- 相關(guān)推薦
四年級數(shù)學(xué)下冊《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書四年級下冊第一單元第一課時，練習(xí)一。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、使學(xué)生在已學(xué)過的加法和減法知識的基礎(chǔ)上，概括出加法、減法的意義，對加法、減法的認識，從感性上升到理性。
2、使學(xué)生理解并掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
情感態(tài)度價值觀：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解并掌握加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。
教學(xué)難點：應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實際問題。
教學(xué)準備：微視頻、微練習(xí)題
課前準備：
1、建立班級微課QQ群，將《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》微視頻發(fā)布到該群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)視頻教學(xué)，完成微練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
昨天大家看的微課視頻標(biāo)題是什么？你學(xué)會了什么？什么沒有學(xué)會？還有什么與課題相關(guān)的問題想要在課堂上解決的？
今天我們帶著大家的問題一起來再學(xué)《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》，板書課題。
二、新授課
1、教學(xué)加、減法的意義
�。�1）出示與課本例題相似的提升題目：
兩輛汽車同時從A地出發(fā)，向相反方向開出。他們的速度分別是每小時55千米、每小時62千米，經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？
�、僮x題，理解題意
�、诋嬀�段圖分析題
根據(jù)線段圖，使學(xué)生理解題目所求是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)，從而理解加法的意義
�、鄹鶕�(jù)理解解決該問題。
（2）改編題目：
兩車同時從A地向相反的方向開出3小時后相距351千米，甲車距離A地165千米，乙車距離A地多少千米？
�、龠@道題與第一小題有什么關(guān)系？
�、诳偨Y(jié)減法的意義
�、鄹鶕�(jù)減法的意義再次改編題目
�、芙鉀Q改編的兩道題目
2、教學(xué)加減法各部分間的關(guān)系
根據(jù)微課視頻所學(xué)及上面3個題目的式子，自行總結(jié)加減法各部分間的關(guān)系。
3、教師小結(jié)：在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運算�！澳妗本褪窍喾吹囊馑�，“逆運算”就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解；第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算，第(2)、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成了問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做“逆運算”。
【四年級數(shù)學(xué)下冊《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
四年級下冊數(shù)學(xué)《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》的教案設(shè)計02-17
加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計范文04-27
加減法的意義和各部分間的關(guān)系教案（精選10篇）03-10
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思02-18
四年級數(shù)學(xué)教案:加減法的意義和各部分間的關(guān)系10-20
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思（通用6篇）03-03
四年級數(shù)學(xué)《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案02-18