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老師作文

我身邊的老師作文

時(shí)間:2022-02-28 10:24:09 老師作文 我要投稿

我身邊的老師作文(匯編15篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編收集整理的我身邊的老師作文,歡迎大家分享。

我身邊的老師作文(匯編15篇)

我身邊的老師作文1

  李道林老師是我們學(xué)校的語文老師。李老師長期工作在教學(xué)第一線,從事學(xué)校管理和教研工作。他對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),把教書育人貫穿在教育教學(xué)始終,并且取得了驕人的成績。

  李老師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的敬業(yè)精神。古人云:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!币馑际钦f教師不僅要教書,更要育人。李老師熱愛自己的職業(yè),以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感投入工作中。他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行對學(xué)生的影響,言傳身教,為人師表。

  在平時(shí)的教學(xué)中,李老師不僅傳授知識(shí),還時(shí)常引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛祖國,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一名優(yōu)秀的老師,他平時(shí)還經(jīng)常對同學(xué)們說:“你們是做一個(gè)解決問題的人,還是做一個(gè)被問題解決的人”,以此來鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。在工作中,他對學(xué)生要求嚴(yán)格,以身作則,培養(yǎng)了他們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的科研精神。平時(shí)他經(jīng)常與學(xué)生談心,及時(shí)了解他們思想、學(xué)習(xí)、生活上的狀況,做好思想工作,幫助他們解決了不少困難。

  盡管平時(shí)工作繁忙,但李老師對待教學(xué)卻一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n、講課。在授課過程中,突出重點(diǎn),注重知識(shí)的層次性,加強(qiáng)學(xué)生思維能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段,他投入精力制作出高質(zhì)量的多媒體電子教案。他還注意教學(xué)內(nèi)容上的更新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面和視野。

  在對學(xué)生的培養(yǎng)中,李老師十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì),循循善誘,鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們提高獨(dú)立思考、善于分析、敢于創(chuàng)新的能力。

  李老師擔(dān)任五、六年級(jí)班主任后,針對該班的具體情況,組建了“興趣學(xué)習(xí)小組”,提前為小組成員布置后續(xù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù),采用“自學(xué)→查詢資料→小組討論→收集問題(學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)難點(diǎn))→老師指導(dǎo)”的方式開展小組活動(dòng),旨在把一些必需掌握的知識(shí)讓一部分同學(xué)先學(xué)會(huì),然后帶領(lǐng)和幫助剩下的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),這種“以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)模式,對樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)起到積極的促進(jìn)作用。

  在學(xué)生眼中,李老師是嚴(yán)格的,特別是對剛接觸他的同學(xué),對新的學(xué)習(xí)生活還不是很適應(yīng),容易養(yǎng)成松散的壞毛病,李老師不僅對他們嚴(yán)格,而且還給予慈母般關(guān)懷,使同學(xué)們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“自信快樂,伴我成長,保我成才”的主題班會(huì)上,有位同學(xué)在臺(tái)上說:“李老師很嚴(yán)厲,開始我們有點(diǎn)怕他,但現(xiàn)在我們喜歡他”。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;

  “即使青絲變白發(fā),依然講臺(tái)蕩笑聲”。

  這說的就是我們身邊的園丁,這就是我們的李老師,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè),為我們廣大師生樹立了一名優(yōu)秀教師的形象。

我身邊的老師作文2

  我身邊有這樣一位道德高尚,做事光明磊落,勤勞勇敢的老師——他的名字叫做陳廣江。

  ——題記

  陳廣江老師是升入初中接觸的第一位老師,他既是一位優(yōu)秀的語文老師,也是一位稱職的班主任,同時(shí)還是一位負(fù)責(zé)任的級(jí)部主任。

  我與他相識(shí)是在20xx年,那一年的夏天很熱很悶,悶熱的天氣讓我?guī)缀跬浟宋乙獜囊幻靶W(xué)生”變?yōu)椤爸袑W(xué)生”了,那一年我依然沉寂在兒時(shí)的童話里,我還想回去見媽媽,好想,好想告訴她“女兒想你了……”。但,這些都是不可能的。是他,在那時(shí),在我最無助最迷茫的時(shí)候來找我談話,他說我要堅(jiān)強(qiáng),要勇敢,要學(xué)會(huì)獨(dú)立,要相信自己。漸漸地在他的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,我長大了,變成熟了,我從一個(gè)愛哭愛鬧的小女孩變?yōu)橐粋(gè)成熟穩(wěn)重的少女。我想,這樣一個(gè)蛻變的過程是一般老師所做不到的吧!但,他做到了。我尊敬他,我愛戴他!

  一、激情,青春的“陳老師”

  在他身上總有一種令人充滿力量、光芒四射的感覺。好像永遠(yuǎn)都不會(huì)變老一樣,他就像加油機(jī),時(shí)刻充滿著能量即使有再多的工作要做,再多的事情要處理他還是以一顆樂觀、積極向上的心態(tài)去應(yīng)對。他開朗,自信。他年輕,他永遠(yuǎn)不會(huì)變老,因?yàn)樵谒砩衔殷w會(huì)到了“青春”二字。

  二、正氣,正能量的“陳老師”

  從他的教育教學(xué)理念和平常生活中對我們的嚴(yán)格要求,我覺得他是一位充滿正能量的一位老師。在他眼里,不論你成績好壞,只要犯錯(cuò)就一律按規(guī)定處罰,他不偏心,也從不向著誰誰誰。他每天都很忙,在辦公室里他要勤苦備課,準(zhǔn)備材料,在班級(jí)里,他也會(huì)時(shí)不時(shí)地教育我們,告訴我們應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做。他正直,他當(dāng)做錯(cuò)時(shí),也會(huì)在全班同學(xué)面前道歉。他的無私奉獻(xiàn)和努力付出,在我們身上得到了最好的“證明”。我們優(yōu)秀成績的取得跟他的努力付出是分不開的,他因此有我們驕傲自傲,我們因有這樣的老師而幸?鞓。他是一位堂堂正正的人,一個(gè)大寫的人,一個(gè)“做”比說多的人!

  三、平凡,普通的“陳老師”

  俗話說“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”!叭藷o完人,金無足赤!标惱蠋熞惨粯,他的脾氣不好,很暴躁,當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),就厲聲斥責(zé),也都是源于對我們深沉的愛意呀!他把他所有的時(shí)間和精力幾乎都奉獻(xiàn)給了教育教學(xué)事業(yè),奉獻(xiàn)在我們身上,他從不避諱自己是級(jí)部主任,就高人一等,在困難時(shí)刻,他與我們共進(jìn)退,共努力,共發(fā)展!課下,我們師生之間也會(huì)在一起說說笑笑,聊聊天,開開玩笑!就是這樣,每天都過得那么充實(shí),那么有意義!每天跟這樣的老師在一起學(xué)習(xí)就是一種幸福和享受。

  他說過“做好每一件平凡的小事,你就會(huì)變得不平凡!”就是這樣一位樸實(shí),平凡,不甘于平庸,贏得學(xué)生厚愛的一位老師!這就是我身邊的好老師,值得我一生去答謝的恩師,吾愛吾師!

