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，并提出建議。
六年級教學(xué)質(zhì)量分析報告
平房子中心小學(xué)
二0一二年十月
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