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數(shù)學《加減法的意義和各部分間的關系》教學反思范文
《加減法的意義和各部分間的關系》是在學生已經(jīng)學習了加法、減法的計算基礎上，系統(tǒng)學習它們的意義及各部分之間的關系，并認識到減法是加法的逆運算，是新學期第一課時的教學內(nèi)容，對于學生來說比較簡單，但是如何讓孩子進入狀態(tài)，把以前的內(nèi)容進行整理并系統(tǒng)化地掌握是我課前必備的。在課堂上我主要采用了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、先用課件出示2組題目讓學生口算，看誰用的時間最少。如：第一組58＋214=、272－58=、272－214=，因為是比賽性的題目，一下提高了孩子們的學習勁頭。關于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學兩組題很快做完了，他們就迫不及待的想說自己為什么做得快的原因。這時老師讓全班同學都停止，開始探討問題。
2、探討方法，得出規(guī)律。
�。�1）讓做得快的學生說一說自己是如何做的，他們很快說出了每道題每個數(shù)之間的關系，如：第一道題的得數(shù)分別是二、三題的被減數(shù)，其余兩個數(shù)也分別出現(xiàn)在第一道題目當中，也就是通過一個加法算式可以寫出兩個減法算式的規(guī)律，從得到的減法算式中找出加減法各部分的關系并總結(jié)。
（2）這時讓沒有完成的用剛才同學們講的方法完成剩余的題目，他們也覺得輕松多了。
3、在學生弄清加減法各部分關系的基礎上，理解加減法的意義。
在教學加法的意義時把數(shù)學知識融入生活實際問題，學生自然而然就興趣盎然，并根據(jù)加法各部分的名稱，結(jié)合解決問題理解加法的意義；在教學減法的意義時，采用對比的方法讓學生自己概括出減法的意義，在這一過程中我注重了學習方法的指導，學生知識的獲得特別是學習方法的領會需要教師的指導，在小組自學交流下，學生會積極地調(diào)動已有的知識儲備去自主探索新知，最后通過對三組題目的反思比較，幫助學生理解減法是加法的逆運算，尤其通過對比幫助學生形成知識的網(wǎng)絡。在練習題的設計中，設計了一些內(nèi)容盡量與生活貼近的問題，充分讓學生說加減法算式的意義，以鞏固加減法的意義及其關系。
不足之處：
個別學生對于加減法各部分間的關系和名稱混淆，導致出現(xiàn)關系式錯誤，這時幫助學生用線段圖溝通加減法之間的關系，效果較好。
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