我身邊的老師作文3

  人們都說親情是人生的啟明燈,但是,師生之間的感情也是那么的無比深厚。

  我的班主任傅老師,她也是我們的語文老師。她上課時(shí)全神貫注地為我們講課,做課堂作業(yè)時(shí)會(huì)認(rèn)真地幫我們解釋,傅老師在我的心中是一個(gè)稱職的老師,她對自己的職業(yè)也有一種無私的奉獻(xiàn)精神。有一次她的腳被熱水燙傷了,但傅老師只請了二天假,第三天她走路一拐一拐地帶著傷痛為我們上課,這時(shí)我心里不由地泛起一陣陣心疼。每次有調(diào)皮的同學(xué)在課堂上搗亂,下課時(shí)傅老師總會(huì)語重心長地耐心地教育和勸導(dǎo)同學(xué),在生活中傅老師是我們的知心朋友,是她為我們?nèi)松钠鸩街敢朔较颉?/p>

  關(guān)心我們的還有我們的各任課老師呢!

  我們的數(shù)學(xué)老師------郭老師,他在課堂上很嚴(yán)肅,在課外他卻是一位很細(xì)心,很會(huì)關(guān)心同學(xué)的好老師。有一次天下起了傾盆大雨,有幾位同學(xué)的家長還沒來接自己的孩子,小朋友們像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),只見郭老師一邊安慰著同學(xué)們,一邊與他們耐心地等待著家長。每當(dāng)看到一個(gè)家長來接孩子時(shí),郭老師就敞開雨傘把同學(xué)一個(gè)一個(gè)送出去,其實(shí)郭老師已經(jīng)下班了,但他毫無怨言,直到同學(xué)們都回家了,他才安心地笑著離開了學(xué)校。我看在眼里,記在心里。郭老師的一言一行讓我十分感動(dòng)。

  我們的體育老師------葉老師。她在上課時(shí)很有耐心,也很盡職。課上做示范總是一次一次地重復(fù)做,直到所有同學(xué)都會(huì)做了才行,如果有同學(xué)在動(dòng)作中失誤了,葉老師總會(huì)鼓勵(lì)我們。在記憶中,我還記得有一次我的仰臥起坐一分鐘才做了30個(gè),沒有達(dá)標(biāo),看到自己的成績,我垂頭喪氣,葉老師鼓勵(lì)我說:“梁昊慧,加油!”我的眼前頓時(shí)明亮起來了,一股暖流涌上了我的心頭,這雖然聽起來是一句平凡的話語,但它卻對我意義非凡。

  我們的英語老師------吳老師,她的課堂總是生動(dòng)有趣,充滿生機(jī)的,她很幽默,上課時(shí)老師和同學(xué)是那么的親近,她和同學(xué)們的對話常使我們開懷大笑,在課堂上,她總是笑逐顏開,更多的是她與同學(xué)們交流,我們都喜歡上英語課。

  人們都說親情是春天的種子,是夏天的清涼,是秋天的果實(shí),是冬天的溫暖。但是有誰想到過師生之間的感情為什么會(huì)無比深厚?我有多少次想到過------老師是不是我們的再生父母!她給予我們的道德,給予我們的知識(shí),給予我們做人的方向。

  如果我們是一顆脆弱的小苗,那么老師就是那個(gè)辛勤的園丁,把我們栽培成一棵棵參天大樹;如果我們是一條蜿蜒的小道,那么老師就是那個(gè)勤奮的修筑師;把我們修建成一條筆直而寬闊的道路;如果我們是一條窄小的小溪,那么老師就是水業(yè)工,將我們引向那一望無際的大!

我身邊的老師作文4

  每一個(gè)孩子都是一塊奪目的金石,但不是每一塊金石都能成就自己璀璨一生的夢想,必須有人把打磨的重?fù)?dān)放在自己堅(jiān)挺的肩上,這個(gè)人就是——老師。辛勤的園丁,讓祖國的花朵帶著美麗的夢想綻放;嘔心瀝血的老師,讓每一塊金石都鑄就生命的輝煌。

  作為二年級(jí)才從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入的小小的我,此刻,最想感謝的,是我的班主任楊茜老師。第一次見她,高挑的個(gè)頭,利落的馬尾,炯炯有神的雙眼里總跳動(dòng)著欣賞的小火花,還有那明朗的笑容、爽快風(fēng)趣的話語,都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥⒅鵂N爛的陽光。直覺悄悄飛來告訴我:“這一定是一個(gè)認(rèn)真、干練、有特點(diǎn)的老師!”

  剛剛跟昔日校園分離,課程進(jìn)度、學(xué)習(xí)要求都不一樣,一大堆壓力排山倒海般涌來,小小弱弱的我只好默默承受和面對,常常感到不知所措、力不從心。原來滿滿的自信不知所蹤,好像從高高的山峰一下子跌到了無人問津的冰冷谷底。也許是我那怯怯的眼神被楊老師敏銳的“雷達(dá)”捕捉到了,很快,楊老師就主動(dòng)找到我的媽媽了解我原先學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。每天,都為我的作業(yè)單獨(dú)“開小灶”,從一點(diǎn)一滴開始改進(jìn),很快,我就趕上了班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)槲业淖魑膶懙貌诲e(cuò),楊老師還特意請媽媽在家長會(huì)上講我的寫作經(jīng)驗(yàn)。從那時(shí)起,我知道,自信心又回到了我的心里。

  最讓我難忘的是有一次我得了心肌炎,耽誤了不少課程。楊老師看在眼里,急在心里。復(fù)課后的第一節(jié)體育課,因?yàn)獒t(yī)囑我不能和同學(xué)們一起在操場上盡情歡樂,但楊老師沒有讓我獨(dú)自一人坐在教室里唉聲嘆氣,而是抓緊時(shí)間給我補(bǔ)課。聽著同學(xué)們雜亂的腳步聲逐漸遠(yuǎn)去,我心里稍稍有些忐忑不安——我還是第一次單獨(dú)與楊老師面對面相處。楊老師坐在我的對面,聲音明顯比平時(shí)輕柔,時(shí)而眉飛色舞,時(shí)而嘴角高揚(yáng),完全投入。講解課文時(shí),她總是垂著眼簾,隨著講解內(nèi)容不時(shí)輕抬臉龐眨著眼睛看我,當(dāng)我表示能夠聽懂時(shí),她就微笑起來,贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)講解?吹轿矣悬c(diǎn)不太懂,她就會(huì)把書輕輕一合,和藹地問我:“你覺得哪里還不太明白?”我一開始還有些拘謹(jǐn),后來竟然不由自主地跟老師討論起來。楊老師沒有打斷我,她輕輕抿著笑說:哦,講講看,你是怎么理解的?我回答不太準(zhǔn)確的地方,楊老師也總是先笑著點(diǎn)頭肯定,再對我沒有理解到位的地方重點(diǎn)分析,讓我頓時(shí)恍然大悟。我答的精彩處,楊老師也毫不吝惜她的贊許,嘴角彎彎,眉尖上揚(yáng),眼角笑得漾起波紋,手用力一揮:“答得好,這不是很好嘛!”我的心情也隨著楊老師的情緒高昂起來,心里跟抹了蜜一樣甜,學(xué)習(xí)的勁頭更足了。時(shí)間滴滴答答過去,一篇篇課文被老師講解的條理清晰,一個(gè)個(gè)難題在老師的妙語連珠中解決。我不僅沒有了開始的局促,心里竟暗暗希望再多與老師待一會(huì)兒,在她面前,我找到了自信、快樂和溫暖。

  在那個(gè)學(xué)期末,我取得了優(yōu)異的成績,還收到了楊老師為我量身定做的卡片:你雋永的笑容,總帶給人快樂!可是,我想說的卻是:“老師,您給予我的,永遠(yuǎn)比我回報(bào)您的多!蹦绬幔磕俏倚哪恐凶畎舻睦蠋!

我身邊的老師作文5

  好老師,一個(gè)再簡單、再熟悉的不過的字眼,卻包含著很多的內(nèi)涵。我想只要有一顆熱愛教師職業(yè)、愛學(xué)生的心,做一名合格的教師,其實(shí)并不難。

  在我身邊就一位可親可敬的老師——我們的英語老師,她看起來二十多歲,身材中等,她的頭發(fā)染成栗黃色的,顯得是那么的時(shí)尚和精神。笑一笑,一雙眼睛像剛剛爬上樹梢的月牙兒般,白里透紅的臉蛋上兩個(gè)甜甜酒窩深深地顯露出來,就像一個(gè)鄰家大姐姐似的。

  她喜歡笑,不過對于一些令人氣憤的孩子她會(huì)立刻嚴(yán)肅起來。蔡老師教我們英語,她雖然年輕,但經(jīng)驗(yàn)可不淺,而且干活兒快,哪怕兩個(gè)班級(jí)的英語試卷,她一節(jié)課就可以批完,效率堪稱一流!

  她熱愛她的工作,她喜歡把一口流利的英語掛在嘴邊,剛開始,上課時(shí),她給我們講解課文時(shí),總是用英文給我們講解,而我們?nèi)ヂ牭囊凰浚皇切÷暤脑诘紫抡f:啥意思?可能被蔡老師聽到了,所以,她就把她那一口流利的英語改為中文,而時(shí)不時(shí)的會(huì)用英語寫板書。我們也不在意,因?yàn),蔡老師喜歡把她那一口流利的英語掛在嘴邊,所以我們盡量讓自己明白老師所說的意思。這也可以鍛煉我們的聽力。我也喜歡這種方式。

  記得幾個(gè)月前發(fā)生的事,它看起來很平凡,但卻觸動(dòng)著我幼小的心靈。說實(shí)話,我是個(gè)很隨性的孩子,小學(xué)里,成績雖說還算不錯(cuò),但對一些小細(xì)節(jié)卻非常馬虎,到了中學(xué)里還改變不了粗心的缺點(diǎn),英語默寫常常得不到滿分。那天我拿著訂正過的默寫紙,來到蔡老師面前,她拿過我的默寫本,臉色沉了下來,讓我把錯(cuò)的那個(gè)單詞再認(rèn)真抄十遍,我有點(diǎn)不理解了,別人只抄五遍的。我按照老師吩咐的做了。第二次拿到她面前,她彎彎的柳葉眉變成了八字形,嚴(yán)肅中帶著怒氣地對我說:“再給我去抄個(gè)二十遍。”我聽見這句話時(shí),臉一下子緊張地通紅通紅,心里郁悶得要死,甚至有點(diǎn)不甘和埋怨的小情緒,硬邦邦地走回座位上,目不轉(zhuǎn)睛的死死盯著默寫紙。Oh! My gid! 原來是我訂正錯(cuò)了!當(dāng)時(shí)就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的瞪大了眼睛,想想真是丟臉,才明白蔡老師給了我?guī)状渭m正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),我都沒有認(rèn)真對待,為此甚是慚愧,等我拿著正確的二十遍單詞去見老師時(shí),她輕輕的嘆了口氣,語重心長的對我說:“以后做事要細(xì)心點(diǎn)啊!”我重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然只是簡單的一句話,卻給了我很大觸動(dòng)。過后,我對蔡老師突然產(chǎn)生了種莫名其妙的感覺,大概那就是敬佩之情吧!

  我并不想讓這個(gè)文章有個(gè)結(jié)尾,因?yàn)檫@樣可親可敬的老師陪在身邊,我的學(xué)習(xí)生活將是無比精彩,試問誰會(huì)想讓這種精彩和快樂有個(gè)結(jié)尾呢?

我身邊的老師作文6

  您是默默奉獻(xiàn)的大地,讓我們在您的身上快樂的成長;您是深藍(lán)色的大海,我們就是大海中的魚兒。您是一支鋼筆,而我們就是一張張白紙,是您在我們這些無知的白紙上寫滿了字;讓我們懂得了漢字怎么寫;讓我們懂得了應(yīng)該怎樣做人;讓我們懂得了一定要有愛心;有學(xué)習(xí)好多的知識(shí),長大好報(bào)答父母和祖國。說到這里,大家一定就知道我心目的好老師是誰了吧!她就是我們班的班主任——王老師。

  王老師在我的心中就像我的媽媽一樣,在學(xué)校聽您的,在家,我們就按父母的去做。您對我們的要求雖然嚴(yán)格,但俗話說得好——嚴(yán)師出高徒。因此,我還是比較愛上嚴(yán)厲老師的課,譬如您的課。您在“斷案”的時(shí)候,不會(huì)放過一個(gè)“壞人”,也不會(huì)冤枉一個(gè)“好人”。而且,您還常常為別人著想

  她中等的個(gè)子,一頭烏黑的亮發(fā),一雙炯炯有神的小眼睛,顯出知識(shí)分子常有的那種體態(tài),便是我們的班主任王老師,她卻有一股神奇般的力量,常常鼓舞著我們,支持著我們,溫暖著我們,于我們相處近三年了。王老師對每個(gè)同學(xué)的要求都十分嚴(yán)格,而且態(tài)度很嚴(yán)肅,這是班里的每個(gè)同學(xué)都很清楚的;她對每個(gè)同學(xué)犯的錯(cuò)誤總是及時(shí)批評,耐心教育。因此幾乎每個(gè)同學(xué)都有些害怕王老師,我也不例外。

  您是領(lǐng)航的海燕,引領(lǐng)我們到達(dá)目的地。您時(shí)刻保持著高度警戒,以防我們的航向錯(cuò)誤,如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意,如慈母般呵護(hù)我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們,哪里有可餐的食物,哪些是不可入口的毒藥,哪里的狂風(fēng)可以躲避,哪里的暴雨必須穿越。因?yàn)橛辛四念I(lǐng)航,我們無所畏懼地遨游無邊的海洋,飛越入云的高山。于是,我們成長了,成了各行各業(yè)的合格者,甚至是領(lǐng)航者。一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。您是出色的工匠,不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實(shí)的知識(shí),更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠:一個(gè)字一個(gè)詞,一條公式一個(gè)道理,孜孜不倦,精雕細(xì)刻,默默無聞。工作時(shí)比羅丹還要細(xì)心,比魯班還具匠心。世上每一個(gè)道理與現(xiàn)象,每個(gè)人的品格與個(gè)性,最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。您是報(bào)曉的公雞,時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們早起。時(shí)日苦短,路途遙遠(yuǎn),聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音,我們才知立志發(fā)奮,我們才不會(huì)惰意頓生。新的一天從公雞的報(bào)曉開始,它給了我們無盡的動(dòng)力,給了我們時(shí)間觀念,給了我們生命的效率。您是一流的演員,三尺講臺(tái)是您發(fā)揮的陣地?v然沒有霓虹般閃爍的燈光,沒有惟妙惟肖的道具,您依然充滿激情,滔滔不絕地暢談古今,動(dòng)作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音,播撒著愛的溫暖,傾瀉著智慧的甘霖

  生活的影集還有很多,我就采摘這兩個(gè)鏡頭展示一下張老師的風(fēng)采,當(dāng)我在以后的日子里想起她時(shí),就會(huì)感到一陣溫馨。王老師你是我心中的好老師您是我心中那一盞驅(qū)趕黑暗的啟明燈。

我身邊的老師作文7

  很榮幸,能成為石老師的學(xué)生。

  石老師是個(gè)好老師,他身高不算本年級(jí)中最拔尖兒的老師,教齡不算最長的老師,但他有一顆熱愛工作、喜愛學(xué)生的熾熱的心。

  印象中,同學(xué)們(包括我)見到石老師時(shí),總會(huì)追追趕趕地溜掉,仿佛在他面前,我們就是一只只小小的老鼠。但是,我的內(nèi)心反對!

  通常,鈴聲響后,石老師就帶著書胸有成竹地邁進(jìn)來。一步、兩步、三步,就跨上了講臺(tái),接著,眼睛掃過教室,有蹲下身,插u盤。這是,教室里的某些“話包子”總會(huì)憋不住,輕聲細(xì)語地同別人說話。

  “是誰在說話?”他開口了,銳利的眼神直襲向講話的人,那人也就靜下來了。教室靜下后,他開始上課,石老師的備課總比較充分:文學(xué)常識(shí)、語法、賞析等都會(huì)一字不漏地準(zhǔn)備著。

  有時(shí),講到興頭上,還會(huì)給我們將一些與文章有關(guān)的故事。這時(shí),大家總樂意聽,連窗外嗡嗡地叫個(gè)不停的蜜蜂也會(huì)靜下伏在花上聽。

  石老師雖然博學(xué)多識(shí),但他也愛學(xué)習(xí),努力深造自己。同時(shí)也會(huì)在班上安排讀書時(shí)間,圖書角也一應(yīng)俱全。

  他會(huì)讓我們寫周記,雖然辛苦點(diǎn),但寫作水平有所提升,讓我們能觀察得更細(xì)微。

  某次月考,分?jǐn)?shù)下降,我有點(diǎn)失望,拿著試卷,不知怎樣交待。以前,總愛給自己找借口,但,這次的落差,就算能騙別人,能騙過自己嗎?忽然,同學(xué)沖到我面前說,老師叫你去辦公室。唉,挨罵是逃不掉的了。

  站在辦公室外,我稍稍放松,再看一眼明媚的陽光,便推開門,踱步進(jìn)去,石老師正在審作業(yè)。他抬抬頭,然后伸手去那一張寫有字的紙,告訴我:“寫下你的真實(shí)實(shí)力。”我迷茫地接下紙和筆,思緒萬千,難以下筆,他又看看我,說:“不知道嗎?你以為你能考出多少分?寫下來!蔽覇】跓o語,在尷尬中,臉上泛起紅暈,手也不知往哪放。

  他又遞給我一本書,指著一句話讓我念。

  “失敗是成功之母。”

  “好,再看看他的一生!

  原來是美國總統(tǒng)林肯,他的一生多災(zāi)多難,這些,我是知道的。等等,哦,明白了!

  “石老師,謝謝!我知道了!”

  “很好,把它牢記在心中吧,用行動(dòng)證明給我看吧!”他笑著看著我。走出辦公室后,我微笑地看著陽光,心飄向白云。

  慢慢地,石老師不再可怕,他不光得到學(xué)生的“民心”,同事們對他評價(jià)也好!

  生活中,人們總把老師比作園丁,但這不恰當(dāng)。因?yàn)椋蠋熅褪抢蠋,是好老師。他們不是讀心者,卻能感受我們的內(nèi)心;他們不是繪畫師,卻能在作業(yè)上勾出令人心動(dòng)的符;他們更不是雷鋒,卻無私地將自己定義為學(xué)生的“墊腳石”。

我身邊的老師作文8

  想一想,轉(zhuǎn)眼間還有一個(gè)月的時(shí)間就要小學(xué)畢業(yè)了!此時(shí)腦海中浮現(xiàn)出一張張略帶微笑的臉龐,我欣然靈感奔發(fā),筆尖在紙上跳躍,寫下了《我身邊的好老師》。

  從走進(jìn)學(xué)校的那一天起,每個(gè)人的都會(huì)遇到許多老師,而根據(jù)自己的喜好,心目中的好老師也一一產(chǎn)生,我也不例外。我心目中的好老師就是現(xiàn)在教我們語文的李存廷老師。

  一年前,我懷著滿心的歡喜走進(jìn)了六年級(jí),給我留下印象最深的老師就是我的語文老師——李老師,他給我的印象是耐心、和善、認(rèn)真。

  李老師也很幽默,在課堂上,李老師經(jīng)常用詼諧的言語逗得大家捧腹大笑。

  李老師還很善辯,有些同學(xué)在課堂上提出異議,他能很快駁回,并將理由說得頭頭是道,同學(xué)們?nèi)几拾菹嘛L(fēng)。

  ……

  剛開學(xué),我們都被他那慈眉善目給“騙”了。我們都以為他不是一個(gè)很嚴(yán)格的老師,誰想,李老師第一節(jié)課就對我們說:“從明天開始,我們要進(jìn)行課前演講,從一號(hào)同學(xué)開始,請大家做好充分的準(zhǔn)備!蔽覀円宦牭剿f這話,都唉聲嘆氣起來。

  后來,我們才發(fā)現(xiàn)老師的良苦用心,老師這樣做,是為了要提高我們的演講能力和樹立我們的自信心,以便我們能在課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,配合老師,上好每一節(jié)課。

  李老師上課很生動(dòng),當(dāng)他給我們講課的時(shí)候,他用夸張的肢體語言和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)給我們講解,可以說是惟妙惟肖,我們就會(huì)和他一起走進(jìn)大文豪的作品里。

  我印象最深的是他給我們上的第一篇課文。他讀課文的時(shí)候,我們會(huì)隨著他的朗讀進(jìn)入到另一個(gè)世界。他讀得是那么生動(dòng),那么的激昂,那么的慷慨,就像是練太極一樣,快慢結(jié)合,鋼柔并濟(jì)。

  當(dāng)同學(xué)回答不出問題,他會(huì)給一個(gè)提示,還不斷的鼓勵(lì),直到完整?墒钱(dāng)我們回答完他提出的問題之后,他微微一笑,給我們指出了其中的錯(cuò)誤。李老師總是這樣循循善誘、和藹可親。

  我清楚地記得,李老師提出了一個(gè)問題并點(diǎn)名叫我回答,我以為自己聽錯(cuò)了,遲疑地站起來,又迷迷糊糊地回答了這個(gè)問題,F(xiàn)在已記不起我當(dāng)時(shí)回答的問題是什么,但我永遠(yuǎn)清晰記得的一句鼓勵(lì)的話,“說得真好,以后要多舉手,多發(fā)言,我相信你一定會(huì)是很棒的學(xué)生!贝藭r(shí),我心中有一種說不出的感覺,不知道是驚訝還是振憾。但我唯一確定的是,我在老師一舉一動(dòng)中找到了平等。并且我在心里暗暗地誓:我要加油,我要努力!

  是他,是李老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì);是他,是李老師用的目光讓我戰(zhàn)勝了膽怯。是他,是李老師用那激勵(lì)的話語讓我樹立起信心,建立起勇氣。

  李老師的這些特點(diǎn),不僅深深印在了我的腦海中,而且還為我以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  這就是我的語文老師,一位永遠(yuǎn)值得尊敬的好老師。

我身邊的老師作文9

  我在小學(xué)的時(shí)候,對語文的學(xué)習(xí)興趣是比較淡薄的,每篇都要寫那么多字?jǐn)?shù)的,太累了,寫的都是些千篇一律的大道理,哪里有數(shù)學(xué)那么有趣呢?升入初中遇到了一位好老師,才發(fā)覺語文是多么的有意思呀。

  開學(xué)第一天的第一節(jié)課就是語文,看著滿教室陌生的面孔,很是新奇,更期盼著新語文老師,心里想:“語文老師會(huì)是怎樣的一位呢?”這時(shí)走進(jìn)來一位老師,腳步穩(wěn)健而有力,我定睛一看,哇!是位年輕的男老師,傳說中男老師可是嚴(yán)厲的代名詞,心里有點(diǎn)忐忑不安。待那位老師轉(zhuǎn)過頭來,我細(xì)細(xì)觀察了一番:一張端端正正的國字臉,一頭濃密的頭發(fā),梳得整整齊齊的,好像隨時(shí)要去赴宴會(huì)似的`,最長的一綹竟垂到眼前。皮膚是健康的古銅色,顯得更加沉著,冷靜,長得也不是非常的高大,卻十分的壯實(shí)。

  我正在認(rèn)真地偷偷地觀察他,他開始講話了:“大家都知道,我們中國有許多偉人的名字中間都有一ze字,大家都想想會(huì)有哪些人呢?”,老師說完,環(huán)視著大家,同學(xué)們也不像剛才那樣拘謹(jǐn)了,都活躍起來,有人立刻說“毛澤東”“江澤民”等等這樣如雷貫耳的名字,正當(dāng)我們還在絞盡腦汁地想著,老師又開始提醒我們:“我為大家再補(bǔ)充一個(gè),朱則光”,同學(xué)們都很驚奇地看著老師,“大家好,我叫朱則光,以后你們初中三年的語文由我來教”,說罷,拿起粉筆在黑板上用正楷寫下“朱則光”三個(gè)蒼勁有力的大字。這個(gè)很獨(dú)特的自我介紹,惹得同學(xué)們哄堂大笑,朱老師臉上也露出愉悅的微笑。在笑聲中,我依稀記起了朱老師在開學(xué)典禮上,帶著山東腔的幽默的自我介紹。一個(gè)學(xué)期快要過去了,這個(gè)開頭的小插曲還記憶猶新。

  隨著時(shí)間的流失,我漸漸走近了朱老師,他不但創(chuàng)辦了“打假辦”,還想著各種辦法舉行各種活動(dòng),來提高我們的語文水平和興趣。朱老師講課時(shí),講的很細(xì),常常只用文章里的一個(gè)字或是一個(gè)詞就展開去講,引導(dǎo)我們?nèi)ンw會(huì)。他對更是要求很多,經(jīng)常把典范文章推薦到語文公眾號(hào)上,讓我們?nèi)鏖喨バ蕾p那些好的文章,以提高每個(gè)同學(xué)的寫作水平。我也從那些優(yōu)秀的習(xí)作中,學(xué)會(huì)了不少寫作的技巧,用著用著就熟練了,變成了自己的知識(shí)。我現(xiàn)在也慢慢喜歡上了寫作,希望有一天我的文章能寫的很棒。

  好多同學(xué)傳說,朱老師非常嚴(yán)厲,尤其那些上課開小差的同學(xué)們,很是怕朱老師,我也親眼目睹過朱老師的嚴(yán)厲,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)秘密,要判斷朱老師是否高興,他的眼睛會(huì)告訴你答案的,平時(shí)朱老師的眼睛都是瞇成個(gè)縫,那是他高興的象征;眼睛瞪得圓圓的,那是他生氣的預(yù)示。他的眼力極好,那些開小差的各種假動(dòng)作,都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)的。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)很是喜歡語文,我們經(jīng)常在下課會(huì)提到朱老師,他帶給我語文的樂趣和經(jīng)驗(yàn)是無窮的,使我對他的有一種油然而生的敬佩。朱老師是一位亦師亦友的人,我希望自己以優(yōu)異的成績報(bào)答他。

我身邊的老師作文10

  我心目中的好老師是一個(gè)平易近人,關(guān)心體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長中的各種煩惱,善于教導(dǎo),肯于付出的老師。

  進(jìn)入中學(xué)以來,我遇到了很多好老師。好老師就在我們學(xué)生周圍,以自己的言行展示了為人師表的風(fēng)采。

  首先,在課堂上,好老師不局限于教材生板地說教,而是結(jié)合自己對教材的理解,以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的一幅幅景象,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在歷史課上,向?qū)W生講述某個(gè)國王的生平軼事以及一些關(guān)于好老師的民間傳說,增進(jìn)了學(xué)生對那段歷史的認(rèn)識(shí)和興趣。又如,在語言課上,不妨介紹自己游歷該語言所在國時(shí)的見聞和經(jīng)歷,甚至是自己犯過的可笑錯(cuò)誤,以此展現(xiàn)給學(xué)生一些異國文化,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和溯源性有生動(dòng)的印象。

  當(dāng)然,好老師的課堂并不是一個(gè)人的課堂,而應(yīng)該是眾言堂。好老師善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性的討論,各抒己見。好老師不失幽默的風(fēng)格,能時(shí)常調(diào)節(jié)課堂氛圍,使所有學(xué)生感到自己不是被動(dòng)灌輸,而是掌握著主動(dòng)的求知權(quán)。

  我心目中的好老師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不是只要求學(xué)生單純地掌握某節(jié)課上講到的知識(shí)點(diǎn)。好老師時(shí)常要求學(xué)生在學(xué)到一個(gè)名詞后,再仔細(xì)問幾個(gè)為什么:在生活中每碰到一個(gè)熱點(diǎn)問題時(shí)就去考慮如何用自己所學(xué)的語言來將它表達(dá)出來,等等。

  好老師不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),更注意多給學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一些機(jī)會(huì)。好老師會(huì)根據(jù)語言所在國的傳統(tǒng)習(xí)慣,在某些重大的節(jié)日組織學(xué)生或開展野外聚會(huì),在聚會(huì)中,讓學(xué)生施展才藝,并用所學(xué)語言相互交流,不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)用語言的能力;或是親自為學(xué)生編寫劇本,讓學(xué)生各自創(chuàng)作劇本,之后抽一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生把劇本上演成舞臺(tái)劇,再為學(xué)生的表演打分,評出各種獎(jiǎng)項(xiàng),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的友誼。

  好老師在課堂上是嚴(yán)師,在課后又是學(xué)生的益友。好老師會(huì)抽出時(shí)間留在辦公室,讓學(xué)生遇到問題就去找好老師,不僅是學(xué)習(xí)上的各種疑問,也可以是生活方面的各種困難和疑惑,在解答學(xué)生問題的時(shí)候,好老師會(huì)站在家長的角度去關(guān)心和體諒學(xué)生。好老師也會(huì)時(shí)常參加學(xué)生自發(fā)組織的聚餐等活動(dòng)。在這些場合,好老師和學(xué)生混成一片,無話不談,其樂融融。師生長時(shí)間的親密交往,會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到班級(jí)就像一個(gè)家庭,因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)既學(xué)識(shí)淵博,又和藹可親的“家長”在身邊。

  這就是我心目中的好老師,引用溫總理的一句話:“只有把學(xué)生放在心上,學(xué)生才會(huì)讓你站在臺(tái)上”。這就是我對好老師的一句話總結(jié)。

我身邊的老師作文11

  我們的知識(shí)都是老師給的,我們的進(jìn)步都凝聚著老師一點(diǎn)一滴的心血。教師——太陽底下最神圣的職業(yè),她沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績,沒有功名顯赫的榮譽(yù),然而卻贏得了孩子們那一顆顆真誠的心。在我的身邊,就有一位這樣可親可敬的老師。

  我的班主任李老師,她的身材不胖不瘦,有一頭烏黑光亮的頭發(fā),潔白的方塊臉,讓她顯得格外嚴(yán)肅,又格外親切。高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡,罩著她那雙沉穩(wěn)而又明亮的眼睛。還有一張能說會(huì)道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易近人,上課非常認(rèn)真。講課時(shí),她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽,讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí),使我們百聽不厭。

  我心目中的李老師是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人,她能在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中和我們開幾個(gè)小玩笑,讓我們稍稍放松一下,讓我們上課輕松一點(diǎn),同時(shí),我們的精神也就提起來了,上課的效率也高了。我心目中的李老師是一個(gè)熱心、善良的老師,她能熱情地關(guān)心有困難的學(xué)生,盡力去幫忙,遇到某方面有些不足的學(xué)生,不會(huì)去諷刺,而是幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí),不讓誰落后。我心目中的李老師是一個(gè)能和學(xué)生成為好朋友的人。她能在我們嬉戲時(shí),陪我們一起玩耍;在我們學(xué)習(xí)時(shí),和我們一起努力;在我們快樂時(shí),與我們一起高興;在我們傷心時(shí),則是盡力勸解。我心目中的李老師還是一個(gè)博學(xué)多才、見多識(shí)廣的人。她能和我們談古論今,讓我們了解更多的知識(shí),聽到更多的新鮮事,這樣,我們的學(xué)習(xí)生活才會(huì)更加多姿多彩。

  在課堂上,老師講得有生有色,同學(xué)們都聽得入了神。老師對每一個(gè)學(xué)生都是同樣的關(guān)愛,不會(huì)偏心于某一個(gè)同學(xué),她隨時(shí)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的回答同學(xué)們提出的問題,并且非常高興同學(xué)們能夠提出各種不同的問題,她知識(shí)的淵博令我們贊嘆,她娓娓動(dòng)聽的解答令我們欣喜若狂,讓我們學(xué)到了很多課內(nèi)、課外的知識(shí)。老師的粉筆字寫得非常好,既工整又流暢,我也多么想自己能夠?qū)懙媚敲匆皇趾米职。《谡n堂之外,不管我們遇到什么不開心的事情,或者同學(xué)之間發(fā)生了一些小矛盾,我們都非常愿意告訴她,老師像我們的知心姐姐一樣,非常親切的幫助我們解除煩惱,看到老師對我們的理解與關(guān)愛,我們覺得,這個(gè)世界上除了爸爸媽媽,老師就是我們最親的人。

  每當(dāng)我想起老師您的一舉一動(dòng)時(shí),我總會(huì)想起一首歌:“你給我一句話,就打開我一扇窗;你給我一個(gè)微笑,我就渾身是力量;你給我一個(gè)眼神,我就找到了方向;你……”。

  您是我心中的一顆燦爛的明珠,您對我的教育和培養(yǎng),我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。在這里,我只能對您說一句:老師,您辛苦了!

  這就是我心目中的老師,一個(gè)漂亮、溫柔又嚴(yán)厲、學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣、熱心善良、貼近學(xué)生的好老師。

我身邊的老師作文12

  古人說:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!庇钟薪袢隧灥溃骸敖處熓侨祟愳`魂的工程師!崩蠋煟弥R(shí)的甘露,澆開我們理想的花朵;您用心靈的清泉,滋潤我們美好的情操。

  在我印象中,最值得我尊敬的當(dāng)數(shù)彭老師了。一提起彭老師,我們班同學(xué)沒有一個(gè)不夸的。她教書育人幾十載,現(xiàn)在已經(jīng)是桃李滿天下了。她雖然年近六旬,但身體還是那么硬朗。一張慈祥的臉上長著炯炯有神的眼睛,高挺的鼻子,一頭烏黑的短發(fā),看上去特別精神。彭老師對我們就像對自己的兒女一樣,細(xì)心照料。

  記得有一次,全班同學(xué)在外面上體育課,男同學(xué)在打籃球。瞧,我班的籃球主將李剛搶過籃,向?qū)Ψ交@筐奔去,幾位同學(xué)忙上前圍攻,但李剛也不是浪得虛名,他沖破重重阻攔,進(jìn)了一球。我們班女生正在踢毽子,看那美麗的花毽落上落下,就像一只在空中飛舞的花蝴蝶,翩翩起舞。體育老師為了讓我們玩得更新奇,便建議我們來玩“乒乓板毽子接力賽。”“接力賽?”大家疑惑不解,進(jìn)而議論紛紛,都說不知怎么玩。在老師的示范下,同學(xué)們躍躍欲試。游戲開始了,“嘟”

  哨聲一響,同學(xué)們就快步奔向終點(diǎn)。你看,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著毽子,生怕落下來,時(shí)間在一分一秒地過去,各小組都只剩下一兩位了,這可是決定勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻。同學(xué)們都卯足了勁。因?yàn)橥踅茏叩锰,又目不轉(zhuǎn)睛地盯著毽子,結(jié)果和另一組的李明撞到了一塊兒,王杰腦門上被撞出了血,倒在了地上。班長立即去通知彭老師。彭老師當(dāng)時(shí)還在上課,聽到消息,彭老師立即趕了過來,只見地上流了許多血,王杰還暈倒在地。彭老師二話沒說,立即抱起王杰跑向醫(yī)院,又用自己身上的錢付了醫(yī)藥費(fèi)。當(dāng)王杰在包扎室里時(shí),我們的彭老師焦急地踱著步,臉上的慈祥都化成了著急、憂慮。在王杰受傷的日子里,彭老師經(jīng)常到醫(yī)院看望他。彭老師雖不是我們的母親,但勝似母親,她有母親的無私、付出。

  彭老師還是一位教學(xué)有方的好老師。她的“嘉獎(jiǎng)教學(xué)”特別受學(xué)生歡迎!凹为(jiǎng)教學(xué)”是這樣的:上課認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后保質(zhì)保量完成作業(yè),默寫詞語、課文一百分等都可以得一張“積分卡”,六張“積分卡”就可以換一張“嘉獎(jiǎng)卡”,兩張“嘉獎(jiǎng)卡”可以換一張“減免卡”。一張“減免卡”可以兌換一次不用寫家作。這種獎(jiǎng)勵(lì)太誘惑了,連一向“處之泰然”“冷漠孤傲”的我都為之所動(dòng)。上課一反常態(tài),變得格外認(rèn)真,字也寫得工工整整。我們不得不佩服彭老師的“英明決策、高度才華”呀!

  彭老師,是您把我們這一個(gè)個(gè)小頑童哺育成人;是您教我們愛祖國,愛人民;是您教我們愛勞動(dòng),愛科學(xué);是您教我們做人的道理。我們愛您!

我身邊的老師作文13

  老師像樹根,源源不斷地給學(xué)生輸送營養(yǎng)。——題記

  我小學(xué)時(shí)成績不錯(cuò),但不知是不是應(yīng)了一句話:小時(shí)了了,大未必佳。七年級(jí)的學(xué)習(xí)中,我?guī)缀踝(wěn)了競賽班墊底的位置(科學(xué)經(jīng)?50分),這讓我很有挫敗感,甚至一度懷疑自己不適合學(xué)習(xí)理科。對于科學(xué),我有了一種畏懼。這種心理也導(dǎo)致我在班級(jí)歷次科學(xué)測試中,成績不理想,深感無力。

  很快的,八年級(jí)到了,我們班換了一個(gè)新的科學(xué)老師。他不高不矮,架著一副方框眼鏡,聽說還有一個(gè)霸氣的外號(hào)——“龍哥”。那時(shí),我正處于科學(xué)成績的低谷中,無法動(dòng)彈。身為新一任的“科學(xué)科代表”,我很不自信,怕與易老師眼神對視。每天進(jìn)出老師辦公室,總是偷偷摸摸的。

  一次,易老師叫住了我:“文濤,其他科你都可以很穩(wěn),為什么不把科學(xué)也兼顧一下呢?”我囁嚅著:“老師,從初一開始我就偏科,我不擅長科學(xué)!

  他接下來的一番話,簡直可以說是“振聾發(fā)聵”:“你錯(cuò)了,咱們現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容跟以前的知識(shí)沒太大的聯(lián)系。從前學(xué)不好,不意味著現(xiàn)在也學(xué)不好。你剛剛的表達(dá)也有問題,什么叫不擅長科學(xué)?科學(xué)領(lǐng)域分為物理、化學(xué)、生物三個(gè)部分,涉及的能力有分析理解能力,邏輯推理能力等。我看你這兩塊很不錯(cuò),努力一下,會(huì)找到學(xué)科學(xué)的感覺!”

  聽完易老師的話,我感到從未有過的振奮,壓在心里的大石頭被搬開了:原來,“科學(xué)表明”,我在科學(xué)領(lǐng)域不但不是廢物,而且非!坝袘颉薄W源,科學(xué)老師的辦公桌便是我經(jīng)常去的地方,我和“龍哥”成了“好朋友”。我的好問,也是從那時(shí)開始的。

  那之后,我學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性爆棚。同時(shí),科代表的工作也干得熱火朝天。每天,我都積極地完成易老師布置的任務(wù)(搬作業(yè)本,清洗實(shí)驗(yàn)器材等)。特別開心的是,易老師又送給我一本“練習(xí)冊”。面對易老師的關(guān)心,我的學(xué)習(xí)熱情再次爆發(fā)。短短一個(gè)月后,我就保質(zhì)保量地寫完了這本厚厚的練習(xí)冊。

  收獲的季節(jié)來得很快——

  八下的開學(xué)考,科學(xué)滿分110分,我得了104分,班級(jí)第一。同時(shí),我的科學(xué)成績在競賽班里一路高歌。當(dāng)然,進(jìn)入前10名比較困難,但也好歹有了第15名。墊底,拜拜嘍!緊接著,我又在蒼南縣八年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。這一切好的變化,其源頭就在于易老師的鼓勵(lì)和幫助。

  易際龍老師是我學(xué)習(xí)科學(xué)路上的“貴人”,他教給我太多太多。他說的這句話,讓我銘記于心:學(xué)科學(xué)要相信自己的能力,要有好問的“伽利略精神”,執(zhí)于思考的“培根精神”和謙虛的“牛頓精神”。

  在此,感謝我身邊的好老師——易老師!

我身邊的老師作文14

  老師就像一杯溢香的茶,讓人回味無窮。老師就像一首經(jīng)典的老歌,撩動(dòng)人心,老師就像一本古典的書籍,讓人受益匪淺。

  師生之間到底存在著一種怎樣的關(guān)系呢?師生、好朋友等等。他是一個(gè)特別幽默風(fēng)趣,待人很好,很平易近人的級(jí)部主任。他是一個(gè)做事一絲不茍,上課莊重嚴(yán)肅對學(xué)生嚴(yán)格要求,下課和我們有說有笑談很多的班主任,他們是我在初中生活中特別重要的老師。

  他是我們的數(shù)學(xué)老師,他給我們上課時(shí)有說有笑但又失一個(gè)老師的身份,他講課很有趣味性,由一個(gè)題被他延伸到很多知識(shí)上,是我們既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)又可以學(xué)習(xí)新理念,我們都很喜歡他的課,上一節(jié)我們都會(huì)聚精會(huì)神的聽他講每一個(gè)題,甚至是每一句話。上他的一節(jié)課,我們都會(huì)學(xué)到很多東西但又不會(huì)感到累和乏燥無味,總覺得很輕松只是就自己跑到自己的腦袋里了。他也是我們的級(jí)部主任,平時(shí)和我們聊天說笑待我們很好,如果有別人欺負(fù)我們,他就會(huì)像家長對孩子一樣,保護(hù)著我們,生怕我們受到傷害,他說:我們就像他的孩子一樣,希望我們好好學(xué)習(xí)考上好的高中,未來才會(huì)有希望,現(xiàn)在談的一切都是廢話,沒有文憑就什么也不能擁有你們要為自己的未來作好打算。會(huì)擁有你們要為自己的未來做好打算他說話從不會(huì)像其他老師一樣輕聲細(xì)語但我們大家心里都知道他是為了我們好,我們現(xiàn)在特別地想讓他再教我們一年,可惜,他現(xiàn)在不教初四的了。

  他是我們初中歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)向?qū),她就像指明燈一樣引?dǎo)我們前進(jìn),我剛上初一,當(dāng)時(shí)老師對我們還都不熟悉,就說讓班長來當(dāng)課代表,我學(xué)給比我大的同學(xué)聽,他們都說她很厲害很嚴(yán)格以后你可得小心了,我聽他們的話,每節(jié)歷史課上課前我的手心總有一圈汗,我覺得是瞎的?蛇@種事只經(jīng)過了一兩個(gè)月后我就適應(yīng)了,覺得她雖然嚴(yán)但如果我們沒犯錯(cuò)他就不會(huì)沒事找事的,因?yàn)槲沂钦n代表要以身作則,老師的課前提問總會(huì)留一個(gè)最難的問題給我或叫我第一個(gè)回答問題,考試成績老是不太理想。老師說:你這就是思路沒打開把東西都背死了,要學(xué)會(huì)自己活學(xué)活用。上了初二,我成為了他把班級(jí)的一員,他還是很器重我,讓我當(dāng)課代表,我開始上課活用老師讓我們背的知識(shí),下課用她叫我們初三的學(xué)習(xí)做題,思維變得開闊了,考試成績也變好了不管怎么樣我好像前是歷史學(xué)科的級(jí)部第一,老是為我驕傲,我也很高興;升初三了,最后一年學(xué)歷史了,他還是教我,我為自己驕傲因?yàn)槲铱梢該碛羞@樣一個(gè)好老師教我三年,課間我去找她,他一聽我的生音變了就說:你感冒了嗎?聲音都變了,多喝點(diǎn)熱水,吃點(diǎn)藥,你沒有我這有。我心里及其溫暖,他就像媽媽一樣溫暖了我三年,我真的很感謝您,我想您了

  他們的付出都是在無形中體現(xiàn)出來的,我一定要好好學(xué)習(xí)努力拼完這一年不辜負(fù)你們對我的期望。

  希望你們身體健康事業(yè)順利!

我身邊的老師作文15

  一幅幅鮮艷美麗的繪畫作品,一份份精致新穎的手工制作……五年級(jí)了,同學(xué)們的繪畫水平有了質(zhì)的飛躍。我想,這其中一大部分原因,是因?yàn)槲覀兊男旅佬g(shù)老師——何老師。

  第一次聽說是隔壁班級(jí)的數(shù)學(xué)老師何老師來上我們的美術(shù)課,我就不屑地想:數(shù)學(xué)老師?不是專業(yè)的,眼里只有呆板的數(shù)字,能教美術(shù)嗎?不會(huì)要教我們畫幾何圖形吧?

  何老師第一堂課說的第一句話,是:“不要把美術(shù)課當(dāng)成一門副課!贝嗽捯怀,同學(xué)們或多或少都有些詫異。因?yàn)槊佬g(shù)課本來就是副課,怎么去當(dāng)成重要的課學(xué)呢?估計(jì)是想提升一下她的地位吧!看見同學(xué)們驚訝的眼光,何老師重復(fù)了一遍,說:“不要把美術(shù)當(dāng)成不重要的課。學(xué)好了美術(shù),你將受益匪淺!比缓,何老師開始上課。我卻還在腦海里思索:美術(shù)真的很重要嗎?不要把美術(shù)當(dāng)成一門副課……何老師第一句話,第一次讓我給“美術(shù)”這門課程貼上新的標(biāo)簽——“重要”。

  上了幾堂何老師的課,我發(fā)現(xiàn),何老師并不呆板,她有極強(qiáng)的藝術(shù)感悟力,能和我們一起安安靜靜地一邊聽音樂,一邊鑒賞各種各樣的美術(shù)作品。欣賞后,老師總會(huì)鼓勵(lì)我們:“每個(gè)人都是天生的小畫家。只要你愿意努力,就能把畫好你心中的藍(lán)圖!蔽以诋嫯嫊r(shí),耳畔總是響起何老師的這句話。“每個(gè)人都是天生的小畫家,每個(gè)人都是天生的小畫家……”我輕輕重復(fù)著這句話,自信地畫下了一幅幅生動(dòng)的畫。連我自己都不相信,我竟然能畫得這么好!

  兩個(gè)月下來,我對美術(shù)這門課的態(tài)度大大轉(zhuǎn)變。這一次,又是一次繪畫課。我刷刷幾筆完成,才用了半小時(shí)的時(shí)間。我自信滿滿地去老師那兒打分。何老師端詳著整幅畫,好一會(huì)兒才說:“你認(rèn)為這樣就可以了嗎?你聽說過‘慢工出細(xì)活’這句話嗎?”我瞬間臉紅了,支支吾吾地說:“我……”何老師頓了頓,說:“慢工出細(xì)活,這句話是說,花費(fèi)時(shí)間久的東西才會(huì)是好的。你的畫,只算是剛打了個(gè)草稿,你回去想一想!蔽夷昧水嫞J(rèn)認(rèn)真真地重畫起來,花了兩節(jié)課的時(shí)間完成了一幅美麗的作品。真正做到了“慢工出細(xì)活”。

  手工課也是很重要的一部分,何老師更是對我們要求嚴(yán)苛。不僅要做得精致,而且要有創(chuàng)意。我是個(gè)笨手笨腳的人,做手工活等于要了我的命。手工課上,我心想:反正也做不出好東西來,去和同學(xué)聊會(huì)兒天吧。我停止了手上的工作,轉(zhuǎn)身和同學(xué)聊起天來。何老師踱著步子到我的座位旁,說:“嘴用得多了,手必然用得少了。你嘴上功夫用多了,手上的活兒自然慢下來了。”我羞愧地轉(zhuǎn)回身,好好地想了想老師的話,然后細(xì)致地做著,終于,完成了一份既精致又新穎的手工作品。

  何老師真的是一個(gè)好老師。何老師的四句話,給我,同學(xué)們的,不僅僅是美術(shù)水平上的提高,更是對我們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)與支持,還有必要的警告與勸誡。

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